淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂如何保持學(xué)生興趣

[摘 要]：隨著新課標的不斷推進和深化，小學(xué)數(shù)學(xué)更注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，更注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力等，本文主要闡述了當前教育背景之下，保持小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣應(yīng)該著重做好的幾方面工作，希望能對相關(guān)人士提供參考和幫助。

[關(guān)鍵詞]：小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂 學(xué)生 興趣

愛因斯坦曾經(jīng)說過“興趣是最好的老師”。學(xué)生只有具備了濃厚的興趣，才會積極主動的去研究和探索，才會在遭遇困難的時候勇敢的迎難而上，可見興趣的力量和作用，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師一定要注重對學(xué)生數(shù)學(xué)興趣，下面我們就來做具體的研究和探討。

一、構(gòu)建的和諧的師生關(guān)系

和諧的師生關(guān)系有助于輕松民主課堂氛圍的營造，有助于學(xué)生放松心情，獲得心理的安全感，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，因此教師一定要注重對和諧師生關(guān)系的營造，建議可從以下幾個方面進行著手，首先在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，教師往往占據(jù)著絕對的主導(dǎo)地位，學(xué)生則處于被動接受的位置，師生之間嚴重匱乏交流和互動，所以我們經(jīng)常會看到這樣的場景，即教師在講臺上講的興趣盎然，學(xué)生在下面聽得昏昏欲睡，在新時期、新形勢下，要構(gòu)建新型和諧的師生關(guān)系，教師首先就要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，真正把學(xué)生當做教學(xué)的中心和主體，深入學(xué)生群體之中，加強與他們的溝通和交流，拉近與學(xué)生之間的距離，這樣不但有助于師生之間做進一步的深入了解，同時也為教師合理安排教學(xué)進度打下堅實的基礎(chǔ)；其次要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，教師要始終秉持尊重、溫和、寬容的態(tài)度對待學(xué)生，給予他們足夠的表揚和鼓勵，把學(xué)生當成獨立的個體，與學(xué)生進行平等的溝通和對話，除了時刻關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況之外，教師還要對學(xué)生的思想和生活關(guān)愛有加，讓學(xué)生感受到溫暖和陽光，總之教師真誠的態(tài)度、充滿愛的關(guān)懷是真正架起師生心靈溝通的橋梁；最后構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，教師要注意增加自身魅力，這里所指的魅力主要指兩方面，一是教師的專業(yè)魅力，教師要嚴格要求自我，不斷學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識和理論，只有這樣才能在教學(xué)過程中做到游刃有余，學(xué)生會認為教師在數(shù)學(xué)知識方面無所不能，進而對教師產(chǎn)生崇拜的情感；二是教師個人魅力，試想一下，一個性格開朗，談吐幽默睿智，對待學(xué)生溫和關(guān)愛的教師該是多受學(xué)生歡迎，學(xué)生也會不自覺的模仿教師的言行，且會把對教師的喜愛之情轉(zhuǎn)移到對數(shù)學(xué)學(xué)科的喜愛上來，所謂愛屋及烏即是這個道理。

二、創(chuàng)設(shè)良好的問題情境

良好的問題情境有助于激發(fā)學(xué)生思考的欲望和積極性，因此教師要注意創(chuàng)設(shè)良好的問題情境，創(chuàng)設(shè)問題情境有多種方式和方法，在這里我們建議教師把問題情境的創(chuàng)設(shè)和實際生活聯(lián)系起來，這樣不但會拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離，同時還會讓他們體會到數(shù)學(xué)的價值，感受到數(shù)學(xué)的無處不在，比如在學(xué)習(xí)“探索三角形全等的條件”時，教師可給學(xué)生設(shè)置這樣一個思考題，“我把一塊三角形的玻璃打碎了，碎成兩片，碎片a是三角形的一個角，碎片b是一個不規(guī)則的四邊形，現(xiàn)在我要去配一塊與原來一樣大小的玻璃，要不要將兩塊玻璃都帶去，為什么？”學(xué)生們一聽這個問題，紛紛展開熱烈討論，有的學(xué)生說需要將兩塊玻璃都帶去，有的學(xué)生則言，只需把玻璃b帶去就可了，但是也說不出個所以然來，這時教師可繼續(xù)對同學(xué)們進行引導(dǎo)，“一個三角形有三條邊、三個角，共六個元素，如果帶玻璃a去，是帶去了原三角形的幾個因素，如果是玻璃b，是帶去了原三角形的幾個因素，做玻璃的工人需要知道幾個因素才能做出跟原來完全一樣的玻璃？”這樣經(jīng)過教師的思維啟發(fā)，學(xué)生重新思考和探索，發(fā)現(xiàn)只需帶玻璃b去即可，這時教師在接著向同學(xué)們提問“在不計誤差的前提下，玻璃工人配出的三角形玻璃與原來三角形玻璃大小一樣嗎？為什么？”，經(jīng)過這樣一系列的引導(dǎo)和提問，自然就為學(xué)生學(xué)習(xí)“全等三角形的判定”創(chuàng)設(shè)了良好的思維情境，同時也激發(fā)了他們學(xué)習(xí)新知識的欲望和熱情。

三、強化趣味習(xí)題訓(xùn)練

充滿趣味化的習(xí)題會大大提高學(xué)生做作業(yè)的積極性，那么何謂趣味化的習(xí)題呢，一般來講，趣味化的習(xí)題具備以下特征，即題型多樣、方式新穎、內(nèi)容富有創(chuàng)造性。學(xué)生在做作業(yè)的過程中能夠體會到學(xué)習(xí)的樂趣，同時還能夠有效培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維能力，比如一位數(shù)學(xué)教師在講完“黃金分割”的相關(guān)知識之后，給同學(xué)們布置了這樣一個習(xí)題，“請查閱有關(guān)資料或通過網(wǎng)絡(luò)資源了解黃金分割的應(yīng)用”，結(jié)果同學(xué)們交上來的作業(yè)讓老師大為贊嘆，比如有的學(xué)生論述“黃金分割”在建筑行業(yè)中的應(yīng)用，印度的泰姬陵、巴黎的埃菲爾鐵塔、美麗的維納斯雕像等都是應(yīng)用了“黃金分割”的原理，有的學(xué)生講述了“黃金分割”在日常生活中的應(yīng)用，比如黑板面、我們的課本等，設(shè)計的長與寬比例近似于黃金比。教師布置的這些趣味性習(xí)題，大大拓展了學(xué)生的思路，同時還有效激發(fā)了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

四、運用多媒體輔助手段

數(shù)學(xué)概念及定理等知識相對比較抽象，而處于小學(xué)階段的孩子們以形象思維為主，二者形成了尖銳的矛盾和沖突，也在一定程度上增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，而運用多媒體來輔助數(shù)學(xué)教學(xué)則可以有效改善這一狀況，因為多媒體技術(shù)具有高度的直觀性和形象性，可大大降低學(xué)生的理解難度，比如在學(xué)習(xí)長方體、正方體等幾何知識時，教師可利用多媒體作出長方體和正方體的圖形，這樣直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前，更有利于他們深刻理解這些幾何圖形的性質(zhì)等知識，又比如在學(xué)習(xí)“打折銷售”的相關(guān)知識時，教師可利用多媒體播放一家超市購物場面的錄像，讓學(xué)生仿佛置身于購物的角色當中，在買賣喊叫與討價還價當中產(chǎn)生打折銷售的種種疑問，這樣就很自然的讓學(xué)生融入對知識的學(xué)習(xí)之中，教學(xué)效果自然不言而喻。

結(jié)語：

從以上內(nèi)容的論述中我們可知，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，要保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣并不是一件很簡單的事情，需要教師和學(xué)生相互配合，共同作出努力，尤其是教師，要加強對實踐的探索和分析，深刻認識到學(xué)習(xí)興趣所發(fā)揮的能量和作用，切實為提高和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作出積極努力。

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