淺析高職學(xué)生就業(yè)心態(tài)和就業(yè)指導(dǎo)

摘 要 高職教育從某種意義上講就是就業(yè)教育，加強對高職學(xué)生就業(yè)工作的指導(dǎo)是高職院校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進畢業(yè)生充分就業(yè)的重要保障。針對目前不容樂觀的高校整體的就業(yè)形勢，高職學(xué)生的就業(yè)尤為突出，因此必須掌握他們的就業(yè)心態(tài)并據(jù)此提供周密的就業(yè)指導(dǎo)工作，提高就業(yè)率，學(xué)校才能永葆辦學(xué)活力，職業(yè)教育才能大發(fā)展。

關(guān)鍵詞 高職學(xué)生 就業(yè)心態(tài) 就業(yè)指導(dǎo)

一、高職學(xué)生的就業(yè)心態(tài)

高職教育是我國高等教育的重要組成部分。從辦學(xué)規(guī)模上看，高職在校生總數(shù)已經(jīng)占高校在校生總數(shù)的一半以上。高職學(xué)生就業(yè)工作，既關(guān)系到廣大高職學(xué)生的切身利益，也關(guān)系到高等教育的深化改革和社會穩(wěn)定，其就業(yè)率已經(jīng)引起國家有關(guān)部門和教育界的廣泛關(guān)注。近年來，全國高校畢業(yè)生人數(shù)不斷增加。據(jù)國家人事部統(tǒng)計資料顯示：2011年全國高校畢業(yè)生達到600萬，近兩年沉積的未就業(yè)的高校畢業(yè)生約有500萬人，2011年需就業(yè)的大學(xué)生高達千萬人。面對日益嚴峻的就業(yè)形勢，高職畢業(yè)生又是怎么想的呢？調(diào)查發(fā)現(xiàn)：有近七成的畢業(yè)生對就業(yè)沒有擺正心態(tài)，對社會就業(yè)的嚴峻形勢認識不足，擇業(yè)時不肯從基層、從低處做起，有大部分學(xué)生存在“職業(yè)貴賤”觀念。因此，他們對前途存在不同程度的擔(dān)擾；普遍認為用人單位對于工作經(jīng)驗、學(xué)歷的要求都很苛刻，并且薪水達不到自己的預(yù)期設(shè)想；相當(dāng)一部分學(xué)生希望找一個離家近、工作相對穩(wěn)定的單位；只有極少數(shù)學(xué)生有自己獨立創(chuàng)業(yè)的想法。

歸結(jié)起來，高職畢業(yè)生就業(yè)主要有以下幾種心態(tài)：

1.依賴性太強

認為就業(yè)是學(xué)院、父母應(yīng)解決或能解決的事，不少學(xué)生寄希望于父母長輩的社會關(guān)系，缺乏自己解決就業(yè)的主觀能動性和積極性。消極等待而又抱著觀望的態(tài)度。

2.就業(yè)定位不準確

很多人都夢想能擁有一份好工作，這份工作最好既輕松，又能帶來財富、名聲、地位，為人稱羨，但對自己的氣質(zhì)、性格、興趣以及職業(yè)能力卻不了解，自我評價偏高。對職業(yè)和社會的了解存在很大局限性和片面性，把就業(yè)前景想象得過于美好或過于艱難，直接導(dǎo)致期望過高或悲觀失望。

3.就業(yè)的矛盾心理

對自己缺乏正確的分析，不考慮所選單位是否適合，而是盲目攀比，有的想找一份“比較好聽的工作”，存在“職業(yè)貴賤”觀念。眼高手低，“這山望著那山高”。有的因?qū)I(yè)技能、專業(yè)知識不扎實等種種原因。沒有信心向用人單位展現(xiàn)自己。

4.就業(yè)競爭意識不足

缺乏健康自信的競爭觀，有一種自卑感，認為社會競爭太激烈，人際關(guān)系太復(fù)雜，自己難以適應(yīng)。有的學(xué)生選擇升本以爭取一個緩沖期。有的學(xué)生甚至不愿意卷入激烈的競爭中，寧可選擇成為在家一族。

5.缺乏正確擇業(yè)觀

由于就業(yè)是“自主擇業(yè)，雙向選擇”，所以學(xué)生在擇業(yè)初期，往往把經(jīng)濟收入因素放在首位，等到到處碰壁后，才發(fā)現(xiàn)該崗位競爭激烈，于是只能被動地改變求職方向，另謀他職。

6.創(chuàng)業(yè)意識淡薄

一種是受傳統(tǒng)觀念影響，創(chuàng)業(yè)意識不強，創(chuàng)業(yè)信心不足。另一種是有創(chuàng)業(yè)激情和欲望，可是因缺乏必要的創(chuàng)業(yè)資金而不得不放棄。

在教育的過程中，筆者發(fā)現(xiàn)很多高職學(xué)生一直囿于校園生活，經(jīng)歷簡單，沒有經(jīng)受過挫折考驗，心理承受能力較差，一旦遭遇挫折，則感到失落、悲觀、失望，對未來失去信心。還有就是學(xué)院的部分老師受傳統(tǒng)思想的影響，也會經(jīng)常的強調(diào)他們是高職學(xué)生，不是大學(xué)生，進而也影響著一部分學(xué)生的心理，認為自己就是不如本科院校的學(xué)生，從而更加的自卑。再者，隨著近幾年高校擴招，學(xué)生整體素質(zhì)下降，上課遲到、睡覺、開小差，不認真記筆記，不寫作業(yè)等等，反映了高職學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性、合理支配時間及主動學(xué)習(xí)的能力是較差的，這些都將嚴重的影響高職學(xué)生的就業(yè)問題。

二、就業(yè)指導(dǎo)工作的有效途徑

大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為全社會廣泛關(guān)注的熱點，解決大學(xué)生就業(yè)及高職學(xué)生的就業(yè)問題應(yīng)該從政府、社會、高校、家庭等多方面著手。隨著目前社會經(jīng)濟市場發(fā)展，高職院校除了要使自己的辦學(xué)更加符合社會需求、提高教學(xué)質(zhì)量之外，加強對學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育更是一項必不可少的重要工作。就業(yè)指導(dǎo)的核心內(nèi)容是幫助高職學(xué)生樹立職業(yè)生涯發(fā)展目標，激發(fā)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的動力，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)職業(yè)勝任能力，幫助高職學(xué)生找到適合自己發(fā)展的職業(yè)道路。所以高職院校要努力尋求就業(yè)指導(dǎo)工作的新對策，采取求真務(wù)實的新舉措，不斷提高就業(yè)指導(dǎo)工作質(zhì)量和效率，積極引導(dǎo)和幫助大學(xué)生順利就業(yè)、正確就業(yè)。

高職學(xué)生的就業(yè)擇業(yè)心態(tài)表現(xiàn)出他們迫切需要學(xué)院在就業(yè)咨詢、就業(yè)信息、求職技巧等方面給予有效的指導(dǎo)和幫助；另外高職院校的就業(yè)指導(dǎo)還存在著空泛化和形式化，指導(dǎo)內(nèi)容理論性太強，不注重實際缺乏模擬性的求職面試等訓(xùn)練，指導(dǎo)過程缺少互動性，過于呆板；還缺乏針對學(xué)生個體特點的專門咨詢和有效指導(dǎo)。當(dāng)然更重要的還是要加強就業(yè)的思想教育。

強化就業(yè)思想教育工作，目的就是要使學(xué)生擺正就業(yè)心態(tài)，要使學(xué)生一入校就能不斷調(diào)整自己的就業(yè)目標，要使學(xué)生充分認識到在激烈的市場競爭中，已經(jīng)沒有哪一種工作能提供完全的保障，沒有哪一種工作是真正的熱門行業(yè)，人的一生，會經(jīng)歷很多磨練與挑戰(zhàn)，在就業(yè)市場上，就要做到能審時度勢，揚長避短，把握時機。既要充分認識到一切能發(fā)揮自己聰明才智的地方就是理想的崗位，也要充分認識到，經(jīng)過社會基層的磨練，也是人生成，長的必經(jīng)歷程。要取得一份較為實際同時又富含理想色彩的工作，關(guān)鍵在于要有健康的、奮進的就業(yè)觀念。是金子就總會發(fā)光，要以飽滿、熱情的心態(tài)昂然走向社會，迎接挑戰(zhàn)。

大部分畢業(yè)生對社會缺乏了解，缺乏充分的和必要的應(yīng)聘經(jīng)驗和應(yīng)聘技巧，心理素質(zhì)不高，對就業(yè)形勢估計不足，因此，高職院校在畢業(yè)生的擇業(yè)就業(yè)工作中，除了加強學(xué)生的擇業(yè)就業(yè)心態(tài)的思想教育工作外。還應(yīng)重點加強對學(xué)生擇業(yè)、就業(yè)應(yīng)聘能力及應(yīng)聘技巧的提高和指導(dǎo)，使“轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，提高就業(yè)競爭力”落到實處。

1.注重學(xué)生的“職場體驗”

在平時邀請專家、企業(yè)負責(zé)人來校進行模擬招聘面試；與多家企業(yè)建立合作關(guān)系，通過用人單位招聘，指導(dǎo)教師親自帶隊，組織學(xué)生到企業(yè)面試，積累面試經(jīng)驗；利用假期，組織學(xué)生開展社會實踐。

2.將就業(yè)指導(dǎo)滲透到教育教學(xué)全過程

把就業(yè)指導(dǎo)工作落實到每位教師責(zé)任上，與每位學(xué)生談話，對他們的學(xué)習(xí)、生活及工作的總體情況進行一次全面、客觀的分析與總結(jié)，指出其優(yōu)勢與不足，幫助他們正確認識自我，樹立良好的成才意識，重視學(xué)生人身觀、道德觀、價值觀對職業(yè)選擇和成長道路的指引作用。積極推東學(xué)院教職員工全員參與就業(yè)工作，從而讓學(xué)生做好就業(yè)前的各種準備，為順利走向社會奠定基礎(chǔ)。

3.鼓勵學(xué)生積極參加學(xué)院就業(yè)課程學(xué)習(xí)和就業(yè)指導(dǎo)專題講座，進行個人職業(yè)生涯規(guī)劃

就業(yè)指導(dǎo)課要占一定的學(xué)分，主要課程內(nèi)容是：進行專業(yè)思想、就業(yè)前景等教育；職業(yè)生涯設(shè)計、社會對畢業(yè)生的素質(zhì)要求、職業(yè)道德和擇業(yè)觀、職業(yè)測評和就業(yè)心理；就業(yè)形勢分析、就業(yè)政策分析、求職技巧、模擬面試。加強就業(yè)指導(dǎo)專題講座。學(xué)院除了對就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)重視以外，還應(yīng)多邀請社會成功企業(yè)家來學(xué)院給畢業(yè)生做專場講座。

4.提倡畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)

許多畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)意識很淡薄，教師應(yīng)支持、鼓勵有條件的畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，并為他們提供技術(shù)支持。

5.鼓勵畢業(yè)生參加含金量較高的職業(yè)資格認證，為就業(yè)增加籌碼

6.提高學(xué)生自我保護意識

加強對畢業(yè)生勞動法律知識教育。許多畢業(yè)生對勞動法律方面的知識了解不多，與企業(yè)簽訂合同時有許多疑慮：不知道會不會上當(dāng)受騙，往往舉棋不定、遲疑不決，因而失去了就業(yè)機會。對勞動法律知識的缺乏，嚴重影響了就業(yè)質(zhì)量，應(yīng)增強學(xué)生法律意識的指導(dǎo)，加強勞動法律知識的教育，使他們能夠維護自己的權(quán)益。

三、提供更周密的就業(yè)指導(dǎo)工作

（1）為學(xué)生詳細提供國家政策信息，如專升本、公務(wù)員考試、技術(shù)等級證書考試、勞動用工制度、社會保險、雙向選擇、行業(yè)法規(guī)等，這是就業(yè)指導(dǎo)的基礎(chǔ)性工作。

（2）指導(dǎo)學(xué)生掌握就業(yè)信息。信息指導(dǎo)就是就業(yè)指導(dǎo)的重點。所謂信息指導(dǎo)，就是直到畢業(yè)生如何去收集、分析和利用有效的就業(yè)信息，為自己就業(yè)擇業(yè)服務(wù)。

（3）加強學(xué)生就業(yè)求職技術(shù)指導(dǎo)。也就是指導(dǎo)畢業(yè)生在市場經(jīng)濟環(huán)境中如何去“推銷”自己。

（4）根據(jù)職業(yè)指導(dǎo)理論原理建立學(xué)生人格特征與職業(yè)選擇測試，用心理學(xué)理論指導(dǎo)學(xué)生未來的就業(yè)方向，使學(xué)生保持健康的心態(tài)面對就業(yè)。

（5）指導(dǎo)學(xué)生做好就業(yè)能力提升規(guī)劃，使學(xué)生對自己的職業(yè)生涯有個長遠系統(tǒng)的計劃。

參考文獻：

[1]譚汝金.高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作淺探.廣州大學(xué)學(xué)報，2003（9）

[2]夏少瓊.對高職學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的探討.文教資料，2009（4）

作者簡介：

李玲（1983.2-），女，助教，職業(yè)指導(dǎo)師，江西服裝學(xué)院工作，研究方向：高職學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)指導(dǎo)，校企合作等。胡磊（1983.1-），男，助教，助理工程師，軟件工程碩士畢業(yè)，江西服裝學(xué)院工作，研究方向：計算機網(wǎng)絡(luò)，現(xiàn)代教育技術(shù)，多媒體教學(xué)等。