創(chuàng)建良好的課堂氣氛

[摘 要]：適宜的課堂氣氛可以充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生的智力活動(dòng)呈現(xiàn)最佳狀態(tài)。作為教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該想方設(shè)法營造良好的課堂氣氛，活躍學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自覺地參與到學(xué)習(xí)中來，達(dá)到課堂教學(xué)的輕松、愉快。

在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我對(duì)教師是課堂教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的啟發(fā)者和引路人，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人這句話有了更深的體會(huì)。因而，在教學(xué)時(shí)，我非常重視課堂氣氛的創(chuàng)設(shè)。因?yàn)檫m宜的課堂氣氛能使學(xué)生情緒高昂，智力活動(dòng)呈最佳狀態(tài)；反之，則沉悶、冷漠。消極的課堂氣氛往往會(huì)壓抑學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，抑制智力活動(dòng)，窒息智慧火花。下面就談?wù)勎以谡Z文課中創(chuàng)建良好的課堂氣氛的點(diǎn)點(diǎn)體會(huì)。

一、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入語

一個(gè)引人入勝的導(dǎo)入語，能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，促使他們以極大的熱情投入到學(xué)習(xí)中。

1、用多媒體課件引入課文

語文教材中有許多文辭優(yōu)美的文章，讀著那些文章，眼前就會(huì)浮現(xiàn)出一幅幅美麗的畫面。在學(xué)習(xí)《富饒的西沙群島》一文中，我就利用多媒體課件，播放西沙群島美麗的圖片，有五光十色的海水，各式各樣的珊瑚，海參，大龍蝦，成群結(jié)隊(duì)的魚，有趣的海龜，棲息在茂密的樹林中的各式各樣的鳥，配以悠揚(yáng)的音樂，讓學(xué)生在視覺、聽覺上都有美的感受，把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)如詩如畫的境地。然后，我問學(xué)生：

“你們知道這是什么地方嗎？”

“你們想去看看嗎？”

“今天老師和同學(xué)們一起去看一看，好不好？“

在美麗的風(fēng)光圖片和柔和的音樂聲中，學(xué)生很快進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)中。

2、以趣開頭。

興趣是學(xué)習(xí)的源動(dòng)力，有了興趣，學(xué)生就會(huì)興味盎然地投入到學(xué)習(xí)中，他們就會(huì)去思考，去理解。在學(xué)習(xí)《狼和鹿》一課中，我讓學(xué)生說說狼和鹿是怎樣的動(dòng)物，狼和鹿會(huì)是怎樣的關(guān)系？“狼竟然是鹿群的功臣，你相信嗎？”一石激起千層浪，學(xué)生議論紛紛，不敢置信，進(jìn)而積極地參與到課文的學(xué)習(xí)中去，在小組合作中順利完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、關(guān)注提問的方法

漢語是一門充滿趣味的語言，不同的句子可以表達(dá)相同的意思，同樣的句子，語調(diào)、語氣的不同，表達(dá)的效果也會(huì)不一樣。同樣，提問的方式直接影響學(xué)生對(duì)問題的思考和學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)習(xí)《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》一文時(shí)，我讓學(xué)生自由朗讀課文后說說自己知道了什么。當(dāng)學(xué)生說到課文講了徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫的故事。我表揚(yáng)學(xué)生后讓學(xué)生默讀課文并思考：徐悲鴻為什么要發(fā)奮學(xué)畫？他又是怎樣發(fā)奮的？結(jié)果怎樣？從徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫這件事你想到了什么？問題雖然簡(jiǎn)短，但結(jié)合課文內(nèi)容，學(xué)生帶著問題認(rèn)真讀課文，認(rèn)真思考，發(fā)言踴躍，很容易就理解了課文。

三、設(shè)法處理課堂的冷場(chǎng)

冷場(chǎng)是學(xué)生遇到問題不知如何處理時(shí)的反應(yīng)。為了避免這種情況的發(fā)生，我在問題難度的設(shè)計(jì)上下了很大的功夫，并能在課堂上及時(shí)表揚(yáng)學(xué)生，以激起他們的學(xué)習(xí)興趣。

問題太難，學(xué)生望而生畏，問題太簡(jiǎn)單，學(xué)生又覺得沒意思，為此，在備課時(shí)，在問題的設(shè)計(jì)上我是花了大量的功夫，以期問得巧，問得妙。在教學(xué)《曼谷的小象》時(shí)，我問學(xué)生：你認(rèn)為這是一頭怎樣的小象？你是從課文哪里看出來的？學(xué)生很快就從課文中找到了答案，課堂氣氛也在學(xué)生的思維中活躍起來。

四、發(fā)揮激勵(lì)的作用

表揚(yáng)讓學(xué)生如沐春風(fēng)，不管是什么時(shí)候，我都不忘表揚(yáng)我的學(xué)生。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀《狼和鹿》一文時(shí)，學(xué)生開始讀得并不好，但我發(fā)現(xiàn)幾個(gè)平時(shí)讀書不好的學(xué)生讀得很認(rèn)真，于是我表揚(yáng)他們讀得很認(rèn)真，并問他們能不能讀得更好，學(xué)生頓時(shí)興味盎然，讀得更加起勁。當(dāng)學(xué)生再讀時(shí)，我是耳目一新，而學(xué)生獲得了新的表揚(yáng)，學(xué)生的興趣也大增，師生間其樂融融，活躍了課堂氣氛，使學(xué)生愉快而自覺地參與到學(xué)習(xí)中來，教學(xué)也就水到渠成。

總之，課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，課堂氣氛的好壞直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和接受，關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。作為一位教師，心中要時(shí)時(shí)有學(xué)生，要用心為學(xué)生營造一個(gè)良好的課堂氛圍，讓學(xué)生學(xué)得愉快，學(xué)得輕松。