淺談新課程改革下小學(xué)數(shù)學(xué)的教法

【摘 要】本文對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了探討和分析，得出了以把握學(xué)生學(xué)習(xí)心理、建構(gòu)探究教學(xué)模式、創(chuàng)造良好課堂氛圍、合理使用教學(xué)用具四點(diǎn)為主的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法，幫助教育工作者更好地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 教法 學(xué)習(xí)

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674－4810（2012）14－0133－01

一 把握好學(xué)生的學(xué)習(xí)心理

俗話說(shuō)“孩子的臉，六月的天”，小學(xué)生的心理具有多方面的不確定性，在課堂上隨時(shí)都有可能發(fā)生突發(fā)事件，所以教師不能忽視了學(xué)生的課堂心理表現(xiàn)。例如，對(duì)于集體教學(xué)難免會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)成績(jī)的差異，學(xué)習(xí)差的學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)現(xiàn)象，那么作為教師可以開展一些小組合作式學(xué)習(xí)模式，將學(xué)習(xí)好的學(xué)生和學(xué)習(xí)差的學(xué)生合理分配形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)，同時(shí)教師也應(yīng)給那些學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生更多的關(guān)心表?yè)P(yáng)，消除他們厭學(xué)、焦慮和嫉妒的心理。

一般來(lái)說(shuō)小學(xué)階段的學(xué)生還處于認(rèn)知階段，面對(duì)這些學(xué)生，教師要從學(xué)生的角度去看問(wèn)題，教師要及時(shí)地洞察出學(xué)生的心理，適時(shí)地給予贊揚(yáng)。只有摸透學(xué)生的內(nèi)心世界教師才能更好地教好數(shù)學(xué)，學(xué)生也才能更積極地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

二 構(gòu)建探究式教學(xué)模式

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是簡(jiǎn)單的模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，教師要在數(shù)學(xué)課堂上創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在探究數(shù)學(xué)問(wèn)題的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。例如，在教“圓的周長(zhǎng)”一課時(shí)，教師可以讓學(xué)生用滾動(dòng)法及繞繩法測(cè)量出圓形實(shí)物的周長(zhǎng)，學(xué)生們都會(huì)很快地測(cè)量出來(lái)。但當(dāng)教師在黑板上畫一個(gè)圓，要求學(xué)生測(cè)出它的周長(zhǎng)時(shí)，有些學(xué)生遲疑了。雖然一位同學(xué)勉強(qiáng)用繞繩法測(cè)量出結(jié)果，但是下面的同學(xué)議論紛紛：“太麻煩了，而且結(jié)果不精確?！贝藭r(shí)，教師就要帶領(lǐng)學(xué)生去探究，圓的周長(zhǎng)究竟與什么有關(guān)呢？有學(xué)生大膽說(shuō)出自己的想法：圓的周長(zhǎng)可能和直徑有關(guān)系，直徑的3倍大約等于圓的周長(zhǎng)等。至此，教師提出這節(jié)課的核心問(wèn)題“圓的周長(zhǎng)究竟怎么算？它的周長(zhǎng)和直徑有怎樣的關(guān)系？”接下來(lái)，教師在推出圓的周長(zhǎng)計(jì)算公式時(shí)就會(huì)水到渠成，學(xué)生也會(huì)更加理解和明白圓周長(zhǎng)的計(jì)算方法。在這樣的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生不但是積極主動(dòng)的探究者，知識(shí)的建構(gòu)者，而且，學(xué)生的探究意識(shí)、創(chuàng)新精神、探究能力也在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中得到了培養(yǎng)。

三 創(chuàng)造良好的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂氛圍

一堂好課要有教師與學(xué)生的互動(dòng)，而不是教師一個(gè)人唱獨(dú)角戲。新課程改革要求教師要學(xué)會(huì)角色的轉(zhuǎn)變，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者。而創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛是完成教師角色轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下三點(diǎn)入手：

第一，教師要變換教學(xué)方式。學(xué)生易對(duì)新異、變化的事物感興趣，教師一成不變的教學(xué)方法、單調(diào)的教學(xué)手段，會(huì)使學(xué)生更缺乏學(xué)習(xí)興趣，所以教師要在數(shù)學(xué)課堂上采用形式多樣的教學(xué)方式。

第二，教師的數(shù)學(xué)語(yǔ)言功底也很重要。好的數(shù)學(xué)語(yǔ)言對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)效果起到事半功倍的效果。我國(guó)著名的美學(xué)家朱光潛曾說(shuō)：“話說(shuō)得好就會(huì)如實(shí)達(dá)意，使聽者感到舒服，發(fā)生美感，這樣的說(shuō)話，就是藝術(shù)?！庇纱丝梢?jiàn)，教師在講課中應(yīng)該用幽默的語(yǔ)言活躍課堂氣氛，用語(yǔ)言的魅力激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生心領(lǐng)神會(huì)地?cái)z取所學(xué)知識(shí)。

第三，教師在教學(xué)過(guò)程中要有課堂互動(dòng)。數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)起來(lái)比較枯燥和乏味，課堂上教師要勇于走下講臺(tái)與學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題探討，真正做到師生、生生之間的互動(dòng)，這樣課堂氣氛才能被調(diào)動(dòng)起來(lái)。

營(yíng)造良好的課堂氣氛是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，它需要教師根據(jù)不同的學(xué)生、不同的時(shí)機(jī)、不同的環(huán)節(jié)進(jìn)行靈活的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施。所以教師要精心設(shè)計(jì)好每一節(jié)課，讓學(xué)生在互動(dòng)的氛圍中感受數(shù)學(xué)的魅力，獲取數(shù)學(xué)知識(shí)。

四 合理使用教學(xué)用具

教具作為輔助教師教學(xué)的用具，在教學(xué)中發(fā)揮著重要作用。特別是小學(xué)階段，科學(xué)有效地使用教具，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的直觀形象思維，而且能使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得形象化，有利于學(xué)生更好地理解和掌握。但有些教師認(rèn)為教具使用越頻繁、越多，教學(xué)效果越好。例如，有位教師在上“角的認(rèn)識(shí)”時(shí)帶來(lái)了許多實(shí)物模具和自己親手制作的角的模型，在課堂中，這位教師一一展示自己的模型，但這節(jié)課的收效甚微。為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？原因在于小學(xué)生的自我控制力還不強(qiáng)，對(duì)新鮮的事物容易產(chǎn)生好奇心，過(guò)多的模型分散了學(xué)生的注意力，影響了學(xué)生的思維連貫性?，F(xiàn)今運(yùn)用多媒體教學(xué)很普遍，不可否認(rèn)多媒體教學(xué)具有生動(dòng)、形象的特點(diǎn)，能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體教學(xué)可以節(jié)約教師板書時(shí)間，使教師更好地設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效率。但多媒體教學(xué)也有它的局限性。例如，有時(shí)在使用多媒體教學(xué)時(shí)設(shè)備出現(xiàn)了故障勢(shì)必會(huì)影響到教學(xué)秩序和進(jìn)度，過(guò)于花哨的課件又會(huì)分散學(xué)生的注意力，還有多媒體課件是從開始到結(jié)束的機(jī)械播放模式，具有一定的被動(dòng)性等。

總之，教具的使用和制作都應(yīng)簡(jiǎn)單直觀，切忌過(guò)于繁瑣。教具的使用應(yīng)符合教學(xué)需要，應(yīng)以教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，以讓學(xué)生能理解和明白課堂知識(shí)為主，以最優(yōu)的功效使用教學(xué)用具。

五 結(jié)束語(yǔ)

數(shù)學(xué)是一門經(jīng)典課程，而小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，教好小學(xué)數(shù)學(xué)是一名數(shù)學(xué)教師義不容辭的責(zé)任。筆者認(rèn)為新課程改革下小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)將把握好學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、建構(gòu)探究式教學(xué)模式、創(chuàng)造良好的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂氛圍和合理使用教學(xué)用具這四點(diǎn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法結(jié)合在一起，讓其相互聯(lián)系、相互補(bǔ)充，這樣數(shù)學(xué)知識(shí)才能更好地滲透到學(xué)生內(nèi)心深處，學(xué)生也才能更好地吃透小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，教師也能更好地實(shí)現(xiàn)其教學(xué)目的。

參考文獻(xiàn)

［1］栗洪武、肖世民等.學(xué)校教育學(xué)［M］.陜西：陜西師范大學(xué)出版社，2008

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〔責(zé)任編輯：李繼孔〕