創(chuàng)建和諧師生關(guān)系 優(yōu)化教育教學(xué)環(huán)境

師生關(guān)系是學(xué)校教育過程中最基本的人際關(guān)系， 是老師與學(xué)生在理智、情感和行為諸方面進(jìn)行的動態(tài)人際交往。作為教育活動的雙方參與者，師生關(guān)系是否和諧，深刻影響著教育活動的效果。因此，創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系是優(yōu)化教育教學(xué)環(huán)境的前提。

一、關(guān)愛學(xué)生，情感滲透

熱愛學(xué)生是建立民主、平等、和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)。西方教育家羅素曾說，“凡是教育缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分地發(fā)展?！笔聦?shí)證明，熱愛學(xué)生既是一種教育思想，也是一種教育藝術(shù)。只有老師關(guān)心，愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生的個性與人格尊嚴(yán)，才會使之更傾心于教師，更加樂于接近教師，樂于相互交往。當(dāng)師生心理相融，情感相通時(shí)，各種教育自然就會如涓涓溪流進(jìn)入學(xué)生心田。我班一位女同學(xué)由于家庭生活極其貧困，稚嫩的心靈蒙上了一層厚厚的陰影，背負(fù)著沉重的精神負(fù)擔(dān)，對人生的看法有些偏激，處處表現(xiàn)消極、抵觸和孤僻，與老師和同學(xué)關(guān)系僵化。看到這種情況后我經(jīng)常找她談心，使她知道老師和同學(xué)都是關(guān)心和尊重她的，這個世界還是充滿同情與愛的。并通過貧困生資助機(jī)構(gòu)為她爭取到了助學(xué)金，在心靈上和經(jīng)濟(jì)上幫助她。如今她的精神狀態(tài)有了明顯的改觀，與老師和同學(xué)的關(guān)系變得融洽，還成了班級里的活躍分子。

二、教學(xué)民主，平等交流

課堂氣氛的關(guān)鍵在于寬松和和諧。教學(xué)中要講民主，這種民主不是表面上的你問我答， 而是師生之間真正的學(xué)習(xí)伙伴關(guān)系。教師要鼓勵學(xué)生爭論質(zhì)疑，允許學(xué)生思路背離教師的預(yù)設(shè)程序，尊重學(xué)生思想的每一束火花。哪怕這火花在老師看來是有點(diǎn)可笑的，但對其能力而言，就是一次跳躍，它可以使學(xué)生增智明理。譬如我在講《麻雀》一課后進(jìn)行小結(jié)時(shí)說：“讀了這篇課文，從老麻雀奮不顧身搶救小麻雀的記敘中，我們感到了偉大的母愛?！痹捯魟偮?，一位男同學(xué)立刻舉起手，大聲而認(rèn)真地說：“老師，我不同意說是母愛，因?yàn)檎n文從頭到尾都沒有寫老麻雀是公的還是母的?！蔽衣牶?，馬上笑著說：“你讀得真認(rèn)真，想得也好，老師的概括看來并不準(zhǔn)確，那么怎么說才確切呢？”課堂上又一次活躍了。最后，同學(xué)們總結(jié)出：這篇課文表現(xiàn)了一種親子之情。 在這種寬松民主和諧的氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的積極性，主動性，創(chuàng)造性和合作精神自然而然地就發(fā)揮出來。

三、學(xué)識廣博，精心施教

常言道：要給學(xué)生一杯水，教師必須有一桶水。這一桶水要源于教師的不斷學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取。教師只有知識淵博，才能使學(xué)生產(chǎn)生敬佩之感。除本專業(yè)知識之外，還應(yīng)有廣博的文化修養(yǎng)，這樣才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。語文教師除了能講授語文學(xué)科知識外，還應(yīng)該多讀一些史學(xué)，用活生生的事例去感染學(xué)生，多讀些教育學(xué)心理學(xué)方面的書籍，用高超的藝術(shù)調(diào)動學(xué)生。

四、語言生動，課堂活躍

教學(xué)中運(yùn)用語言要生動形象，含蓄優(yōu)美，富有啟發(fā)性。語言會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造一種輕松、愉悅、積極的課堂氣氛。如一次，我在教學(xué)古詩《草》后，在復(fù)習(xí)階段設(shè)計(jì)了這樣一個環(huán)節(jié)：回到家后，誰愿意把這首詩背給媽媽、哥哥、奶奶聽？我分別扮演三個角色。在扮演奶奶時(shí)，我說：“離離原上草是什么意思？我怎么聽不懂？”學(xué)生說：“是草原上的草長得很茂盛。 ” 我通過這種方法巧妙地引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確說出詩意，強(qiáng)化了對詩的理解，而且課堂氣氛也其樂融融。

五、善于激勵，委婉批評

美國潛能成功學(xué)家羅賓將激勵比作太陽，愛情。他認(rèn)為如果沒有激勵，人就很難動起來，更不能鼓起沖勁，也就很難發(fā)揮潛能。如果一直受到激勵，他就能永遠(yuǎn)前進(jìn)。因此一個好老師應(yīng)該把微笑寫在臉上，把鼓勵掛在臉上，以保持學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。課堂上對于個別不認(rèn)真聽講，不遵守紀(jì)律的學(xué)生，教師不必大發(fā)脾氣，可采取一些委婉的方法進(jìn)行制止。如目光暗示法，既能起到制止個別學(xué)生不遵守紀(jì)律的行為，又不分散全班學(xué)生注意力，保證了良好的教學(xué)秩序。我班有個學(xué)生，平時(shí)經(jīng)常遲到，上課愛搞小動作，有時(shí)偷看小人書，有時(shí)欺負(fù)同桌或鄰近的同學(xué)，是班里有名的搗蛋大王。對于老師的批評不是滿不在乎，就是消極對抗。每個任課老師提起他都頭疼。通過觀察，我發(fā)現(xiàn)盡管他身上有很多問題，但他聰明，自尊心強(qiáng)，樂意做的事，就會努力去做。俗話說，用將不如激將。于是，我就讓他擔(dān)任小組長。在宣布他任組長的第二天早上，他就跑來向我訴苦，說有幾名同學(xué)不服他。我問他：“為什么同學(xué)們不服你，我相信你會有辦法的。”聽了我的話，他似有所悟。此后，他每天到校很早，一來就放下書包收同學(xué)們的作業(yè)，認(rèn)真履行組長職責(zé)。漸漸地他上課時(shí)的小動作沒有了，和同學(xué)們也能友好相處了。

六、人格示范，潛移默化

教師良好的人格示范對學(xué)生心靈所形成的教育力量， 是任何教科書都無法取代的。正如斯賓塞所說：野蠻產(chǎn)生野蠻，仁愛產(chǎn)生仁愛。教師以友情對待學(xué)生，就是一種培養(yǎng)學(xué)生友情的手段。因此，教師要努力鍛煉并形成良好的個性品質(zhì)。對學(xué)生做到嚴(yán)格而不苛求，溫和而不隨便。要能善待學(xué)生過錯，寬容他們的無知，理解其心情，對有困難的學(xué)生要給其關(guān)懷體貼。教學(xué)中能隨時(shí)留心學(xué)生的反映，具有自我修正的能力。講話中保持輕松，多鼓勵，少訓(xùn)誡。和諧融洽的師生關(guān)系也就自然形成。

和諧融洽的師生關(guān)系可以為教育合作順利開展鋪設(shè)良好的情感通道，它是催化劑，能有效催化學(xué)生身心的良好變化。它是春雨，能滋潤學(xué)生的心田。它將優(yōu)化教育教學(xué)環(huán)境，幫助我們開辟一片教育教學(xué)工作的新天地！