讓語(yǔ)言之花結(jié)出議論文高分的碩果

一篇文章，詞語(yǔ)貧乏必然蒼白無(wú)力，句式單調(diào)導(dǎo)致文思枯竭，修辭缺失往往味同嚼蠟，文句淺顯必定品位低下。

學(xué)生如何在語(yǔ)言通順的基礎(chǔ)上，讓作文的語(yǔ)言之花結(jié)出高分的碩果呢？

一 淘沙揀金，細(xì)挑詞語(yǔ)求精微

人盡皆知的“一詞之師”福樓拜曾對(duì)他的學(xué)生莫泊桑說(shuō)過(guò)：“你所談到的任何事物，都只能用一個(gè)名詞來(lái)稱呼，只能用一個(gè)動(dòng)詞來(lái)表達(dá)，只能用一個(gè)形容詞來(lái)描述?！睘榇私處熞θふ夷沁m合語(yǔ)境的最準(zhǔn)確的“唯一”。例如，動(dòng)詞選用的準(zhǔn)則是準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象，有時(shí)為了取得更好的表達(dá)效果，要善于突破動(dòng)詞的常態(tài)，從而起到出奇制勝的良好效果。如“飛”字，原本指有翅膀的動(dòng)物飛翔的動(dòng)態(tài)，但在名家的筆下，它卻可以用到人的身上。例如，魯迅《故鄉(xiāng)》中有：“我到了自家的房外，我的母親早已迎著出來(lái)了，接著便飛出了八歲的侄兒宏兒?！庇秩?，《阿Q正傳》中有：“阿Q飄飄然地飛了一通，回到土谷祠，酒已醒透了。”教師要能在詞匯的海洋里，淘沙揀金，選出最貼切的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)，既提升了語(yǔ)言的品位，又增添了文章的美感。

清人沈德潛在談練字時(shí)曾說(shuō)過(guò)，要讓“平字見(jiàn)奇，常字見(jiàn)險(xiǎn)，陳字見(jiàn)新，樸字見(jiàn)色”。詞語(yǔ)本身沒(méi)有好壞之分，關(guān)鍵是要用到合適的場(chǎng)合中。選用詞語(yǔ)一定要推敲一下是否該用且只能用這“唯一”的一個(gè)。

二 整散相間，活用句式求精巧

漢語(yǔ)句式多種多樣，作用各異。問(wèn)句引人注目，啟發(fā)思考；整句工穩(wěn)整齊，頗顯氣勢(shì)；散句文意流動(dòng)，錯(cuò)落有致；巧用口語(yǔ)，文章定顯活潑之趣；善用文言，文章自有古雅之風(fēng)；長(zhǎng)句內(nèi)涵豐厚，表達(dá)嚴(yán)密；短句簡(jiǎn)潔有力，節(jié)奏明快。正是這些多樣化的句式，使得語(yǔ)言表達(dá)靈活多變，錯(cuò)落有致，用于說(shuō)理則更顯機(jī)巧和周密。

活用句式，是指在寫作時(shí)，根據(jù)語(yǔ)境的特點(diǎn)和表達(dá)的需要，在不改變意思的情況下，恰當(dāng)?shù)剡x用句式，靈活地變換句式，使句式呈多樣性，狀景寫物，敘事說(shuō)理，都能變化生姿，各擅其勝。例如，在《讓心河綠水長(zhǎng)流》中這樣寫道：

我想，任何事物都有其兩面性甚至多面性。我們?nèi)缒芷查_(kāi)世俗的眼光，細(xì)細(xì)體味，就不難挖掘到它隱藏在表象之內(nèi)的本質(zhì)。我們應(yīng)該以一顆開(kāi)放、豁達(dá)的心看待生活，熱情地?fù)肀?，讓它愈加顯現(xiàn)出燦爛與輝煌。有很多東西呈現(xiàn)給我們的只是平凡無(wú)奇，但同樣能以千變?nèi)f化的思想去探索、去發(fā)現(xiàn)其中的美。例如生活，例如困境。

上面用的都是長(zhǎng)句，最后一節(jié)是兩個(gè)短句，從意義上看，是對(duì)前兩節(jié)的概括與復(fù)指，從節(jié)奏上看，由舒緩轉(zhuǎn)變?yōu)轭D挫有力。

三 淡抹濃妝，妙選修辭求精彩

恰當(dāng)運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭能使文章產(chǎn)生一種如詩(shī)如畫的境界，作文中如果有意識(shí)地運(yùn)用這些修辭手法，可以變抽象為具體，變枯燥為生機(jī)，化腐朽為神奇，大大增添文章的文采，提高文章的品位。例如：

面對(duì)四季，梅花選擇了苦寒；面對(duì)土地，青松選擇了山崖；面對(duì)前程，翠竹選擇了云霄；面對(duì)生死道義，我們?cè)撊绾芜x擇呢？選擇心靈的不凡，去創(chuàng)造驚世的人生；選擇心靈的從容，去點(diǎn)綴生命的光彩。

先擺出人們熟知的事理，再進(jìn)而推導(dǎo)出與之相關(guān)的所論之理，由已知推導(dǎo)出未知，化深刻為平易，尤其詩(shī)化了的語(yǔ)言，如山澗奔涌的溪流，流暢清麗，靈動(dòng)怡人，融入所論之理，流浸讀者的心田，令人神清氣爽。再如：

微笑吧，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這是一種多么高尚的美德——跌倒時(shí)，它給人們陽(yáng)光般的援助；迷惘時(shí)，它給人們波濤般的勇氣；失落時(shí)，它給人們清風(fēng)般的慰藉；沖動(dòng)時(shí)，它給人們天空般的胸襟……它總像人們寒冷時(shí)的一輪太陽(yáng)，酷熱時(shí)的一陣清風(fēng)，饑餓時(shí)的一頓佳肴，干渴時(shí)的一場(chǎng)甘霖……在人們需要的時(shí)候翩翩降臨。

全段文采飛揚(yáng)，情透紙背，迭用比喻，形成排比，絢爛多彩而又大氣磅礴，深厚蘊(yùn)藉而又淋漓痛快，使人讀來(lái)倍覺(jué)回腸蕩氣而為之高聲喝彩?？梢钥吹竭@些修辭格的使用，不但語(yǔ)言凝練，語(yǔ)氣強(qiáng)烈，而且能有力地配合說(shuō)理。

四 旁征博引，苦尋文句求精深

名言警句總是智慧言論；佳作妙語(yǔ)，總是千古精粹。引進(jìn)名言警句，既能讓人感到言而有據(jù)，為文章增添無(wú)限風(fēng)采，又能讓語(yǔ)言顯得大氣，并在邏輯思路的引導(dǎo)下，總會(huì)使作品顯得富有哲理性，有著深刻的意蘊(yùn)，從而給人一種理性美。這也是考試作文取得高分的一把得分利器。例如：

當(dāng)船兒慢慢駛過(guò)洞庭湖時(shí)，或許對(duì)于范仲淹，引發(fā)的將是“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的感慨，而對(duì)于我則是對(duì)那浩渺煙波的感動(dòng)；當(dāng)人們佇立于西湖畔時(shí)，或許那些文人墨客會(huì)有感而發(fā)來(lái)一段“風(fēng)又飄飄，雨又瀟瀟”之類的妙句，而我則會(huì)為那碧波蕩漾的湖水，云蒸霞蔚的遠(yuǎn)山而心神搖旌。

兩句引用富有意蘊(yùn)，讓人產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。洞庭湖和西湖，人我相比，品味出各種不同的美。再如：

布萊爾曾說(shuō)過(guò)，“一個(gè)人年輕時(shí)若是保守黨，就太沒(méi)有心肝，但一個(gè)人年老時(shí)若是自由黨，就太欠成熟”?；蛟S，張揚(yáng)屬于年輕人，內(nèi)斂屬于老人。蘇軾高唱“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。”李清照低吟“這次第，怎一個(gè)愁字了得？”或許，張揚(yáng)屬于男子，內(nèi)斂屬于女子。張揚(yáng)，讓陽(yáng)光普照大地，讓萬(wàn)物復(fù)蘇；內(nèi)斂，讓月光撇下的清輝伴著失眠的人入睡。張揚(yáng)，讓滾滾長(zhǎng)江水無(wú)休無(wú)止；內(nèi)斂，讓漫漫撒哈拉沙漠中的駝鈴悅耳動(dòng)聽(tīng)。

大量的警句運(yùn)用增加了文章的色彩。高考作文的最大弱點(diǎn)在于語(yǔ)言缺少文采。其實(shí)，文采的缺失并不是肚子里沒(méi)有佳句，只是沒(méi)有將為應(yīng)對(duì)名句填空而大量積累的名言警句放到作文中。一旦有了這個(gè)應(yīng)用的意識(shí)，將能很容易地吸引閱卷老師的眼球，輕輕松松地獲得語(yǔ)言上的發(fā)展等級(jí)分。

有文采的語(yǔ)言像顆顆耀眼的珍珠，光彩奪目，令人愛(ài)不釋手。三分姿色，七分打扮就是這個(gè)道理。因此，要想在寫作中得高分，就應(yīng)該注重語(yǔ)言訓(xùn)練，盡可能做到字字珠璣，句句生香。

〔責(zé)任編輯：高照〕