教育是一種心態(tài)

2008年7月我懷揣著夢想走上了教育崗位，原本以為只要我認(rèn)真?zhèn)湔n、好好上課，我就可以成為一個(gè)好老師，所以我在上課之前總是熟練的記住每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。可是在上課的時(shí)候，我常常會(huì)被學(xué)生一個(gè)突發(fā)奇想的問題打亂，以至于不知該如何繼續(xù)我的教學(xué)，我便“理所當(dāng)然”地指責(zé)學(xué)生在故意刁難我，在擾亂我的課堂。跟著便是我聲嘶力竭的訓(xùn)斥，雖然我從學(xué)生的表情中看出了“無辜”和“冤枉”，可是為了保證我的“尊嚴(yán)”，我沒有“口下留情”。

慢慢的，我的課堂變得很安靜，沒有學(xué)生再來“刁難”我，和“刁難”一起消失的還有學(xué)生的認(rèn)真思考和積極回答問題，我當(dāng)然可以順利的完成我的教學(xué)任務(wù)，可是在第一個(gè)月的月考中，我的語文教學(xué)成績卻給了我重重的一擊！全校同一年級(jí)組，我的語文成績排在最后一名，我茫然了，因?yàn)檫@和我的付出絕對不成正比。

于是，我找來我的課代表朱瑞和劉宏超，讓他們給我的課堂提幾點(diǎn)建議。開始的時(shí)候，他們只是說，“我的課堂紀(jì)律很好，知識(shí)點(diǎn)也很全面，挺好的。”可是我知道，這不是真話，我便用近似懇求的語氣，誠懇地請他們給我提幾點(diǎn)建議?；蛟S是他們看到了我的誠意，朱瑞開始說，“老師你的課堂知識(shí)點(diǎn)真的很全面，可是你的課堂有些壓抑，你不讓同學(xué)們提問題，就等于阻止學(xué)生思考，所以學(xué)生們只能勉強(qiáng)的接受，理不理解就不一定了。”這句話好似醍醐灌頂一般，我一下子感受到了自己的不足。接著劉宏超又說，“老師你的聲音很好聽，可是你訓(xùn)斥我們時(shí)，我們感覺真的很刺耳！我們做得好的時(shí)候，你只是一句話帶過，我們做得不好了你就恨不得用口水淹死我們，所以我們在你面前只能做“好孩子”，會(huì)不會(huì)我們也不敢問，我們不問你只當(dāng)我們會(huì)了，所以我們的成績才會(huì)不理想?！边@一番話，說的我“面紅耳赤”，但不是因?yàn)閼嵟?，是因?yàn)槲姨⒅刈约旱拿孀印⑻珡?qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律、太不了解學(xué)生的心理，這一切讓我怎么能正常的面對學(xué)生。我趕緊強(qiáng)顏歡笑地對兩個(gè)課代表說“謝謝”并且讓他們先回班級(jí)。

我開始反思自己的教學(xué)。反思自己的尊嚴(yán)是不是真的那么重要；反思我除了掌握每一課的知識(shí)點(diǎn)我還收獲了什么；反思我的課堂有了什么還缺少些什么！我開始閱讀語文特級(jí)教師的經(jīng)驗(yàn)之作，其中李鎮(zhèn)西老師《做最好的老師》中有這樣一句話讓我感觸頗深，他寫道“一個(gè)受孩子衷心愛戴的老師，一定是一位最富有人情味的人。只有童心能夠喚醒愛心，只有愛心能夠滋潤童心。離開了情感，一切教育都無從談起?！边@句話讓我在迷茫中看到了方向，找到了希望。我的教學(xué)只是把我的知識(shí)灌輸給孩子，并沒有考慮到學(xué)生的實(shí)際和需要。之所以我的教學(xué)成績低，學(xué)生對我也只有畏懼，是因?yàn)樵谖业恼n堂上，我在乎的只有自己的尊嚴(yán)而沒有顧及到學(xué)生的自尊；我除了傳授課本上固有的一點(diǎn)點(diǎn)知識(shí)外，沒有任何情感烘托；我雖然有了上課的良好紀(jì)律，卻失去了學(xué)生的興趣。我頓悟到教學(xué)絕對不是任何一方單獨(dú)的行為，他應(yīng)該是教師與學(xué)生之間交流合作的共同結(jié)果，對學(xué)生而言，教育是一個(gè)由不會(huì)到會(huì)的過程，對教師而言，教育既是一個(gè)授道解惑的過程，更是一個(gè)引導(dǎo)孩子向善向美的過程，這個(gè)過程中教師要調(diào)整好自己的心態(tài)，其實(shí)教育就是一種心態(tài)。是一種積極向上的態(tài)度，是一種踏實(shí)勤奮的態(tài)度。是一份期待被認(rèn)同的心態(tài)。

既然找到了不足，就沒必要再矜持著。語文課上，我誠懇地和同學(xué)們道了歉，并且改變了我的教學(xué)方法，我開始注重同學(xué)們的問題；注重根據(jù)學(xué)生的需要對課文知識(shí)進(jìn)行取舍；注重對同學(xué)們的回答做出客觀的評價(jià)；注重比文本更重要的價(jià)值觀的傳授。

學(xué)生們開始愛上我的語文課，開始在我的語文課上暢談想法。記得有一次再講《鄒忌諷齊王納諫》時(shí)，涉及了“妻”和“妾”的問題，學(xué)生們先是問“妾”的地位，“妾”為何怕鄒忌的問題。我就按正常思路闡述封建社會(huì)“男尊女卑”同時(shí)丈夫的多個(gè)“老婆”也要按入門的順序有尊卑之分。接著我又說到現(xiàn)在將就男奴平等所以才有了一夫一妻制，這是社會(huì)的進(jìn)步。話剛說到這，羅佳升馬上站起來說：“老師，不對呀，現(xiàn)在還有很多人養(yǎng)“小三”這不也是一種不公平嗎？”全班學(xué)生哄堂大笑！接著孫巖磊站起來說：“對老師，現(xiàn)在很多男人都怕老婆，這也不平等呀！”全班同學(xué)又是一陣大笑。如果是以前，我一定會(huì)讓他們“好看”，可是我今天面帶微笑的考慮幾分鐘說：“我先來回答羅佳升的問題。我想問問同學(xué)們，是所有成了家人都有小三嗎？小三和老婆弄夠在一個(gè)屋檐下生活嗎？小三能夠得到法律的承認(rèn)嗎？”學(xué)生們都說不能。我接著說：“既然不是每個(gè)人都有，那就不是一個(gè)社會(huì)問題，那只能算個(gè)人得到的問題。就算有也只是見不得光，被人瞧不起，所以說從這一點(diǎn)上社會(huì)是進(jìn)步的”?！敖又襾砘卮饘O巖磊的問題?，F(xiàn)在是很多男人都怕老婆，可是這種怕是有前提的，這種前提就是愛，這是男人責(zé)任感和胸襟寬廣的體現(xiàn)，不能從這一點(diǎn)就說男女不平等對嗎？”學(xué)生很響亮的回答說“對”。我看同學(xué)們對我的解答還很滿意，就順勢問道：“同學(xué)們還有什么問題嗎？”，景翰文站起來說：“老師，我沒有問題，可是我有話要說，老師你變了，變得和藹可親，變得讓我覺得沒有距離?！比嘞肫鹆藷崃业恼坡?，在掌聲中，我聽出了自己的轉(zhuǎn)變，也聽到了學(xué)生的認(rèn)同，那一刻我想我今生難忘。

從那以后，我一直堅(jiān)持閱讀教育教學(xué)著作，定期征求學(xué)生們上語文課的建議，不斷改變自己的教育教學(xué)方法，更重要的是調(diào)整自己的心態(tài)，讓自己始終積極向上，有自己的理想和追求，盡管之后的考試成績我一直名列第一，但是我知道，那不是我最終的追求，更不會(huì)是我的目標(biāo)，我還有進(jìn)步的空間，我的孩子們更有進(jìn)步的空間。

教育是一種追求上進(jìn)的心態(tài)，只有追求上進(jìn)才能完善自我；教育就是一種自我調(diào)整的心態(tài)，沒有人會(huì)永遠(yuǎn)活在自己創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中，只有合理的調(diào)整才會(huì)獲得快樂，明白自己需要什么；教育更是一種因材施教的心態(tài)，每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)鮮活的人，每個(gè)人的思想又都各不相同，只有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際設(shè)計(jì)適當(dāng)合理的目標(biāo)，你才會(huì)有收獲，學(xué)生才會(huì)享受到學(xué)習(xí)的樂趣?？傊?，教育是一種心態(tài)，教育需要好的心態(tài)，好的心態(tài)更會(huì)促進(jìn)教育工作發(fā)展，就讓我們?yōu)槟３忠环萘己玫男膽B(tài)為教育工作的輝煌努力吧！