小學(xué)語文教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)

創(chuàng)新是人類社會(huì)發(fā)展與科學(xué)進(jìn)步的永恒主題，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力的人才是現(xiàn)代社會(huì)對教育提出的新要求。在小學(xué)語文教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，不但有其必要性，而且也有其必然性和可行性。

因此，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)造首先要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，通過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的目的。在小學(xué)語文教育中，強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的重要途徑。

一 尊重每一名學(xué)生，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅

熱愛學(xué)生，平等的對待每一個(gè)學(xué)生，讓他們都感受到老師的關(guān)心，良好的師生關(guān)系促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師在日常教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該仔細(xì)注意學(xué)生的一言一行，尤其是要注意觀察那些學(xué)困生的言行。教師應(yīng)該有一雙善于發(fā)現(xiàn)的學(xué)生的“美”的眼睛，留心學(xué)生某一方面的優(yōu)點(diǎn)、亮點(diǎn)，引導(dǎo)他們參與合適的學(xué)習(xí)，發(fā)揮他們的特長優(yōu)勢。作為語文教師應(yīng)努力創(chuàng)造條件讓學(xué)困生在語文課堂上獲取成功，嘗到成功的喜悅，從而激起他們的學(xué)習(xí)興趣，讓這一部分課堂上的弱勢群體動(dòng)起來，使課堂真真實(shí)實(shí)地活起來。如何有效提高弱勢群體的學(xué)習(xí)積極性呢？我在教學(xué)實(shí)踐中嘗試了分層教學(xué)，即經(jīng)常讓一些成績較差的學(xué)生回答一些很淺顯的、在書本上很容易找到答案的問題，做一些簡單的基本題和練習(xí)作業(yè)，如果答對了、做對了或者答對了、做對了其中的一部分，就立即加以表揚(yáng)，表揚(yáng)他進(jìn)步了。然后逐步加大訓(xùn)練難度，提高訓(xùn)練要求，讓學(xué)習(xí)困難生在不斷的訓(xùn)練中獲取點(diǎn)滴的長進(jìn)，體驗(yàn)成功的快樂。另外，對于學(xué)困生我還經(jīng)常作出一些激勵(lì)性的評價(jià)。

二 提供創(chuàng)造氛圍，激發(fā)創(chuàng)造情趣

首先，要提供創(chuàng)造氛圍，改進(jìn)師生關(guān)系。營造民主和諧的教育氛圍，要求教師尊重學(xué)生，給他們自由，鼓勵(lì)他們擁有批判精神，大膽猜測，勇于發(fā)表不同見解；要求教師對學(xué)生應(yīng)采取寬容的態(tài)度，允許學(xué)生提出“節(jié)外生枝”的問題，甚至是看起來荒謬的問題；課堂上教師要愛護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，保護(hù)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)造性思維，營造崇尚真知、追求真理的氛圍，為學(xué)生的天賦和潛能的充分開發(fā)創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境。

其次，要改革教學(xué)模式。陳舊的教學(xué)模式，如“滿堂灌”、“滿堂問”模式只會(huì)扼殺學(xué)生的自學(xué)能力，窒息學(xué)生的創(chuàng)造才能。要做到“學(xué)教一體”，應(yīng)根據(jù)“學(xué)”的模式來確立“教”的模式，把“教”的過程變?yōu)椤皩W(xué)”的過程，融教法于學(xué)法。讓教法體現(xiàn)學(xué)法，實(shí)現(xiàn)教法學(xué)法化，學(xué)法教法化；讓學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)生自學(xué)、質(zhì)疑問難等組成一個(gè)有機(jī)整體；讓學(xué)生通過對教法的模仿、借鑒，真正掌握一些常見的學(xué)法。如我們可以將分析課文常用的“解釋課題。作者簡介、作品簡介*生字注音*解詞、分析課文（句、章）。課后練習(xí)”講解程序轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)課文的思維程序，從而將教師的教學(xué)過程轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身分析問題和解決問題的學(xué)習(xí)過程。要靈活運(yùn)用具有啟發(fā)意義的教學(xué)方法，才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造情趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。不少富有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師已探索出一系列體現(xiàn)“學(xué)教一體，融教于學(xué)”精神的教學(xué)方法，如質(zhì)疑問難法、自學(xué)輔導(dǎo)法、反當(dāng)法、想象求證法、舉一反三法、嘗試法等，都是根據(jù)學(xué)的過程來制定的。這些教學(xué)方法有利于保護(hù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)造能力，因而我們在教學(xué)中可以創(chuàng)造性地靈活運(yùn)用這些教學(xué)方法。

三 教給學(xué)生自學(xué)方法，使其掌握創(chuàng)造技巧

教給學(xué)生自學(xué)方法，就是交給學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)造的利器，就是交給學(xué)生獨(dú)立打開知識(shí)寶庫進(jìn)行自主探索的金鑰匙。學(xué)生一旦掌握了學(xué)法，就能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，靈活應(yīng)變，果斷決策，不斷創(chuàng)新，從而獲得飛躍性發(fā)展。教學(xué)生掌握自學(xué)方法必須緊密結(jié)合具體課文，做到一類課文滲透學(xué)法，二類課文鞏固、運(yùn)用學(xué)法，以讀寫例話提煉學(xué)法，以基礎(chǔ)訓(xùn)練實(shí)踐學(xué)法，使自主學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)造落到實(shí)處。

1．教給學(xué)生理解語文知識(shí)的方法

不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生掌握理解字、詞、句、篇的方法。如：讓他們懂得通過聯(lián)系生活實(shí)際，運(yùn)用查字典的方法理解字詞；讓他們學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)了解時(shí)代背景，運(yùn)用抓主干、抓關(guān)鍵詞等方法把握句意；讓他們學(xué)會(huì)利用審題、抓中心句、歸納白然段段意及提問的方法概括課文主要內(nèi)容；讓他們學(xué)會(huì)利用角色扮演和感情朗讀的方法，聯(lián)系生活實(shí)際體味作者的感情。

2．讓學(xué)生掌握聯(lián)想、想象的方法

要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用相關(guān)聯(lián)想、相近聯(lián)想、關(guān)系聯(lián)想及相反聯(lián)想等，掌握再造想象、創(chuàng)造想象等方法。要結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，利用語文課文形象化的特點(diǎn)和優(yōu)勢，著力培養(yǎng)學(xué)生形象思維、集中思維和發(fā)散思維等思維能力?？梢酝ㄟ^創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系生活、聯(lián)系上下文和激活想象來培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，運(yùn)用歸納、概括、比較、類比等方法培養(yǎng)學(xué)生的集中思維能力，使其掌握學(xué)習(xí)語文知識(shí)的技能并明了學(xué)習(xí)語文知識(shí)的一般規(guī)律?？梢越柚l(fā)散、求異、選擇、綜合等方式，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力；可以通過整合形象思維、集中思維和發(fā)散思維來激活學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

3．教會(huì)學(xué)生質(zhì)疑問難的方法

一個(gè)人的創(chuàng)造力就體現(xiàn)在不斷發(fā)現(xiàn)問題和解決問題之中，并且創(chuàng)造力又在其中得到發(fā)展。因此，從兒童的好奇好問、求知性強(qiáng)的特點(diǎn)出發(fā)，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，積極培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、敢于提問、善于提問的好習(xí)慣，就成了強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)和培養(yǎng)創(chuàng)造能力的重要前提。

首先，要留有時(shí)間，允許學(xué)生提問。其次，要不拘一格，鼓勵(lì)學(xué)生提問。最后，要循循善誘，指導(dǎo)學(xué)生“會(huì)問”。要指導(dǎo)學(xué)生想在關(guān)鍵處，問到點(diǎn)子上，使他們從“肯提”到“能提”，再到“會(huì)提”，直到“提好”。一是做好示范，問中有導(dǎo)。教師要有一定的提問水平，讓學(xué)生根據(jù)教師的提問學(xué)會(huì)提問。要抓住課文重點(diǎn)多問些“為什么”、“怎么樣”，要充分利用課文練習(xí)題，引導(dǎo)分析，讓學(xué)生領(lǐng)悟問法；要在看似好懂的地方提出問題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“于無疑處生疑”的本領(lǐng)。二是讓學(xué)生在自己提出的眾多間題中選出最主要的問題，逐步優(yōu)化提問藝術(shù)，提高提問質(zhì)量。

總之，要讓我們的語文課堂充滿活力就一定要把它變成學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的場所，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，讓他們的個(gè)性在課堂上飛揚(yáng)。

〔責(zé)任編輯：高照〕