高職院?！督ㄖ茍D》的教學實踐與思考

摘 要 《建筑制圖》課程的學時數(shù)越來越少，如何在有限的課時內(nèi)達到既要教師教得好更要學生學得好的目標，這是一個值得研究的話題。本文結(jié)合筆者多年的工程實踐和教學實踐，從教學目的、教學內(nèi)容、教學方法等諸多方面進行了探討。

關(guān)鍵詞 高職 建筑制圖 教學

《建筑制圖》是建筑類專業(yè)的一門必修課，是工民建專業(yè)的一門理論性、實踐性都很強的專業(yè)基礎(chǔ)課。它不僅理論嚴謹，且與工程聯(lián)系緊密，學生能否學好這門課將直接影響到后續(xù)專業(yè)課的學習，關(guān)系到將來就業(yè)競爭力及個人發(fā)展空間的大小。高職學生數(shù)學基礎(chǔ)薄弱，立體幾何知識欠缺，空間思維能力較差，要求學生靈活地運用制圖語言來表達一個較復雜的形體比較困難。學生普遍認為制圖課難學。如何運用教學手段改變傳統(tǒng)的教學模式，把學生感到難學的內(nèi)容生動、形象、直觀的展現(xiàn)在他們面前，幫助他們盡快建立空間概念，提高空間思維能力和制圖水平。本人在多年的制圖教學實踐中，針對《建筑制圖》教學方法的改革進行了以下探討。

一、教學目的進一步突出應(yīng)用性、淡化理論

顧名思義，“制圖”就是“繪圖”，所以不少學生就以為這門課只要會繪圖就可以了。繪圖固然重要，它是一個基本技能，但讀圖的重要性也需強調(diào)。在過去發(fā)現(xiàn)有部分學生抄繪了一份建筑圖紙后根本就不懂圖紙里的內(nèi)容，這就是讀圖能力缺乏的表現(xiàn)，當然不懂圖紙有可能是因為將要后續(xù)學習的專業(yè)知識暫未學習，學習制圖課程后不了解與專業(yè)知識相關(guān)的細節(jié)沒關(guān)系，但不至于連最起碼的平立剖面的對應(yīng)關(guān)系都搞不懂。況且，高職院校建筑類畢業(yè)生從事施工、監(jiān)理、造價的人員較多，這些人幾乎天天與圖紙打交道，都需要很強的讀圖能力。

由于課時的壓縮，一般高職院校均不像本科院校單獨開設(shè)畫法幾何課程，而將此部分內(nèi)容并入建筑制圖課程中的投影理論部分，由于此部分內(nèi)容是在前半部分講授，學生和教師對開始部分往往相對于后部分要認真些，所以學生會誤以為投影理論很重要，其實不然，學習理論知識是為了運用于實踐，運用后形成技能，這才是最重要的。

為此，提出高職院校建筑制圖課程的教學目的應(yīng)調(diào)整為：以識讀、繪制工程圖為主，在此基礎(chǔ)上適當提高空間思維能力。

二、教學內(nèi)容突出專業(yè)性、強調(diào)實用

根據(jù)教學目的的應(yīng)用性，再結(jié)合專業(yè)的不同大膽進行教學內(nèi)容的取舍很重要。

建筑制圖主要內(nèi)容為三部分：制圖的基本知識、投影理論、專業(yè)制圖與識圖部分。這里，重點內(nèi)容是第三部分；第一部分是繪圖的基礎(chǔ)，也就是說你所繪的圖應(yīng)滿足相應(yīng)的規(guī)定，如符合標準等；至于第二部分是這門課的基礎(chǔ)性內(nèi)容，主要講點線面體的三面投影，它是為第三部分內(nèi)容作鋪墊的。

為了保證體系的完整性，對于投影理論部分的基本原理是要簡單講一下的，對于一些復雜內(nèi)容可不講，如線線、線面、面面之間的位置關(guān)系可以放棄，再如復雜的曲線、曲面部分也可放棄。

在舍棄內(nèi)容時要注意學生的專業(yè)，如建筑工程技術(shù)專業(yè)，對透視和陰影可不作要求，但對于建筑裝飾工程專業(yè)的學生此內(nèi)容相對重要點。再如，對建筑工程技術(shù)專業(yè)在專業(yè)制圖與識圖部分主要講解建筑和結(jié)構(gòu)施工圖，對水電與裝飾施工圖不作重點，如時間有限可不作要求，以后相關(guān)專業(yè)課再學習；而建筑裝飾工程專業(yè)則不同，它對裝飾施工圖的要求較高。

三、教學內(nèi)容注重前后聯(lián)系、突出重點

在具體授課時，應(yīng)注意講解前后內(nèi)容的聯(lián)系性，如講三面投影時，只要學生掌握好三面投影便不難理解直線的三面投影。由于不重合的兩點可確定一條直線，再由面是由線組成的，體是由面組成的，組合體是由體組成的，所以把握了它們之間的相互關(guān)系，學習組合體的投影時便水到渠成。

注重教學內(nèi)容系統(tǒng)性的同時，由于課時限制，突出重點、詳略得當、提高效率非常重要。由于學生們在中學已學過立體幾何，具有一定的空間思維能力，所以講解投影部分的基本原理時不需要花太多時間，主要講清其投影特征。再如講解繪圖工具時，曲線板、直線筆等工具的使用簡單提一下即可。

四、充分利用實物及多媒體進行直觀教學

講授制圖時，可以挑選一些常見的結(jié)構(gòu)和有代表性的模型，以及含有多種組合體的模型，逐步培養(yǎng)學生的空間思維能力。讓學生對其進行仔細觀察，對物體的形狀及外在關(guān)系進行分析，在大腦中產(chǎn)生圖像記憶，并根據(jù)投影法想象出投影后的平面圖形。

在課堂教學中，靈活運用實物教具教學，特別是盡量使用生活中的示例，如教室桌椅等生活中常見的實物，不但可以使學生的思維能力得到不斷發(fā)展、想象力更為豐富、更有創(chuàng)造力，還能使理論和實踐結(jié)合，使學生感到所學的知識和生活有著密切的關(guān)系，使教學產(chǎn)生事半功倍的效果。

利用多媒體制作軟件對圖形進行加工處理，使一些普通條件下無法實現(xiàn)或觀察的過程和現(xiàn)象生動、形象地顯示出來。在制圖教學中，可以針對截交相貫組合體這個難點建立三維模型庫，根據(jù)講課需要，隨時調(diào)用，將模型用投影儀顯示出來，并且根據(jù)需要旋轉(zhuǎn)任意角度讓學生觀看，這樣可以很形象地說明物體的形狀，給學習者以直觀形象的立體圖形演示，有助于學生空間概念的建立，對他們樹立學習信心和培養(yǎng)學習興趣非常重要，并為后面的畫圖打下了良好的思維基礎(chǔ)。

五、教學中充實AutoCAD繪圖知識

在制圖課程內(nèi)可以將計算機繪圖（簡稱CAD）內(nèi)容納入到制圖課程教學中，介紹CAD軟件的基本功能及操作方法，教會學生使用CAD軟件建立組合體的三維模型及投影圖、剖面圖、斷面圖和尺寸標注方法，運用CAD軟件繪制建筑物的總平面圖、平面圖、立面圖、剖面圖、詳圖、結(jié)構(gòu)施工圖等圖形。這樣，讓學生學會了手工繪圖和計算機繪圖兩種技能，既可以培養(yǎng)他們對建筑工程圖樣的閱讀能力、表達能力和實際應(yīng)用能力，又可以滿足他們?nèi)蘸蠊ぷ鞯男枰?/p>

總之，“職業(yè)教育就是就業(yè)教育”教育理念已成為職業(yè)教育新的教育方向。建筑制圖課程的教學，以培養(yǎng)學生識圖和繪圖能力為目標，以教師為主導，以學生為主體，結(jié)合職業(yè)資格證考試，改革教學內(nèi)容，通過“項目”導向，任務(wù)驅(qū)動等更新教學方法，融教學作為一體，強化教學實踐環(huán)節(jié)，學生職業(yè)技能與《國家職業(yè)標準》要求相接軌，在建筑制圖教學過程中，要抓住制圖課程的特點，盡可能地結(jié)合學生實際情況，并通過實踐給每一位學生提供開拓空間思維能力的機會，培養(yǎng)學生繪圖和讀圖能力，提高建筑制圖教學效果。