實現(xiàn)自主學習、提高學習能力

[摘 要]：自主學習是新課程改革中重點提倡的有效學習方式之一，它能充分發(fā)揮學生的主觀能動性和創(chuàng)造性精神，培養(yǎng)學生各方面的能力與技能，全面充分發(fā)展學生個性，興趣和愛好。

[關(guān)鍵詞]：自主學習 和諧 問題情境

近年來，聯(lián)合國教科文組織提出過這樣一個論調(diào)：未來社會的文盲不是不識字的人，也不是識字很少的人，而是不會習的人。

為什么會這樣說呢？眾所周知我們所處的時代—21世紀隨著科學技術(shù)的迅猛發(fā)展，日新月異的時代，是一個知識大爆炸的時代。在新知識劇增，舊知識快速老化的同時，要求人們要善于學習能夠快速學習接受并應(yīng)用新知識；并且它還要求人們意識到只有堅持始終不斷、一刻也不放松地學習，因為只有擁有“活到老，學到老”的意識，這樣人們才能夠跟得上時代的步伐。

由于時代的急劇變化，很多知識都是在步入社會后才接觸到的，這導致了學校不再只是一個單純的傳授知識的地方，因為知識的日新月異，學校也不可能將全部的知識都一股腦的傳授給學生，這樣的想法無疑是不要實際的、不可能實現(xiàn)的；在這樣的總體大局強烈要求的情況下，學校只能靈活的改變以往的教學理念，從教死書到現(xiàn)在授給學生掌握工具的使用方法以及一些基礎(chǔ)知識，才能保證學生在畢業(yè)后能夠擁有最佳的學習方法，進行自主學習跟上時代的節(jié)奏，不落后于時代。在學校傳授的這三個內(nèi)容中主動學習的具體化責任形式就是自主學習。

自主學習是新課程改革中重點提倡的有效學習方式之一，它能充分發(fā)揮學生的主觀能動性和創(chuàng)造精神，培養(yǎng)學生各方面的能力素養(yǎng)與技能，全面充分發(fā)展學生個性、興趣和愛好。那么到底如何引導并促進學生進行自主學習的活動呢？

一、創(chuàng)建和諧的民主關(guān)系

新課程改革重點強調(diào)了教學過程是師生交往互動的過程，這種交往互動是通過對話實現(xiàn)的，它是建立在平等民主的基礎(chǔ)上的。對教學過程中民主交往本質(zhì)的解釋。1民主交往的意義關(guān)系：在教學過程中，教師和學生是共同體，只有通過雙方的努力，才能體現(xiàn)教學過程的民主性。2民主交往的準則：相互理解，相互尊重，體現(xiàn)了教學過程的合作畫性。3民主交往的運行機制：視界融合，體現(xiàn)了教學過程的創(chuàng)造性。4民主交往的存在狀態(tài)：全息互動，體現(xiàn)教學過程的發(fā)展型。在教學中，我始終把學生獨立思考問題，積極倡導學生獨立的提出問題，分析問題，解決問題。始終堅信著“以學生自主學為主，教師教為輔”達到不教而教的效果。讓學生意識到自己有發(fā)現(xiàn)并提出問題的權(quán)利，進而樹立不管提出的問題多么膚淺多么粗糙都不應(yīng)也不會受到別人的輕視的信心。同時，我對學生提出的有價值有創(chuàng)意的問題給予合理的肯定，還對學生敢于提出針對教師和教材的問題的勇氣和態(tài)度給予肯定，再加以引導分析。這樣，能讓主動提出問題的學生有安全感成就感，從而激勵學生主動思考自主學習。

二、創(chuàng)設(shè)適當?shù)膯栴}情境

自主學習特別強調(diào)了問題在學習活動中的重要性。問題不但應(yīng)該貼近教育主題貼近生活還要能夠引起學生的關(guān)注。因而，教師要不斷精心設(shè)計新穎的、有趣的，和學生的生活緊密相關(guān)的問題，從而引起學生關(guān)注，激發(fā)學生的求知欲望，激勵學生積極主動的參與教學過程中去，教師再給予良好的反饋與積極可行性建議，以期教師與學生能夠共同形成良好的師生互動，進而達到“在玩中學，在學中玩”，潛移默化中讓學生接受到相應(yīng)的知識教育并且對該知識熟練掌握的目的。教師精心設(shè)計問題的基本原則是：提出一些能激發(fā)學生探索興趣，與現(xiàn)實生活緊密相聯(lián)系，富有挑戰(zhàn)性同時又是沒有單一答案的開放性問題，在出示問題后，啟發(fā)學生進行具有發(fā)散思維的思考，鼓勵學生用已有知識和經(jīng)驗去觀察事物，尋求解決問題的方法，使學生逐步學會對具體材料進行思維加工和整理。

三、激發(fā)學習興趣

俗語說的好：學的不如會的，會的不如感興趣的。興趣愛好是推動一切科學技術(shù)發(fā)展的最有效的動力。主動性是自主學習的基本品質(zhì)，想要學生能夠積極主認真的學習則必須要從學生的興趣愛好入手，因為興趣是主動學習的動力、是推動學生去探求知識、并帶有情感色彩的意向，是學生學習積極性主動性的源泉。

（一）由上所述，在教學中，教師應(yīng)該通過細心的觀察發(fā)現(xiàn)學生的興趣愛好在哪一方面，詳細了解了學生的情況才有可能針對具體情況提出問題創(chuàng)設(shè)情境。比如：學生大多都正處在一個身體和心理快速發(fā)展的成長期，快速的發(fā)展使他們的心理出現(xiàn)了斷層和矛盾，矛盾的心理使他們既希望可以成為一個真正的大人卻又不可避免的帶有少年的小缺憾，他們敏感膽小而又希望得到肯定；這段時期如果能夠給與學生正確的引導，培養(yǎng)樹立良好的品質(zhì)與行為，我敢肯定地說這會伴隨并影響學生的一生甚至由他們傳到他們的下一代身上。

在具體的教學中，我通過多種方法利用學生的上述心理狀態(tài)來逐步樹立、肯定、強化學生的優(yōu)秀品質(zhì)。1：我通過觀賞性和參與性強的“角色扮演”，強化學生的表現(xiàn)欲，求知欲；通過對所扮演角色行為的分析、評判對錯、錯的應(yīng)該如何改正，來逐步的樹立學生正確的人生觀、價值觀、世界觀；在選擇角色扮演的主題時，參考學生的意見與建議，從最初就誘導每個學生都能情緒高昂地參與教學，在活動進行中使學生感受到學習的快樂從而達到寓教于樂、提高知識傳遞效率的目的。2通過充滿活力的“課堂辯論”，誘導每個學生都能開啟思維的閘門，迸發(fā)智慧的火花，實現(xiàn)教學過程的互動，促進學生對所學知識的融會貫通。例如舉竽小型的以“喝酒是否有礙身體健康”為主題的辯論會，學生都能夠從身邊找到一定的例子。該主題貼近生活，學生容易理解，準備充分。進行過程中場面熱烈，每個同學都能夠提出一定的見解，最后大家得出結(jié)論：少量的喝酒可以舒筋活血達到緩解疲勞的作用，而過度勸阻周圍的長輩適度飲酒不要酗酒。3通過選取一定范圍、貼近學生生活的問題，布置學生進行分工合作；通過在調(diào)查、統(tǒng)計分析、取證、整合材料、總結(jié)匯報等一系列環(huán)環(huán)相扣的緊密活動的過程中，充分培養(yǎng)學生的團結(jié)合作精神，樹立他們的集體意識，鍛煉他們的動手能力、整合資源的能力、語言表達能力，在學生成功的完成給定題目時及時的給予肯定樹立學生的獨立意識與克服苦難的信心。

（二）當然，不是所有的科目學生都會感興趣尤其是有一些內(nèi)容是比較枯燥無味的，剛接觸時學生可能不但沒有興趣甚至達到厭惡的程度。興趣是最好的老師，第一眼沒有興趣就只有靠后來的努力來培養(yǎng)興趣。但學生是不會主去接受討厭的科目的，這個時候教師就應(yīng)該選擇適當?shù)姆绞轿龑W生的眼球，激發(fā)學生的學習興趣。

總之，教師在教學中，要充分尊重學生的主體地位，把課堂還給學生，使之逐步形成自主學習的能力，達到“不教”的目的，這應(yīng)該是教育的最高追求。