淺析高效化學(xué)課堂的標(biāo)準(zhǔn)

高效必須實(shí)效，在高效課堂中教師的教為學(xué)生的學(xué)服務(wù)，一切圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)，一切以學(xué)生為根本，學(xué)生人人參與學(xué)習(xí)過程，課堂上人人有收獲，目標(biāo)達(dá)成度高，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果好，學(xué)生的學(xué)習(xí)是自主的，這就是高效化學(xué)課。通過高效化學(xué)課堂，使學(xué)生既能有效掌握知識(shí)，又能獲得全面和諧發(fā)展，使學(xué)生既能學(xué)得愉快，又能學(xué)有所成。簡(jiǎn)單地說，高效課堂就是在課堂一定的時(shí)間內(nèi)獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動(dòng)。

一 從學(xué)生角度來講，高效化學(xué)課應(yīng)具備的標(biāo)準(zhǔn)

1．學(xué)生對(duì)三維學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度要高

學(xué)生的學(xué)習(xí)是有目的、有意義的。不僅學(xué)到了知識(shí)，提高了能力，還學(xué)得投入、主動(dòng)、自主。聽課者能看到學(xué)生“進(jìn)課堂以前和走出課堂的時(shí)候發(fā)生了變化”。全班各個(gè)層面的學(xué)生都有各自不同的發(fā)展和提高。每堂課下來，不只是少數(shù)學(xué)生學(xué)有所獲，學(xué)有提高，而是在整個(gè)過程中，人人都有事干，人人都有收獲，全班每個(gè)層面學(xué)生都有各自不同的發(fā)展和提高。

2．在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)達(dá)成度的過程中，學(xué)生可以主動(dòng)參與并積極思考

從這個(gè)角度來說，高效課堂就是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考的課堂，是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂，是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂，是學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容主動(dòng)實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。

3．課堂是“合作”的

這種合作是融洽的、有效的，既指學(xué)生間的小組合作、多邊合作、全班合作，也指教師與學(xué)生間的交流合作。學(xué)生之間互學(xué)互補(bǔ)互促的學(xué)習(xí)，學(xué)生之間的信息和情感在交流中產(chǎn)生思維的碰撞，實(shí)現(xiàn)個(gè)性差異互補(bǔ)，使他們?cè)诤献髦懈?jìng)爭(zhēng)，在交流中發(fā)展。課堂上實(shí)施高效教學(xué)最直接的表現(xiàn)是學(xué)生之間的互動(dòng)積極，課堂上所有學(xué)生都動(dòng)起來，在這樣的積極課堂氣氛下，學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性得以充分的發(fā)揮，表現(xiàn)為學(xué)生肯學(xué)化學(xué)，想學(xué)化學(xué)了。

二 從教師角度來說，高效化學(xué)課應(yīng)具備的標(biāo)準(zhǔn)

1．教師能夠科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)

因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)與課堂的實(shí)際情況不可能完全吻合，這就需要教師在教學(xué)的過程中對(duì)教學(xué)目標(biāo)作出適時(shí)調(diào)整，最大限度地面向全體學(xué)生，使其更好地體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的適用性。教學(xué)信息要簡(jiǎn)潔，每節(jié)課都要提煉出核心知識(shí)。教學(xué)引入和整個(gè)教學(xué)過程都應(yīng)簡(jiǎn)潔，語言流利準(zhǔn)確，提煉出核心知識(shí)、教學(xué)主線清晰。

2．教學(xué)的過程教師應(yīng)使學(xué)生主動(dòng)參與

主動(dòng)參與主要體現(xiàn)在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能否引導(dǎo)學(xué)生積極思維，能否給予學(xué)生更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)進(jìn)行必要的合作和展示，使全班學(xué)生分享彼此的學(xué)習(xí)成果。教學(xué)要對(duì)學(xué)生的疑慮進(jìn)行解答和引導(dǎo)，教師是為學(xué)生服務(wù)的，而不是有意識(shí)的給學(xué)生“下套”，一個(gè)問題接一個(gè)問題，場(chǎng)面上很熱鬧，實(shí)際效果非常不好。如果教學(xué)過于花哨的話，學(xué)生上課負(fù)擔(dān)很重，學(xué)生要記筆記，要觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、思考實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，思考回答教師的問題，還要看課件，學(xué)生還忙得過來嗎？除此之外，探究、討論不要過于機(jī)械，探究、討論不是教師說“同學(xué)們我們來探究、討論”就探究、討論了，關(guān)鍵是要共同做事、思考了，即在于具體的行動(dòng)。

3．教學(xué)中適時(shí)跟進(jìn)、檢測(cè)、反饋、消解，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高

教學(xué)方法高效就是讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)有用的知識(shí)。首先，要教給學(xué)生學(xué)科概念，用簡(jiǎn)潔的方式讓學(xué)生很快地接受化學(xué)概念，同時(shí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)和規(guī)范化學(xué)用語及符號(hào)的書寫。其次，要教會(huì)學(xué)生完善、發(fā)展化學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，因?yàn)榛瘜W(xué)要記的東西較多，學(xué)生感到比較雜，教師就應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生了解化學(xué)知識(shí)的結(jié)構(gòu)和體系。最后，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科思維方法，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)情感。化學(xué)是典型的實(shí)驗(yàn)科學(xué)，通過化學(xué)的學(xué)習(xí)學(xué)生是可以形成發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力的。教師要讓學(xué)生欣賞和感受化學(xué)。例如，教學(xué)中不要過多地引用化學(xué)事故的一些負(fù)面例子，如形成“化學(xué)＝污染”“化學(xué)＝危險(xiǎn)”等負(fù)面的認(rèn)識(shí)，這樣會(huì)使學(xué)生對(duì)化學(xué)的情感不積極向上。應(yīng)該多引用一些正面的生活實(shí)例，化學(xué)創(chuàng)造了豐富多彩的物質(zhì)世界，化學(xué)改變了我們的生活質(zhì)量和生活品位等。

4．以問題為中心

有思考性是課堂的生命力所在。在化學(xué)課堂教學(xué)中必須激發(fā)學(xué)生積極思考，引導(dǎo)學(xué)生通過高水平的思維來學(xué)習(xí)，才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，全面提高科學(xué)素養(yǎng)。為此，課堂教學(xué)注意從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)和列舉能引發(fā)問題的情景和說法、事例，以問題為中心組織學(xué)習(xí)內(nèi)容。要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，對(duì)于教師而言，課堂的駕馭能力要強(qiáng)，能夠調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，簡(jiǎn)單的一句話能打動(dòng)學(xué)生，一個(gè)肢體語言能吸引學(xué)生，學(xué)生才愿意學(xué)習(xí)，積極地參與學(xué)習(xí)，同時(shí)要落實(shí)學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生能夠主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。

5．回歸生活，進(jìn)行情境化教學(xué)

遵循“從生活走進(jìn)化學(xué)，從化學(xué)走向社會(huì)”的思路，課堂教學(xué)應(yīng)注重從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，將化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)與社會(huì)生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來。但這種聯(lián)系不是簡(jiǎn)單地羅列一些生活中與化學(xué)有關(guān)的物質(zhì)或現(xiàn)象，而是精心選擇那些學(xué)生熟悉的并蘊(yùn)含多種知識(shí)生長(zhǎng)點(diǎn)的物質(zhì)或現(xiàn)象作為“生活原型”，從這一原型出發(fā)，不斷發(fā)現(xiàn)和提出問題，引導(dǎo)學(xué)生將化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)融于有關(guān)的生活現(xiàn)象和解決具體的社會(huì)問題之中。高效課堂強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)情景和探究活動(dòng)的真實(shí)性。只有真實(shí)、可信、能引發(fā)問題的學(xué)習(xí)情境，才能為學(xué)習(xí)者提供一個(gè)參與討論、實(shí)驗(yàn)、親身經(jīng)歷活動(dòng)的機(jī)會(huì)。化學(xué)課堂教學(xué)中，特別是實(shí)驗(yàn)教學(xué)，一定要讓學(xué)生親身體驗(yàn)、感受過程，這樣學(xué)生才對(duì)知識(shí)的形成過程有真實(shí)的感受。

三 結(jié)束語

總之，在新的教育形勢(shì)下，學(xué)校推行高效課堂勢(shì)在必行，任重而道遠(yuǎn)。課堂效率的提高，需要師生共同的努力，缺一不可。高效課堂是一種理念，是一種價(jià)值追求，是一種教學(xué)實(shí)踐模式。教師應(yīng)結(jié)合班級(jí)學(xué)生的實(shí)際，充分挖掘自身的教育教學(xué)特長(zhǎng)，悉心研究，更多思考、更多關(guān)注，大膽實(shí)踐適合自身的化學(xué)高效課堂。

〔責(zé)任編輯：李繼孔〕