對外漢語教學(xué)中“人稱代詞+的”語式使用偏誤研究

【摘 要】在對母語背景為英語的學(xué)習(xí)者的漢語教學(xué)中，常出現(xiàn)與漢語“人稱代詞＋的”詞組運用有關(guān)的偏誤。對比分析假說認為，母語負遷移是影響第二語言習(xí)得的重要因素之一。本文從漢英對比的角度考察英語物主代詞和漢語“人稱代詞＋的”語式使用的異同，歸納出英語物主代詞和漢語“人稱代詞＋的”語式出現(xiàn)的規(guī)律，并指出以英語為母語的留學(xué)生習(xí)得這些情況時的難度順序。最后，提出對英語物主代詞和漢語“人稱代詞＋的”語式的對比進行進一步研究的建議。

【關(guān)鍵詞】英漢對比 英語物主代詞 漢語“人稱代詞+的” 偏誤

【中圖分類號】H195 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2012）14－0014－02

近十年來，通過與話語分析、語用學(xué)、篇章語言學(xué)、修辭學(xué)、文體學(xué)等分支學(xué)科的緊密結(jié)合，英漢對比研究有了進一步的發(fā)展。本文擬通過對英語物主代詞和漢語“人稱代詞＋的”形式進行比較，發(fā)現(xiàn)其中可能存在的規(guī)律，并用以指導(dǎo)對外漢語教學(xué)中“人稱代詞＋的”語式使用的偏誤研究。據(jù)考察，目前國內(nèi)英漢對比研究界，系統(tǒng)闡述英語物主代詞和漢語“人稱代詞＋的”形式的相關(guān)論文和著作很少?？梢哉f這是一個相當新穎的研究點。研究點非常具體，討論的僅僅是英語代詞中的物主代詞和漢語的“人稱代詞＋的”形式的對比，但是恰好補充了英漢代詞對比在這方面的空白。

我們發(fā)現(xiàn)，歐美留學(xué)生在使用漢語人稱代詞時常受到英語物主代詞的影響。例如，留學(xué)生會說：“我戴上我的帽子出去了。”而我們常用的句式是：“我戴上帽子出去了。”這種說法雖然沒有語法錯誤，卻并不是常用的形式。這種在語法上沒錯但在實際運用中不符合常規(guī)的現(xiàn)象，我們歸結(jié)為語用偏誤。如例句的英文是：“I put on my cap and went out.”因為母語的影響，留學(xué)生組織漢語語句時直接套用英語句式的模式，造成漢語句子偏誤。這正好反映了英漢語句式的差異，也是本文提出比較英語物主代詞和漢語“人稱代詞＋的”語式的緣由。為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象？其中有什么對應(yīng)規(guī)律？解決好這個問題，不僅有益于對外漢語課堂教學(xué)，還能切實解決留學(xué)生漢語實際運用的問題。本文將嘗試從學(xué)習(xí)者使用語言的角度出發(fā)，從形式、語用、篇章三方面考察英語物主代詞和漢語“人稱代詞＋的”語式的不同。

一 造成漢語“人稱代詞＋的”語式使用偏誤的省略原因說

有關(guān)英語物主代詞和漢語“人稱代詞＋的”的差異，雖然還未有專門的研究，但學(xué)界大多數(shù)學(xué)者都在論述英漢對比差異時提到過，并普遍認為，這是漢語根據(jù)自身的語法特征，依據(jù)經(jīng)濟和簡略的原則，在話語上的一種省略行為。多數(shù)語言學(xué)家都提出“人稱代詞＋的”語式省略的說法，認為英語中物主代詞的使用頻率要遠遠高于漢語，且在漢語中需要使用“人稱代詞＋的”語式的時候，“人稱代詞＋的”常常被省略。因為漢英語法形式上的差異，漢語不強調(diào)語法形式的完整，只強調(diào)意義上的表達，因而形式上的東西可以省略；而

英語注重形式上的整齊，各種關(guān)系都必須用語言形式表現(xiàn)出來。僅從語法層面比較，漢語“人稱代詞＋的”語式的省略說可以解釋這種現(xiàn)象。但是，省略的說法過于籠統(tǒng)。省略，往往給人一種印象，即本應(yīng)該有。從漢語的實際情況來看，很多時候是不能加上“人稱代詞＋的”語式的，如果加上“人稱代詞＋的”就錯了，在語用上，這是一種偏誤。因此省略說似乎不太合適。漢語“人稱代詞＋的”語式有時用，有時不用，中間是有規(guī)律的，這正是本文研究關(guān)注的內(nèi)容。

二 本文對“省略說”的看法

省略說認為英語經(jīng)常使用物主代詞，而漢語只是有時候使用“人稱代詞＋的”語式。對于不使用“人稱代詞＋的”語式的情況是因為漢語講究經(jīng)濟原則，在不影響語義的情況下常常省略“人稱代詞＋的”。例如，“英漢兩種語言中代詞的使用頻率不同，英語中代詞的使用頻率要遠遠高于漢語，這主要表現(xiàn)在以下幾方面：漢語中表示所屬關(guān)系的物主代詞往往可以省略，而英語似乎更講究短語或句子結(jié)構(gòu)的嚴謹和工整，大量使用物主代詞”（梁茂成《英漢代詞對比分析及計算機輔助翻譯》，1996）。這種說法其實并不準確，實際上漢語什么時候使用“人稱代詞＋的”，什么時候不使用，是有一定規(guī)律可循的，這主要取決于句子前后的人稱是否一致。另外，“人稱代詞＋的”語式的言外之意對其使用也有很大的影響。有些情況下，當英語使用物主代詞的時候，相應(yīng)的漢語不是省略了“人稱代詞＋的”，而是不能使用。例如：

漢語：“我?guī)湍懔恳幌麦w溫?！?/p>

英語：“I take your temperature.”

這句話英語使用了物主代詞“your temperature”，但漢語中卻不能說“我?guī)湍懔恳幌履愕捏w溫”。由此可見，這并不是簡單的“人稱代詞＋的”的省略。

漢語“人稱代詞＋的”語式的使用不僅和語法有關(guān)，有時還和語用有關(guān)系。從分析的“人稱代詞＋的”語式言外之意來看，漢語中“人稱代詞＋的”語式有強調(diào)和特指兩種言外之意，有時為了加強句子的感情色彩和特定的范圍，漢語會特意使用“人稱代詞＋的”。語式例如：

我家有五口人：爸爸、媽媽、我和兩個妹妹。

我來介紹一下，保羅，這是我的爸爸、媽媽。

這兩個句子中，第一句的“爸爸、媽媽和妹妹”都是單獨使用的，而第二句的“爸爸、媽媽”則是和“人稱代詞＋的”語式一起使用的。為什么同樣的情況卻用法不一呢？如果只是用“省略說”解釋，顯然是不合適的。這里涉及“人稱代詞＋的”語式的言外之意的問題。第一句是對事實的一種陳述，沒有其他含義。而第二句則表達了說話人的一種強調(diào)，介紹給保羅，這是“我的”爸爸、媽媽，這樣解釋更加合情合理。因此，僅僅用“省略”一說無法解釋漢語“人稱代詞＋的”語式的所有使用情況，筆者更傾向于通過對英語物主代詞和漢語“人稱代詞＋的”語式的對比總結(jié)出“人稱代詞＋的”語式的出現(xiàn)規(guī)律。

三 留學(xué)生問卷調(diào)查結(jié)果分析

為了考察以英語為母語的學(xué)習(xí)者在使用漢語“人稱代詞＋的”語式的過程中，是否會受到母語物主代詞用法的影響而出現(xiàn)偏誤，筆者通過問卷調(diào)查的方式對母語為英語的留學(xué)生進行了調(diào)查。

根據(jù)英漢對比情況，我們對比英語物主代詞和漢語“人稱代詞＋的”語式的使用，歸納出兩種情況，一種情況是英漢同時使用物主代詞和“人稱代詞＋的”語式，簡稱“英漢皆有”的情況，這是英漢兩種語言的共同點；另一種情況是漢語沒有使用“人稱代詞＋的”語式而英語里卻使用了物主代詞，簡稱“漢無英有”的情況，這是英漢兩種語言的不同點。

首先，“漢無英有”的時候，被試錯誤率是20.9%；“英漢皆有”的時候，被試錯誤率是14.6%。從英漢對比角度對比數(shù)據(jù)得出，在“漢無英有”的情況下，被試的錯誤率要高于“英漢皆有”的情況。即，“漢無英有”＞“英漢皆有”。

其次，通過“漢無英有”和“英漢皆有”情況的數(shù)據(jù)統(tǒng)計結(jié)果，可以得出問卷中英語物主代詞和漢語“人稱代詞＋的”語式使用的頻率。據(jù)統(tǒng)計，在三份問卷共60道題中，“漢無英有”的句子共有35個，“英漢皆有”的句子共有25個；在120個句子中，英語物主代詞出現(xiàn)了60次，出現(xiàn)頻率是50%；而漢語“人稱代詞＋的”出現(xiàn)了25次，出現(xiàn)頻率是12.5%。也就是說，英語物主代詞的使用頻率＞漢語“人稱代詞＋的”的使用頻率。兩種語言在代詞使用頻率上的差異是造成以英語為母語的留學(xué)生在使用漢語“人稱代詞＋的”語式時出現(xiàn)較高錯誤率的重要原因之一。

此外，英譯漢的時候，被試錯誤率是9.6%。漢譯英的時候，被試錯誤率是4.9%。從英漢翻譯角度對比數(shù)據(jù)得出，英譯漢的情況下，被試錯誤率要高于漢譯英的情況。即，英譯漢＞漢譯英。

以上統(tǒng)計結(jié)果表明，英語物主代詞的使用和漢語“人稱代詞＋的”語式的使用確實存在差異，以英語母語為背景的學(xué)生，受到英語物主代詞使用的影響，在下列情況下使用漢語“人稱代詞＋的”語式的錯誤率會比較高：

句子人稱前后不一致時＞句子人稱前后一致時；人稱代詞＋抽象名詞時＞人稱代詞＋親屬關(guān)系時＞人稱代詞＋所屬物時；漢無英有時＞英漢皆有時；英語物主代詞的頻率＞漢語“人稱代詞＋的”的頻率時；英譯漢時＞漢譯英時。

四 對課堂教學(xué)的啟示

課堂教學(xué)是學(xué)生習(xí)得語言的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)和重要手段。初級階段，學(xué)習(xí)者剛接觸漢語，母語在習(xí)得語言的過程中對學(xué)習(xí)者有很大的影響，教師在備課時應(yīng)熟悉學(xué)習(xí)者母語的表達方式，并找到其與漢語表達方式存在差異的地方，預(yù)測學(xué)習(xí)者可能出現(xiàn)的偏誤和遇到的難點重點，在課堂講解中，著重突出兩種語言不同的地方。詳細講解后，給出相應(yīng)的練習(xí)題輔助訓(xùn)練。通過練習(xí)要學(xué)生比較其差異，自己總結(jié)規(guī)律和特點，最后由教師進行總結(jié)。

以英語為母語的留學(xué)生，受到英語物主代詞使用的影響，在“漢無英有”時的錯誤率要高于“英漢皆有”時，在英譯漢時的錯誤率要高于漢譯英時。根據(jù)這個結(jié)果我們可以預(yù)測留學(xué)生在使用漢語“人稱代詞＋的”語式可能出現(xiàn)偏誤的情況。因此，教學(xué)中要著重講解“漢無英有”時的情況，向?qū)W生解釋為什么這種情況下漢語不使用“人稱代詞＋的”語式，其中有哪幾條規(guī)律，并提供大量的實例給學(xué)生辨析。“英漢皆有”的情況雖然常見，但是特例仍然要注意。

五 結(jié)束語

總之，本文對英語物主代詞和漢語“人稱代詞＋的”語式的使用異同進行了多角度分析，以期能對漢語習(xí)得者使用漢語“人稱代詞＋的”語式時有所幫助和啟發(fā)。

參考文獻

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〔責任編輯：龐遠燕〕