如何給學生提供一個施展才華的舞臺

從教育角度來說，把培養(yǎng)學生個性、推進素質教育和全面發(fā)展作為教育理論提出來是一個重大進步。如何給學生提供一個施展才華的舞臺是我在教學中每一節(jié)課下都思考的一個問題，真的一點都不夸張，我總在想，現(xiàn)在的孩子的大腦簡直太聰明了，如何能把這聰明的腦袋也就是每個孩子的潛能在我的數(shù)學課堂上挖掘出來。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，已成為我們教育、教學工作的重要內容。

現(xiàn)有的教學形式下，怎樣挖掘學生潛能、培養(yǎng)學生個性，使其全面發(fā)展呢？我覺得這是我們每位教師經常思考的一個問題，也是我們當老師的最終想看到的我們的孩子通過我們的努力而成為全面的發(fā)展一名優(yōu)秀的孩子。

一、保持輕松、活潑的和諧課堂氣氛給孩子的學習帶來快樂也是學好數(shù)學的關鍵

記得在一本書上看到一位教師寫到，“當好小學數(shù)學教師的成功秘訣：要使學生學好數(shù)學，首先要使學生喜歡數(shù)學。如果學生都喜歡數(shù)學，連你都喜歡了，你就成功了?！蔽矣X得讓孩子要喜歡上數(shù)學課，我經常想讓每個孩子在班級能夠健康、快樂的成長，我想說孩子在下課的時候都很快樂，在我的課堂上也要做到快樂的享受數(shù)學、接受數(shù)學知識，我覺得首先要激起孩子的好奇心，引發(fā)他們的求知欲望?！昂闷妗笔莾和奶煨?，“好奇心”是創(chuàng)新的潛在動力，是創(chuàng)新意識的萌芽。只有當學生對事物有了好奇，才能主動地參與學習，才能提出一些新的設想和見解，才能激發(fā)思考，從而才有可能步入創(chuàng)新境地。因此，在教學中要致力于營造探索式的學習環(huán)境，給學生提供一些能引起觀察、探求知識的機會，讓學生在自己去發(fā)現(xiàn)和解決問題的過程中，激起學生的好奇心，引發(fā)他們的求知欲望，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。這就要求在課堂教學中要實現(xiàn)課堂教學的開放，教學活動由單極向多級縱深發(fā)展，并保持輕松、活潑的和諧課堂氣氛，使學生真正成為學習的主人，給學生一些“機會”，讓他們去說；給一些“勇氣”，讓他們去質疑；給一些“途徑”，讓他們去探究，這樣大大激發(fā)了學生的學習興趣，激勵了學生的主體創(chuàng)造性，學生在個性張揚中發(fā)展了自己。

二、相信學生，他們才能發(fā)揮出自己的潛力，讓他們體驗到我是成功的

在教學過程中，我們的目標只有一個，那就是一切為了孩子的發(fā)展。我們要充分相信學生，把學習的主動權還給學生，給學生多一些思考的機會，多一些活動的空間，多一些表現(xiàn)的機會，多一份創(chuàng)造的信心，多一些成功的體驗。凡是學生能獨立完成的，就讓他們自己動手、動腦獨立完成；能獨立完成一部分的，就獨立完成一部分；能完成一點點的，就讓他完成一點點。讓學生在自己的實踐、探索中，不斷地發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造，從而學會新知，體驗成功，提高探索、創(chuàng)造的能力。

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，并不都是要讓他們有什么新的發(fā)明創(chuàng)造，只要是學生通過自己不斷地思考，探索而發(fā)現(xiàn)的，那就是創(chuàng)新，就是創(chuàng)造。學生在創(chuàng)新的過程中不僅輕松地學到了知識，而且活躍了思維；不僅使學生潛移默化地學會了把未知向已知轉化的思想方法，更重要的是使學生體驗到發(fā)明創(chuàng)造后的成功感，樹立了敢于探索的勇氣和信心，發(fā)展了學生的智力，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識。

三、讓我的魅力把學生的潛能發(fā)揮出來

每一節(jié)課隨著時間一分一秒的流逝，我驚喜地看到課堂上一個又一個的亮點。我想學生不可能每一節(jié)的每一分鐘都在有閃光點，我總在想每節(jié)課從引課起就要為學生能夠產生這個閃光點做準備，到講新課的時候一定激起學生身上的這個亮點，讓他們愿意喜歡 參與本節(jié)課的所有內容，能讓學生如此享受數(shù)學。

我們要承認學生是發(fā)展的、有潛力的、有差異的人，是活潑的、具有獨立個性的人。教育要尊重學生的獨特性和具體性。希望有更多的老師不再是沉湎于經驗式甚至程序化的教學中，而要更新自己的教育觀念，形成以學生為本的新觀念。以學生為本，對教師提出了新的、更高的要求，要求教師從學科本位的教書匠轉變?yōu)閷W生學習過程的優(yōu)秀組織者、幫助者和引導者。在拋棄題海操練、死記硬背的教學方式的同時，教師要引導學生從被動學習變成主動學習，從被動的接受教育發(fā)展為學生能夠能動的規(guī)劃自身的發(fā)展；從強化部分學生的應試能力，轉化為讓所有學生都有所提高、有所發(fā)展并學會主動參與合作、探討交流。這也是我們教師經常學習的新的教學理念下提出來的。

四、用愛來對待每一位孩子，更要關注后進生給他們更多的愛，使他們成為優(yōu)秀的學生

在課堂上，我越來越注意到，當我們老師提出一些問題后，只要孩子能對答如流，回答的問題能迎合老師的心里，老師往往會不吝嗇的大加夸獎：“你真聰明、你回答的真好”等等。但是如果學生沒有找到正確的答案，但學生的智慧火花已在閃現(xiàn)，這時你一定進行肯定和表揚。還有耐心，特別是班中的后進生，他們最容易產生自卑感，我們要給他們更多的關心，更多的信任和更多的愛，必然會點燃他們奮發(fā)的火花。

課堂教學中，教師需要關注學生學習活動中所表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度，幫助他們認識自我，建立信心，。尤其是學生智慧的火花閃現(xiàn)之時，教師要給予充分的肯定。而這智慧的火花并不代表只了解一個結果，更要關注一個過程。對學生出現(xiàn)的錯誤，一定要慎重評價，對有錯誤但又孕含點滴創(chuàng)新的思路，指出不足的同時，也要給予鼓勵，保護這難得的創(chuàng)新火花。

讓學生在寬松愉快的學習環(huán)境中享受關愛，享受生活，享受樂趣，培養(yǎng)自己的興趣，發(fā)揮自己的所長，讓老師在教育中發(fā)現(xiàn)和感知與學生共同成長的歡愉；共同走進燦爛的生命和輝煌的文明。精彩有痕，教學無痕。最后我想說一句話，這句話是我在一本書上看到的，也作為我交流的結尾，每位老師爭取每一節(jié)課都要做到課伊始，趣已生；課繼續(xù)，情更濃；課已完，意未盡。