提升學(xué)生的閱讀能力

閱讀是語文“聽、說、讀、寫”四大能力之一，隨著語文課程和教學(xué)改革的深入，閱讀的地位更顯其重要。怎樣更好的進(jìn)行閱讀教學(xué)，如何提高閱讀教學(xué)的效率，已經(jīng)成為語文教師面臨的重大挑戰(zhàn)。結(jié)合近些年對(duì)閱讀教學(xué)的理解，我認(rèn)為全面提升學(xué)生的閱讀能力應(yīng)該從以下幾方面入手：

一、提高學(xué)生的閱讀興趣

“興趣是最好的老師”。我們?cè)陂喿x教學(xué)中，應(yīng)該積極抓住這一特點(diǎn)，開展多形式的活動(dòng)讓學(xué)生喜歡閱讀。例如：（一）、通過舉行朗讀比賽、講故事比賽鼓勵(lì)學(xué)生喜歡閱讀。（二）、創(chuàng)設(shè)寬松的閱讀環(huán)境，培養(yǎng)閱讀的興趣。因?yàn)殚喿x是個(gè)性化的一種行為，所以閱讀的要求要適當(dāng)、閱讀的內(nèi)容要寬泛。（三）、重視家庭朗讀，增強(qiáng)閱讀興趣。因?yàn)榧彝ナ菍W(xué)生的第一位“老師”，所以鼓勵(lì)家長參與到學(xué)生的閱讀中來，對(duì)學(xué)生的閱讀興趣必定有很大幫助。（四）、提供書籍，促進(jìn)閱讀愛好。教師可以利用班級(jí)的圖書角，為學(xué)生提供一個(gè)讀書學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在這個(gè)過程中，學(xué)生能與大家共同分享成功的喜悅，也能從別人的介紹中接收更多的信息，開闊眼界。萬事開頭難”只要我們加以堅(jiān)持，學(xué)生的閱讀興趣和能力一定能得到提高。

二、提高學(xué)生的閱讀速度

在閱讀教學(xué)中，提高學(xué)生的閱讀速度是必要的。一般來說造成學(xué)生閱讀速度慢主要有以下幾個(gè)因素：（一）、閱讀停頓的次數(shù)過多，停頓時(shí)間長。（二）、念詞閱讀。在閱讀時(shí)眼睛往前看而口也在無聲地念（小舌在動(dòng)），限制了閱讀速度。（三）、倒看。有些因?yàn)殚喿x留下的印象淺，不得不倒回來看。

我們?cè)谔嵘龑W(xué)生閱讀速度的時(shí)候，應(yīng)該做明確的要求，例如：必須學(xué)會(huì)默讀，應(yīng)該用心去讀而不是靠嘴；要讓學(xué)生善于進(jìn)行跳讀，改正“求全閱讀”習(xí)慣；要求學(xué)生在閱讀時(shí)候精力要集中；要讓學(xué)生掌控自己在閱讀中的情緒，應(yīng)該在穩(wěn)定的、舒暢的精神狀態(tài)下閱讀。對(duì)這些要求我們要對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化，并加以堅(jiān)持，對(duì)提高學(xué)生的閱讀速度是很有幫助的。

三、提高學(xué)生的閱讀技巧

閱讀技巧能夠提高學(xué)生的閱讀速度和有效性。在提高學(xué)生閱讀技巧時(shí)，我們可以從以下幾個(gè)方面入手：

（一）教會(huì)學(xué)生判斷文體特征的技巧。具體說來，可以用兩種方法來判斷：1、從題目來判斷。例如題目中含有“說”“議”“論”“淺談”等字的一般屬于議論文；題目中含有“記”“紀(jì)念”“憶”等字一般是記敘文。2、從語言和表達(dá)方式來判斷。一般散文多采用夾敘夾議方式和哲理性的語言；議論文多采用議論性語言；小說側(cè)重于細(xì)節(jié)描寫、人物描寫、環(huán)境描寫……

（二）讓學(xué)生掌握閱讀文本的考點(diǎn)。例如，小說一般考細(xì)節(jié)描寫、環(huán)境描寫、人物性格、表達(dá)技巧和表現(xiàn)手法；散文一般考察我們?nèi)朔Q變化、修辭手法、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、重點(diǎn)句段作用等。

（三）注意閱讀的有效性。在閱讀文本時(shí)，我們要注意勾畫出重點(diǎn)語句、有效信息；要能簡單概括句段文意；并能把握作者感情變化及其人物情態(tài)；還能進(jìn)行精讀和略讀。注重了以上幾點(diǎn)，這對(duì)閱讀的效果是大有裨益的。

當(dāng)然，提升學(xué)生的閱讀能力并不是一朝一夕能夠做到的。關(guān)鍵是我們要保持平和的心態(tài)進(jìn)行堅(jiān)持和強(qiáng)化，只要能懂得堅(jiān)持，大幅度提高學(xué)生的閱讀能力是能夠做到地。