如何才能調(diào)動學生的積極性

一支正在執(zhí)行任務的部隊，如果有超越的戰(zhàn)略和將帥合理的指揮，將士們在士氣高昂的狀態(tài)下，就一定能打勝仗。現(xiàn)代企業(yè)中的一個組織、一個團隊亦是如此，學校的班級管理更是如此。班級中氛圍融洽，學生學習的積極性高，并在一套行之有效的管理制度的激勵和約束下，班主任各項工作及班級事務就能得到有效推動和穩(wěn)步提升。要做到這些，學生的學習和參與積極性顯得尤為重要。那么，班主任如何才能有效地提高學生的學習和參與積極性呢？本人對此略表看法。

一、樹立“以人為本”的育人思想，調(diào)動學生積極性

人是一切工作、一切事業(yè)的根本，也是我國中等職業(yè)教育成功與否的決定性因素。教育是人的事業(yè)，其根本目的，就是培養(yǎng)什么人與怎樣培養(yǎng)人。人既是教育工作的出發(fā)點，也是它的歸宿處。教育工作自始至終都是為學生著想，為之服務的過程，同時教育工作又是依靠教師進行的過程。因此，參與其中的所有人都必須相互依賴和尊重，使其愿意參與到教與學的過程中，使其具有成就感、自尊感和自我實現(xiàn)等高層次需求的激勵。進一步實現(xiàn)他們的進取心、創(chuàng)造性和人生價值。要做好教師和學生兩方面的工作，一方面，滿足教學必要的硬件建設(shè)；另一方面，在學校管理中，通過科學的管理，給教師和學生創(chuàng)設(shè)最佳的工作環(huán)境和學習氛圍，充分調(diào)動他們工作和學習的積極性、主動性與創(chuàng)造性，最大限度地開發(fā)他們的工作潛能，全面提高教育質(zhì)量。所以，堅持“以人為本”的管理原則，是構(gòu)建和諧校園、全面提高學校管理水平和推進教育現(xiàn)代化發(fā)展的重要途徑。

二、民主管理，不要做統(tǒng)治者

民主管理模式的建立是培養(yǎng)學生責任意識的基礎(chǔ)，也是充分發(fā)揚學生民主、展露學生自由天性的可靠保證。從社會進化論來看，我國現(xiàn)代社會，畢竟剛從封建社會進化過來，封建文化的殘余至今還存在。在班級管理中，在學校教育中，普遍還存在“師道尊嚴”現(xiàn)象，在家庭教育中，普遍還存在“子從父命”現(xiàn)象，可以說，這是歷代祖輩留給我們根深蒂固的意識形態(tài)。這種意識形態(tài)，在教師、家長身上，就嚴重束縛了學生的自由、權(quán)利，使學生處在一種服從、接受的狀態(tài)。這種家長式的管理，班主任作為“一班之長”包辦一切的“統(tǒng)治者”形象，終究會引起學生的不滿，長久必然影響學生的積極性。

社會的發(fā)展，教育的進步，已經(jīng)在呼吁班級管理的科學化、民主化。在班級管理中，不能把學生僅看成是被動接受教育的對象，而應把他們作為班級建設(shè)的主體，尊重他們的獨立性與自主性。教師要以民主的態(tài)度與學生進行協(xié)商，不可獨斷專行，做到尊重學生聯(lián)合會、信任學生、關(guān)心學生。班內(nèi)的一切工作都要立足于挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，調(diào)動學生的主動性和積極性，放手讓學生在班級管理中擔任主角、施展才華，努力讓學生從“要我做”中解放出來，變成“我要做”，使學生成為班級管理和活動中的真正主人。

三、倡導班級凝聚力，培養(yǎng)學生主人翁意識和團隊精神，增強責任感。

班級凝聚力，是組建良好班集體的向心力。班級向心力的形成就是一股強大的無形力量，會對每一個學生的個體發(fā)展起著巨大的潛移默化的教育、激勵和制約作用。一個集體的凝聚力越高，越有利于這個集體的團結(jié)和穩(wěn)定，這樣的集體才能越來越好，使集體的每個成員不斷進步，使學生既能感受到自己在團隊的重要性，又能感受到其崗位在團隊中起著不可替代的作用，使他們不斷地樹立主人意識，增強責任感。

總之，調(diào)動學生的積極性應以人為本，有良好的班委隊伍，明確的班級發(fā)展前景，采用公平競爭、平等對待和相應的激勵機制為手段，使之貫穿于學生管理的各個方面，從而形成獨特的班級管理機制，避免“獨裁專政”，極大地調(diào)動學生在學習生活中的積極性。學生作為班級主體，發(fā)揮學生的主動性、積極性是務實班主任工作基礎(chǔ)所在，也是使班級健康快速發(fā)展的活力源泉！