歷史記憶方法之探究

科學(xué)的記憶方法，不僅能提高記憶速度，而且還能相對(duì)持久的記住所學(xué)知識(shí)。

聯(lián)想法：可分為縱向聯(lián)想和橫向聯(lián)想兩種。縱向聯(lián)想就是抓住某一歷史知識(shí)要點(diǎn)，使其前后連貫起來，即以某一史實(shí)為基點(diǎn)，既可涉及它前面發(fā)生的歷史事件，又可聯(lián)系到后面發(fā)生的事件，從點(diǎn)擴(kuò)展到線，便可記住有關(guān)這一歷史知識(shí)的前后內(nèi)容。如講到《馬關(guān)條約》中日本割占中國領(lǐng)土臺(tái)灣時(shí)，我們可上溯到公元三國時(shí)孫權(quán)派衛(wèi)溫去夷洲（即臺(tái)灣），隋煬帝三次派人去臺(tái)灣，元設(shè)澎湖巡檢司，鄭成功收復(fù)臺(tái)灣，到清設(shè)臺(tái)灣府，從這一系列事件中得出一個(gè)結(jié)論：臺(tái)灣自古是中國領(lǐng)土。橫向聯(lián)想法，就是把中外發(fā)生在相同時(shí)期的不同歷史事件，或不同時(shí)期的同類歷史事件聯(lián)系起來。如講中國的甲骨文明，就把埃及的象形文字，兩河流域的楔形文字和歐洲的拉丁文字聯(lián)系起來。通過人為聯(lián)想，使無意義且難以記憶的知識(shí)和頭腦中某些生動(dòng)、奇特的形象結(jié)合起來，從而提高記憶效果。

串字記憶法：有些知識(shí)可用諧音串字提高記憶速度。如南昌起義的領(lǐng)導(dǎo)人有劉伯承、賀龍、葉挺、朱德、周恩來等，取每個(gè)人名的字頭，再根據(jù)諧音劉（留）賀（荷）葉朱（煮）周（粥），連在一起就是：“劉賀葉朱周”，意思是：留荷葉煮粥。對(duì)有并列關(guān)系的事件或人物也可用串字法來記憶，即將有關(guān)內(nèi)容按課文前后順序串聯(lián)起來，只記住其每一內(nèi)容的第一個(gè)字即可。如第二次世界大戰(zhàn)后期四次重要的國際會(huì)議，按前后可簡(jiǎn)化為“開、德、雅、波”。 如記憶絲綢之路中的幾個(gè)地名，可將長安、河西走廊、安息、西亞、大秦等用：“長河新，安西大”。

歌謠記憶法：比如中國古代史上連續(xù)不斷的朝代，常常使人感到繁亂難記，編成歌謠，“唐堯虞舜夏商周，春秋戰(zhàn)國亂悠悠。秦漢三國晉統(tǒng)一，南朝北朝是對(duì)頭。隋唐五代又十國，宋元明清帝王休”，這就很容易記了。應(yīng)當(dāng)注意的是，編寫的歌謠，形式必須簡(jiǎn)短齊整；內(nèi)容必須準(zhǔn)確全面；語言力求生動(dòng)活潑。又如近代史中的長征路線歌謠，僅用28個(gè)字便描繪出了中國工農(nóng)紅軍長征的歷程，“湘江烏江到遵義，四渡赤水拋?zhàn)窋?。金沙彝區(qū)大渡河，雪山草地到吳起?！?/p>

圖示法：對(duì)于有些知識(shí)可用圖表的方式，形象化，簡(jiǎn)捷化，便于記憶。比如，明確疆域的四至用“十”字法；記憶“戰(zhàn)國七雄圖”用”豐”字法；記憶遼、西夏、北宋政權(quán)的建立；三國鼎立；罪惡的三角貿(mào)易等用“三角形”記憶法。古代政治改革（變法）、重大戰(zhàn)役、科技文化成就；近代史上外國侵略者五次侵華戰(zhàn)爭(zhēng)，中國現(xiàn)代史上黨的兩次重要會(huì)議；世界史里的三大宗教，資產(chǎn)階級(jí)革命，兩次世界大戰(zhàn)等等。用表格使眾多史實(shí)、紛繁內(nèi)容脈絡(luò)分明、條理清晰，收到化繁為簡(jiǎn)效果的一種方法。

比較法：比較記憶法這種方法適宜記憶那些歷史上經(jīng)常發(fā)生的重大歷史事件，象農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)、政治改革、不平等條約等等。這類歷史上經(jīng)常發(fā)生的事件，彼此之間，或因其性質(zhì)相同，或因其表現(xiàn)形式相似，記憶中往往容易互相混淆。比較記憶法最能克服混淆。舉個(gè)例子，拿《南京條約》和《天津條約》來說，兩者的性質(zhì)都是帝國主義侵略者武力強(qiáng)迫清政府簽訂的出賣中華民族權(quán)益的不平等條約；條約的主要內(nèi)容都是強(qiáng)迫通商，其中主要款項(xiàng)之一都是強(qiáng)迫開放通商口岸，這些是“同”?！赌暇l約》強(qiáng)迫開五口。《天津條約》強(qiáng)迫開十口。這些口岸很容易記混。但我們從地理位置上分析這些口岸，就會(huì)發(fā)現(xiàn)《南京條約》上的口岸都在東南沿海，而《天津條約》上的口岸已經(jīng)延伸到北方和內(nèi)地，找到了這個(gè)“異”，就不易于混淆了。

數(shù)字提示法：比如對(duì)隋朝大運(yùn)河的記憶，可用“一二三四五”來總結(jié)：“一”：一條運(yùn)河?！岸保簻贤媳眱煞??！叭保哼\(yùn)河段有3個(gè)重要城市，涿郡、洛陽、余杭?！八摹保哼\(yùn)河分4段，永濟(jì)渠、通濟(jì)渠、邗溝、江南河?！拔濉保哼B結(jié)海河、黃河、淮河、錢塘江五大水系?！耙粦?zhàn)”前帝國主義之間的矛盾，可歸納為：一個(gè)規(guī)律：經(jīng)濟(jì)政治發(fā)展不平衡規(guī)律；兩個(gè)集團(tuán)：三國同盟、三國協(xié)約；三個(gè)中心環(huán)節(jié)：法德矛盾、爭(zhēng)奪巴爾干和英德競(jìng)爭(zhēng)；四個(gè)國家：英德法俄等歐洲主要帝國主義國家都制定了野心勃勃的爭(zhēng)奪世界霸權(quán)的計(jì)劃。中共過渡時(shí)期的總路線概括為“一化三改”?！岸?zhàn)”后民族解放運(yùn)動(dòng)，分為三個(gè)時(shí)期，第一時(shí)期時(shí)間為1945年至50年代中，第二時(shí)期為50年代中至60年代末，第三時(shí)期為70年代初至現(xiàn)在。將其概括為三個(gè)數(shù)，即10、15、20多；因是“二戰(zhàn)”后民族解放運(yùn)動(dòng)，記住“二戰(zhàn)”結(jié)束于1945年，那么按10、15、20多三個(gè)數(shù)字一排，就可牢固記住每個(gè)時(shí)期的時(shí)間了。

分類記憶：整理、歸類歷史知識(shí)，可使知識(shí)條理化、系統(tǒng)化，不僅便于學(xué)生記憶，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力。例如，中國古代史講完之后，可把教材內(nèi)容按中央集權(quán)制度、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、賦稅制度的演變、土地制度的發(fā)展 、科技文化的發(fā)展、民族關(guān)系、對(duì)外關(guān)系、農(nóng)民起義和農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)等進(jìn)行歸類。再如，中國古代文化史內(nèi)容，又可按天文學(xué)、醫(yī)藥學(xué)、農(nóng)學(xué)、科技著作、繪畫作品等線索歸類。通過歸類，對(duì)學(xué)生鞏固知識(shí)能起到事半功倍的作用。把近似的歷史事件或人物歸集到一起進(jìn)行記憶，也會(huì)有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。如歷史上的變法與變革有商鞅變法、王安石變法、戊戌變法、齊桓公改革、北魏孝文帝改革等。屬于事跡一類的歷史事件在我國現(xiàn)代史上有“四一二反革命政變”、“九一八事變”、“一二八事變”、“八一三事變”、“七七事變”等。這種方法，有些內(nèi)容可與比較法重合使用。

“濃縮”記憶法：即把一些繁雜的內(nèi)容進(jìn)行概括、濃縮，提煉成幾個(gè)要點(diǎn)，使學(xué)生能提綱挈領(lǐng)地掌握其重點(diǎn)。而如果將要點(diǎn)擴(kuò)展，又能呈現(xiàn)出歷史內(nèi)容的原貌。

例如，第一次世界大戰(zhàn)，可“濃縮”成如下要點(diǎn)；背景：帝國主義國家在重新瓜分世界的斗爭(zhēng)中所形成的兩大軍事集團(tuán)，瘋狂擴(kuò)軍備戰(zhàn)，加劇戰(zhàn)爭(zhēng)危機(jī)。時(shí)間：1914～1918年。經(jīng)過：（1）三條戰(zhàn)線。即：東線、西線、南線。（2）五大戰(zhàn)役。即：馬恩河戰(zhàn)役、馬祖爾湖戰(zhàn)役、凡爾登戰(zhàn)役、索姆河戰(zhàn)役、日德蘭海戰(zhàn)。性質(zhì)和后果：是帝國主義間掠奪性的、非正義的戰(zhàn)爭(zhēng)。它給交戰(zhàn)國人民帶來深重的災(zāi)難；出現(xiàn)了第一個(gè)社會(huì)主義國家——蘇聯(lián)。

歷史是一門很有意思的科目，不用擔(dān)心學(xué)不好它，只要肯用心，掌握方法之后，歷史會(huì)變得很簡(jiǎn)單了。