淺談綜合英語(yǔ)教學(xué)中的交際法詞匯訓(xùn)練

【摘 要】如何讓每位外語(yǔ)學(xué)習(xí)者在較短的時(shí)間內(nèi)迅速提高自己的詞匯量，并較準(zhǔn)確地掌握它們的習(xí)慣用法，這是教與學(xué)雙方面臨的共同問(wèn)題。交際法是一種處理詞匯專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)的新方法，它既可以活躍課堂氣氛，也能促使學(xué)習(xí)者參與互動(dòng)，而且還是能使學(xué)習(xí)者有效擴(kuò)大詞匯量的一種正確方法。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)教學(xué) 交際法 詞匯練習(xí)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674－4810（2012）14－0061－02

詞匯是語(yǔ)言的基本要素，因此，詞匯量的多少也就理所當(dāng)然地成為一個(gè)人掌握一門(mén)語(yǔ)言程度高低的重要指標(biāo)。如何在較短的時(shí)間內(nèi)迅速提高自己的詞匯量，并較準(zhǔn)確地掌握它們的習(xí)慣用法，是每位外語(yǔ)學(xué)習(xí)者面臨的共同問(wèn)題。隨著英語(yǔ)在我國(guó)中、高等教育中的逐漸普及和對(duì)學(xué)生掌握英語(yǔ)程度要求的逐步提高，如何解決這一問(wèn)題就顯得更加重要了。

本文旨在與英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生及其指導(dǎo)教師一起討論一種處理詞匯專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)的新方法——交際法。

目前廣泛使用的英語(yǔ)精讀課本中都列有詞匯的專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)，其中，最為普遍的一種就是要求學(xué)習(xí)者逐一寫(xiě)出一組單詞中每一個(gè)詞的不同形式。這類(lèi)練習(xí)的目的無(wú)非是要使學(xué)習(xí)者通過(guò)記住詞形變換來(lái)增加詞匯量。可是由于長(zhǎng)期以來(lái)受到傳統(tǒng)教材的限制及傳統(tǒng)教學(xué)法的影響，許多英語(yǔ)教師在精讀課堂上處理詞匯練習(xí)時(shí)一般都采用點(diǎn)名回答問(wèn)題的方式進(jìn)行。例如：

Teacher：Adam，what’s the noun form of the word “consider”?

Student：Consideration.

Teacher：That’s right.

或者：Teacher：Lucy， what’s the adjective form of the word “ambition”?

Student 1：Ambitional.

Teacher：No， you’re wrong. Sam， what’s your answer?

Student 2：Ambitious.

Teacher：Very good.

用這樣的方法來(lái)處理詞形變換練習(xí)，學(xué)生和教師雙方都會(huì)感到枯燥無(wú)味，不利于提高學(xué)習(xí)者的積極性。而且，在課堂上把這些詞匯蜻蜓點(diǎn)水般地過(guò)一遍，一來(lái)學(xué)習(xí)者對(duì)這些詞匯的不同形式印象不深，二來(lái)學(xué)習(xí)者對(duì)它們的準(zhǔn)確內(nèi)涵和實(shí)際用法也缺乏了解，長(zhǎng)此以往，定會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)效率，并容易導(dǎo)致一知半解。無(wú)怪乎有的學(xué)生抱怨說(shuō)，采取這種辦法還不如老師把答案念出來(lái)聽(tīng)，這樣既省時(shí)又省事。雖然這種看法存在著片面性，但是它也的確提出了一個(gè)實(shí)際問(wèn)題——怎樣才能把詞匯練習(xí)組織得既生動(dòng)有趣，又能使學(xué)習(xí)者對(duì)這些詞匯的正確用法有所了解。

這就是本文提出交際法來(lái)進(jìn)行口頭練習(xí)的出發(fā)點(diǎn)。采取交際法練習(xí)的具體步驟如下：

第一，教師不要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)或查詞典，一般學(xué)習(xí)者只需要有固定的學(xué)習(xí)讀本即可。

第二，教師可在課前準(zhǔn)備一些小紙條，在每張紙條上寫(xiě)一個(gè)不同的單詞和所要求變換的詞類(lèi)，并且留下可供寫(xiě)出例句的空間。一般學(xué)習(xí)者可在讀本中選取不同的單詞依此制作同樣的紙條。當(dāng)然，對(duì)教師的要求更高一些，即應(yīng)該做到事先心中有數(shù)，了解哪些詞匯可能在詞典中沒(méi)有例句，并能預(yù)計(jì)學(xué)生對(duì)哪些詞匯的用法可能不熟悉或根本不清楚等。

第三，在進(jìn)行課堂練習(xí)時(shí)，教師可把這些小紙條隨意地分發(fā)給每位同學(xué)；在課外練習(xí)時(shí)，同學(xué)間可交換各自制成的紙條。各人得到紙條后，要獨(dú)立寫(xiě)出或從詞典中找到正確答案及一個(gè)能夠體現(xiàn)該詞典型用法的例句。教師此時(shí)的任務(wù)是巡視課堂，確認(rèn)答案及例句的正確性。此時(shí)巡視的重點(diǎn)對(duì)象就是那些可能在詞典中找不到例句的學(xué)生；同學(xué)之間則可以互相討論，用詞典或教材作最后評(píng)定正誤的依據(jù)，還可請(qǐng)教老師。

第四，練習(xí)或活動(dòng)的具體方式，見(jiàn)下例：

Lucy持有的紙條為：

CONSIDER

Noun form：Consideration

Example sentence：When marking Tom’s exam papers the teacher took Tom’s Long sickness into consideration.

Adam持有和紙條為：

AMBITION

Adjective form：Ambitious

Example sentence：Jim is very ambitious. He wants to learn to speak French，Spanish and German at the same time.

Lucy和Adam的對(duì)話(huà)如下：

Lucy：What’s the noun form of the word “consider”?

Adam：Consideration（or he fails to give the correct answer）.

Lucy：Yes （or No， the correct word is “consideration”. c-o- n-s-i-d-e-r-a-t-i-o-n）. Listen， this is an example sentence: “When marking Tom exam papers，…into consideration.”please repeat my sentence.

這時(shí)Adam重復(fù)Lucy的例句并且把正確的拼法寫(xiě)在他自己的紙條背面。

接著：Lucy和Adam的對(duì)話(huà)如下：

Adam: What’s the adjective form of the word“ambition”?

Lucy：Ambitious (or she fails to give the correct answer).

Adam：Yes (or No， the correct answer is “ambitious”， ambi-

tious). Listen， this is an example sentence: “Jim is very ambitious...”P(pán)lease repeat my sentence.

Lucy同樣重復(fù)Adam的例句并在她自己的紙條背面寫(xiě)上“ambitious”。這時(shí)Adam和Lucy互道“Goodbye”，并分別去與其他同學(xué)進(jìn)行這樣的問(wèn)答練習(xí)。

第五，課堂練習(xí)分成若干個(gè)小組，讓組內(nèi)的同學(xué)互相進(jìn)行對(duì)話(huà)練習(xí)。同學(xué)間的課外練習(xí)則比較自由，隨時(shí)隨地皆可

以進(jìn)行。

采用這種方法比較費(fèi)時(shí)，而且初次使用這種方法時(shí)教師和學(xué)生都會(huì)覺(jué)得不習(xí)慣。但是，隨著實(shí)踐次數(shù)的增多，教師和學(xué)生都會(huì)很快適應(yīng)這種方式，而且隨著熟練程度的加深，練習(xí)進(jìn)展的速度也會(huì)相應(yīng)加快。筆者認(rèn)為，用這種方式進(jìn)行詞形變換練習(xí)不僅可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從客觀上也可以促使學(xué)習(xí)者積極參與活動(dòng)，得到口頭練習(xí)的機(jī)會(huì)。最重要的是，這樣做的結(jié)果不僅能使學(xué)習(xí)者對(duì)所練習(xí)的所有詞匯的拼寫(xiě)及正確用法加深印象和了解，而且還學(xué)習(xí)到了一種可以有效擴(kuò)大詞匯量的正確方法。

〔責(zé)任編輯：李錦雯〕