新視閾下對(duì)初中音樂(lè)欣賞教學(xué)的新思考

【摘 要】本文按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合初中音樂(lè)教學(xué)實(shí)際，認(rèn)為要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，使枯燥無(wú)味的欣賞內(nèi)容變得直觀形象，就要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式，提高課堂效率；提倡學(xué)科整合，豐富文化知識(shí)；鼓勵(lì)創(chuàng)造表現(xiàn)，發(fā)展創(chuàng)造性思維。

【關(guān)鍵詞】初中音樂(lè) 欣賞教學(xué) 探討

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674－4810（2012）14－0103－01

一直以來(lái)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式注重教師講授，忽視學(xué)生參與體驗(yàn)的過(guò)程。本人結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，使枯燥無(wú)味的欣賞內(nèi)容變得直觀形象。這就給音樂(lè)課的教學(xué)注入了一股活力，這對(duì)廣大的音樂(lè)教師來(lái)說(shuō)是一次大考驗(yàn)。

一 精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣就是動(dòng)力。教師在教學(xué)中該怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？巧妙地導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，是不容忽視的一個(gè)重要方面。在音樂(lè)教學(xué)中，導(dǎo)入是一種教學(xué)藝術(shù)，是不可缺少的重要環(huán)節(jié)，它起著誘導(dǎo)、鋪墊和銜接的作用。一個(gè)精彩的導(dǎo)入能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在愉快的氣氛中，主動(dòng)、專注地參與課堂學(xué)習(xí)，更能使一堂課的教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

導(dǎo)入的方式方法是否恰當(dāng)，設(shè)計(jì)的內(nèi)容是否科學(xué)，直接影響到教學(xué)的效果。因此，設(shè)計(jì)導(dǎo)入時(shí)要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況，選擇能夠使學(xué)生產(chǎn)生興趣的適當(dāng)方式與方法。要使音樂(lè)課的導(dǎo)入生動(dòng)，具有藝術(shù)性，必須做到內(nèi)容新穎有新鮮感，導(dǎo)入方式奇特別致，有讓人意想不到的效果。

中學(xué)音樂(lè)課導(dǎo)入的方式很多，歸納起來(lái)大致有音像圖畫式、提問(wèn)描述式、謎語(yǔ)故事式、詩(shī)歌引導(dǎo)式幾種，選用何種導(dǎo)入方式比較合適恰當(dāng)，這就要求教師在備課時(shí)根據(jù)新授內(nèi)容認(rèn)真研究，精心構(gòu)思與設(shè)計(jì)。

例如，在教學(xué)《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》時(shí)，宜用背景導(dǎo)入法介紹聶耳創(chuàng)作《義勇軍進(jìn)行曲》時(shí)的時(shí)代背景，以及歌曲所產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

導(dǎo)入只是一節(jié)課的開(kāi)端，教學(xué)過(guò)程中的引趣才是關(guān)鍵。在教學(xué)中，本人注重正確處理好知識(shí)的系統(tǒng)性與可接受性之間的關(guān)系，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中的教師唱一句學(xué)生學(xué)一句的注入式教學(xué)方法，多采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)形式。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的知識(shí)層次靈活駕馭教法，做到既授知識(shí)又教學(xué)法。如充分利用各種樂(lè)器和電化教學(xué)手段，通過(guò)對(duì)音樂(lè)形象的一步步刻畫，不斷渲染教學(xué)氣氛，使整節(jié)課的教學(xué)任務(wù)在輕松愉快的音樂(lè)環(huán)境中順利完成。

二 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式，提高課堂效率

本人是一名普通學(xué)校的初中音樂(lè)教師，以前學(xué)校的教學(xué)條件并不理想，音樂(lè)設(shè)施基本只是錄音機(jī)和風(fēng)琴。在以往的教學(xué)當(dāng)中，本人常采用的教學(xué)模式是談體會(huì)或唱奏主題音樂(lè)。這種教學(xué)方式只重教師講授，忽視學(xué)生參與體驗(yàn)的過(guò)程，使學(xué)生覺(jué)得枯燥無(wú)味，感到茫然，久而久之，就對(duì)欣賞課失去興趣，甚至討厭欣賞課。如今科技發(fā)達(dá)了，本人就想方設(shè)法使用DVD、電腦來(lái)輔助音樂(lè)課堂教學(xué)，這樣大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使枯燥無(wú)味的欣賞內(nèi)容變得更直觀、更形象化，這比只用磁帶的效果好得多。例如，在上戲曲音樂(lè)的京劇欣賞課時(shí)，本人經(jīng)常與學(xué)生一起眉開(kāi)眼笑搖頭晃腦地唱上幾句，雖然水平不高，可學(xué)生覺(jué)得非常有趣，這就充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生聽(tīng)、看、唱、想、動(dòng)、說(shuō)的參與，從而更好地體驗(yàn)音樂(lè)的美妙之處。

三 提倡學(xué)科整合，豐富文化知識(shí)

新課程理念告訴我們：“要提倡學(xué)科整合，音樂(lè)教學(xué)不僅要與姊妹藝術(shù)綜合，還要與其他學(xué)科綜合”。當(dāng)代社會(huì)需要的是綜合型人才，而課程改革的目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，即不能把分科知識(shí)看成孤立的體系，而要設(shè)法在多學(xué)科知識(shí)之間建立有機(jī)的聯(lián)系。例如，在欣賞東北民歌《搖籃曲》時(shí)，本人是這樣進(jìn)行的，先介紹東北的自然風(fēng)光及民俗風(fēng)情文化（從網(wǎng)上下載圖片輔助進(jìn)行）；再介紹民族樂(lè)曲《搖籃曲》，并試奏一下主題音樂(lè)；最后，引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)賞、分析、體驗(yàn)，體現(xiàn)音樂(lè)與人文、地理相結(jié)合，豐富了學(xué)生的文化知識(shí)，拓寬了學(xué)生的視野。音樂(lè)還可以與舞蹈、美術(shù)、文學(xué)等許多學(xué)科有機(jī)地結(jié)合，只要教學(xué)時(shí)多觀察、思考，不僅學(xué)生學(xué)得輕松，我們的教學(xué)也教得輕松，而且會(huì)取得意想不到的效果。

四 鼓勵(lì)創(chuàng)造表現(xiàn)，發(fā)展創(chuàng)造性思維

新的《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)實(shí)踐，尊重個(gè)體的不同音樂(lè)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)方式，以提高學(xué)生的審美能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。”欣賞教學(xué)本身就是一種創(chuàng)造性活動(dòng)，它為欣賞者的想象提供了廣闊的空間，而且青少年學(xué)生具有好玩、好動(dòng)、好奇、想象力豐富等心理特點(diǎn)，因此，在教學(xué)中可抓住這一特點(diǎn)，鼓勵(lì)他們有獨(dú)創(chuàng)及與眾不同的感受與見(jiàn)解。例如，在教《保衛(wèi)黃河》中的《黃水謠》這部分時(shí)，本人是這樣進(jìn)行的：首先，欣賞作品；然后，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生各抒己見(jiàn)，談自己的感受（第一樂(lè)段描繪黃河兩岸美麗風(fēng)光，敘述世代人民過(guò)著和平寧?kù)o的日子；第二樂(lè)段揭露了日本帝國(guó)主義者侵略中國(guó)的罪行，敘述兩岸人民背迫離鄉(xiāng)、四處逃亡的悲慘生活；第三樂(lè)段是第一樂(lè)段的再現(xiàn)，它發(fā)出令人悲傷的感嘆，即黃河依然如故，黃河水奔流不止，然而物在人去，天各一方，氣氛十分凄涼）。最后，本人啟發(fā)學(xué)生讓其根據(jù)自己的愛(ài)好和特長(zhǎng)把《黃水謠》這部分用自己最喜歡的方式進(jìn)行創(chuàng)作表現(xiàn)。結(jié)果，學(xué)生們有的采用歌唱，有的三兩人一組創(chuàng)作音樂(lè)劇，有的拿起手中的筆進(jìn)行素描，有的采用即興表演，有的拿起文具盒說(shuō)起了快板……整個(gè)教室熱鬧非凡，雖然水平不高，但他們根據(jù)自己的愛(ài)好發(fā)揮了想象，并把自己所感悟到的東西用自己的方式表現(xiàn)出來(lái)了，這種全身心的投入正是我們的教學(xué)所追求的。

〔責(zé)任編輯：高照〕