淺談在合作學習中體會成功的樂趣

【摘 要】新課程理念下，對教師的要求也越來越高，小組合作學習的重要性也越來越重要。讓學生在學習中學會合作，感受合作的樂趣，必須從三個方面進行：在合作學習中先樹立自信，培養(yǎng)合作學習的方法，合理的評價是合作學習的重要保障。

【關鍵詞】自信 小組合作 評價 快樂

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2012）14－0102－01

一 明確合作學習的內(nèi)容和目的

1．建立學習小組，明確各自職責

學習小組的組成方法盡量在保證男女生比例均衡的原則下采取強弱搭配，同時在每個小組內(nèi)兩兩結(jié)伴，這樣以便于“對學”與“群學”的有機結(jié)合。另外，每個小組中都要安排一名綜合素質(zhì)較強的學生擔任小組長，必須起到“分配任務、引導、監(jiān)督”等作用。在活動中小組長要及時記錄每個小組成員的活動情況，包括個人發(fā)言、獨立完成任務情況，以及參與討論等。與此同時，小組長一定要給予學習能力較弱的同學及時的幫助和指導。

2．鼓勵合作，樹立自信

對于合作的理解，首先給學生解釋清楚：合作——不是簡單地核對答案，更不是把他人的成果直接照抄，而是在獨立思考之后，確實有困難者可以將自己的困惑告己的同伴，然后由同伴進行講解；同伴解決不了的，報告給小組長，由小組討論得出結(jié)果。在這個過程中，大家都要思考，都要提出自己的見解，這才是真正的合作。在課堂上，教師要多鼓勵學生進行合作，同時一定強調(diào)對于任何問題都先表明自己的觀點，然后與同伴交流，最后在小組中發(fā)表看法。這樣，讓學生在合作中找到不足，在合作中逐漸找到自信。關鍵要做到對于每位學生的表現(xiàn)，在要求上不要太苛刻，只要有勇氣參與就值得表揚，能大膽地糾錯、提出質(zhì)疑、總結(jié)等更要鼓勵。千萬別忘記：一個學生得到表揚的同時他的同伴及小組也要得到鼓勵，這樣更能發(fā)揮合作的積極作用。好孩子都是夸出來的，所以作為教師千萬不要吝嗇你的表揚與鼓勵。經(jīng)過多次訓練就會發(fā)現(xiàn)，在每一次的發(fā)言中，同學們鼓勵的掌聲，教師贊許的目光，評價的及時、公開與公正，都使不少學生由原來的不敢發(fā)言到爭著表達，由原來的不敢站起來到搶著當小老師，由原來的獨自作戰(zhàn)到團結(jié)合作，使學生們逐漸找到了學習的興趣，樹立了自信。

二 培養(yǎng)合作學習的方法

在教學實踐中，合作學習方法的培養(yǎng)尤為重要。在合作學習中，剛開始成績較差的學生不敢發(fā)言，而學習好的學生就非常積極，猶如一名小老師，爭著將自己的看法或答案直接講給其他同學，使不少同學失去了獨立思考的機會，也失去了共同完成任務的意義。因此，為了給每個學生發(fā)言的機會，同時也能體現(xiàn)合作的價值，不同的內(nèi)容應采取不同的方法，針對每個小組選擇同樣內(nèi)容材料，但設計不同的要求，給小組中每一個人都一至兩個問題，其中包括全組人共同努力，將每人提供的信息綜合起來才能完成的。例如，筆者在處理短文時，首先，由小組長根據(jù)提出的問題對每個成員提出要求：先由每個人找出自己不認識的單詞，并將不明白的句子畫出來，再歸納自己認為重要的詞、句及語法，最后掌握短文大概內(nèi)容。剛開始，“不誠實”的人占多數(shù)，為了杜絕他們弄虛作假，在筆者的巧妙“指導”下，由小組長親自監(jiān)管：每人一至兩段（當然是不讓彼此知道是哪兩段），為了完成任務，每位學生只好獨自解決。當然對于重點、難點或?qū)W生實在不會的地方，教師要及時給予幫助與指導。其次，由小組長負責，讓每個小組成員在組內(nèi)公布自己的學習結(jié)果，經(jīng)過大家的討論，最終意見達成統(tǒng)一，以便于小組成果展示。再次，由各小組派一名代表在全體學生面前展示本組成果。最后，在各小組展示中，其他小組成員可以提出質(zhì)疑、可以補充、可以糾正錯誤，在這個環(huán)節(jié)中，教師一定要做到眼觀六路，耳聽八方。既要聆聽學生的敘述，又要控制課堂紀律，避免個別學生注意力不集中。

經(jīng)過一段時間的小組合作學習訓練，提高了學生的自覺性與自學能力，并使其體驗到了合作中相互幫助、共同提高的快樂。

三 合理的評價是合作學習的重要保障

幾十個學生的頭腦就意味著幾十個小的信息“加工廠”，小組合作學習，能夠優(yōu)化課堂流程，為避免學生之間講閑話、注意力分散及影響教學質(zhì)量等情形出現(xiàn)。建立合理實用的小組評價機制，并把結(jié)果運用于學期末的綜合素質(zhì)評價之中，能為高效課堂建設保駕護航。

在評價中不僅要評價學習效果，更要評價小組成員的合作過程；不僅要評價學生的學習能力，還要評價其在學習過程中的態(tài)度與紀律。在評價過程中筆者主要采取小組評價與個人評價有機結(jié)合，充分發(fā)揮評價的激勵作用。切記：評價一定要及時、合理、公正、公平，只有這樣，才能促進學生積極學習、踴躍參與、快樂生活。

個人評價和小組評價都是按照評分標準為每一堂課打分并公布結(jié)果，同時對表現(xiàn)優(yōu)秀的個人和小組分別加分，表現(xiàn)最差的要扣分。這種評價方式直接促使每個學生積極表現(xiàn)、充分準備、認真思考，都不想因為自己的失誤給小組扣分，都想看到自己為小組爭光。

另外，為了鼓勵學生的積極性，還可以采取“每周一小結(jié)，每月一總結(jié)”的方式來激勵學生。每周將表現(xiàn)優(yōu)秀的個人、小組和進步最大的學生進行張榜公示，每月匯總后再進行表彰。

合作學習，是體現(xiàn)學生個人價值的最佳方法，也是最能培養(yǎng)學生的合作精神的有效途徑，更是教會學生如何自主學習的最佳方法。合作學習能推動學生不斷學習，更讓學生不斷地提高自己，同時體驗到合作學習的樂趣。

參考文獻

［1］宋桂月.英語課程標準教師讀本［M］.武漢：華中師范大學出版社，2003

［2］郭躍進.新課程教學法［M］.長春：東北師范大學出版社，2004

〔責任編輯：高照〕