制圖一體化教學(xué)在中等職校的運(yùn)用

摘 要 中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校重在培養(yǎng)生產(chǎn)型人才，經(jīng)教學(xué)實(shí)踐探索到《機(jī)械制圖》、《Auto CAD制圖》、《Pro/E制圖》課程整合為一綜合教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞 制圖 整合 一體化 項(xiàng)目教學(xué)

工程制圖課程一體化教學(xué)改革就是將模具專業(yè)要學(xué)習(xí)的《機(jī)械識(shí)圖》、《Auto CAD制圖》、《Pro/E制圖》以及基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來。

一、各科工程制圖課程的特點(diǎn)及局限性

1.機(jī)械制圖的特點(diǎn)及局限性

機(jī)械制圖室機(jī)械類專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，教學(xué)上非常重視。但它是研究空間物體到平面視圖轉(zhuǎn)化關(guān)系的學(xué)科。其轉(zhuǎn)化規(guī)律、方法內(nèi)容繁多，相關(guān)性強(qiáng)。要學(xué)好機(jī)械制圖，學(xué)生必須經(jīng)歷一定的空間透視想象能力，要花大量時(shí)間。

然而中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生不擅長空間想象思維，因而教學(xué)進(jìn)度較慢，往往教學(xué)時(shí)間結(jié)束，教學(xué)內(nèi)容缺口卻很大。一旦聽不懂跟不上，厭學(xué)情緒油然而生。另外，手工繪圖知識(shí)專業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是識(shí)圖的手段。現(xiàn)在是信息時(shí)代，除草圖外，工作中手工制圖幾乎為零。

2.Auto CAD制圖特點(diǎn)及局限性

工程設(shè)計(jì)領(lǐng)域正在發(fā)生深刻變化，設(shè)計(jì)方法已由傳統(tǒng)尺規(guī)設(shè)計(jì)繪圖轉(zhuǎn)向計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)信息的傳遞與溝通已由單一的圖紙向數(shù)學(xué)化產(chǎn)品模型方向發(fā)展。Auto CAD是計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)系統(tǒng)，其電腦制圖功能強(qiáng)大，能繪制和編輯各種圖形，并能以多種圖形格式轉(zhuǎn)換傳輸。 Auto CAD是模具設(shè)計(jì)與制造不可缺少的現(xiàn)代輔助設(shè)計(jì)工具。有了《機(jī)械制圖》學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，便于掌握Auto CAD計(jì)算機(jī)制圖臂普通手工制圖。然而Auto CAD三維制圖，設(shè)計(jì)復(fù)雜，還不能用于模具分模設(shè)計(jì)。

3.Pro/E制圖特點(diǎn)及局限性

Pro/ENGINEER（即Pro/E）是普遍運(yùn)用于機(jī)電等行業(yè)工業(yè)設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、產(chǎn)品分析、模具制造等技術(shù)領(lǐng)域的設(shè)計(jì)軟件。Pro/E軟件功能強(qiáng)大，運(yùn)用內(nèi)容多，掌握它，實(shí)質(zhì)是一種電腦工具熟練應(yīng)用的技能。但Pro/E制作平面圖就不如Auto CAD制圖高效、準(zhǔn)確了。

以上三種制圖方法各有優(yōu)勢，又相互關(guān)聯(lián)。

二、一體化教學(xué)的適應(yīng)性分析

1.教材整合的可行性

傳統(tǒng)課程設(shè)置以學(xué)科體系按一定邏輯構(gòu)成，其內(nèi)容系統(tǒng)性強(qiáng)，這對培養(yǎng)高素質(zhì)職業(yè)人才是必要的。而中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生，基礎(chǔ)差，不擅思維，在教學(xué)中應(yīng)以實(shí)物比對為主，不要溶入太多的邏輯性問題，否則學(xué)生會(huì)失去學(xué)習(xí)信心。而整合各科教材優(yōu)勢內(nèi)容，舍去重復(fù)、不適于本專業(yè)內(nèi)容，突出電腦制圖重點(diǎn)，既符合專業(yè)學(xué)習(xí)要求，又兼顧學(xué)生愛好。

Auto CAD制圖雖是高科技產(chǎn)物，然而只要掌握一定的視圖投影原則、制圖標(biāo)準(zhǔn)，就可以入門學(xué)習(xí)Auto CAD的制圖內(nèi)容。

Pro/E制圖對立體制圖，即將平面圖形轉(zhuǎn)化為三維復(fù)雜形面具有特殊優(yōu)勢。所以在機(jī)械制圖、Auto CAD制圖教學(xué)中有關(guān)的軸測圖、3D視圖內(nèi)容不必講授，留到Pro/E教學(xué)時(shí)統(tǒng)一講解，以節(jié)省大量教學(xué)時(shí)間。

2.整合教材的適用性

中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校模具專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)方向主要為一線模具制造技術(shù)工人。能夠快速看懂、領(lǐng)會(huì)加工圖紙是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)；模具圖紙?jiān)O(shè)計(jì)并不是學(xué)習(xí)的重心，學(xué)習(xí)制圖及模具設(shè)計(jì)是領(lǐng)會(huì)圖紙的有效手段。所以制圖課程的授課內(nèi)容要控制好一定深度和廣度，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)模具圖紙是如何設(shè)計(jì)出來的，圖中內(nèi)容表達(dá)表達(dá)什么結(jié)構(gòu)便可，不必面面俱到。

三、一體化教學(xué)的實(shí)施辦法

1.教材取舍

（1）制圖教學(xué)不必以點(diǎn)、線、面起點(diǎn)教學(xué)，而應(yīng)以項(xiàng)目教學(xué)方法為手段，讓學(xué)生一開始就直接接觸簡單的實(shí)體零件三視圖的制圖方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（2）待學(xué)生有一定的繪圖經(jīng)歷后，即可學(xué)習(xí)Auto CAD基礎(chǔ)知識(shí)，并且仍然以基本同樣的模板進(jìn)行項(xiàng)目二次教學(xué)，讓學(xué)生將自己手工畫的圖在電腦上規(guī)范重畫一遍。由于是畫自己的圖，加之前期對圖紙的理解，所以學(xué)習(xí)的進(jìn)度很快，興趣也很高，學(xué)生看到電腦上出現(xiàn)自己設(shè)計(jì)的圖紙，很有成就感。

（3）Pro/E是繪制三維立體視圖一種很好表達(dá)形式，采用Pro/E制圖建模是當(dāng)今模具設(shè)計(jì)必不可少的先進(jìn)手段。當(dāng)然采用Pro/E制圖建模方法很多，由于學(xué)生的培養(yǎng)方向及學(xué)生基礎(chǔ)，不可能全部系統(tǒng)教學(xué)，我們只要選定一、兩個(gè)模具結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)項(xiàng)目作為題材教學(xué)，讓學(xué)生跟著設(shè)計(jì)制圖，感受一下模具設(shè)計(jì)過程，了解加工圖紙的來歷，對以后從事模具制造工作或深造模具設(shè)計(jì)是不可缺少的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

四、一體化教學(xué)實(shí)施過程問題的對策

一體化教學(xué)能整合各教材長處，縮短教學(xué)時(shí)間，是快步掌握新制圖工具的有效手段，并為后期模具制造實(shí)訓(xùn)贏得了大量時(shí)間。它體現(xiàn)了以技能教學(xué)為中心的以多種手段相結(jié)合的教學(xué)優(yōu)越性。但一體化制圖教學(xué)對一些中等職校而言可能存在局限性。

1.周密的整合教學(xué)計(jì)劃是開展一體化教學(xué)的前提

將三門課程整合為一，并非合編為一本教材，而是通過整合教學(xué)計(jì)劃，將各科教學(xué)內(nèi)容重新劃定，標(biāo)明教學(xué)內(nèi)容取舍、融合及知識(shí)轉(zhuǎn)換的切入點(diǎn)，防止教學(xué)內(nèi)容缺損、脫節(jié)或重復(fù)。授課時(shí)根據(jù)教學(xué)計(jì)劃組織教材內(nèi)容。有了整合教學(xué)計(jì)劃，開展一體化教學(xué)才能得心應(yīng)手。

2.教師的知識(shí)廣泛是一體化教學(xué)實(shí)施的基礎(chǔ)

一體化教學(xué)由一名教師講授是理想選擇。但很多中等職業(yè)學(xué)校教師知識(shí)面不足。條件不許可情況下，也可有兩位教師擔(dān)當(dāng)教學(xué)任務(wù)。但兩位教師必須討論好教學(xué)方案，并在教學(xué)中不斷溝通調(diào)整，也能達(dá)到教學(xué)目的。

3.學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力是一體化教學(xué)進(jìn)度的保障

制圖教學(xué)是在教師指導(dǎo)下，一學(xué)生自主作圖訓(xùn)練為主，引領(lǐng)學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題和解決問題中去掌握制圖技能知識(shí)。然而學(xué)生素質(zhì)因素，不要為了教學(xué)任務(wù)完成，而急于求成。前面的知識(shí)沒能學(xué)好，就不要往下拖。一旦學(xué)生接受能力跟不上，就會(huì)逐步動(dòng)搖其繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。

運(yùn)用一體化教學(xué)，不但可以有效地對制圖知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，將實(shí)體變?yōu)槠矫嬉晥D，又在實(shí)訓(xùn)中，或通過Pro/E制圖，讓平面圖變?yōu)椋M）實(shí)體，從而加深學(xué)生對制圖知識(shí)的學(xué)習(xí)理解。還可以推廣到其它有關(guān)聯(lián)的學(xué)科進(jìn)行整合教學(xué)。只要是易教易學(xué)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，都是成功的。（下轉(zhuǎn)222頁）

（接下217頁）

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