談就業(yè)工作向“就業(yè)率”和“就業(yè)質(zhì)量”共提升方向的轉(zhuǎn)化

摘 要 大學(xué)生就業(yè)既與人民群眾的利益息息相關(guān)，又關(guān)系到高校的生存與發(fā)展。高校畢業(yè)生就業(yè)不但牽動(dòng)著廣大畢業(yè)生和千家萬戶的切身利益，影響著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的質(zhì)量，還直接關(guān)系到社會(huì)的和諧和穩(wěn)定。目前，大學(xué)生就業(yè)難是客觀現(xiàn)實(shí)，各高校只有培養(yǎng)出符合市場(chǎng)需求的有市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的大學(xué)生才能真正實(shí)現(xiàn)“就業(yè)率”與“就業(yè)質(zhì)量”的雙提升。

關(guān)鍵詞 大學(xué)生 就業(yè)工作 就業(yè)率 就業(yè)質(zhì)量

眾所周知，大學(xué)生是國(guó)家發(fā)展的生力軍，是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的智力因素，大學(xué)生就業(yè)既與人民群眾的利益息息相關(guān)，又關(guān)系到高校的生存與發(fā)展。高校畢業(yè)生就業(yè)不但牽動(dòng)著廣大畢業(yè)生和千家萬戶的切身利益，影響著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的質(zhì)量，還直接關(guān)系到社會(huì)的和諧和穩(wěn)定?？梢哉f，大學(xué)生就業(yè)問題已經(jīng)不僅是一個(gè)社會(huì)問題，也是一個(gè)經(jīng)濟(jì)問題和政治問題。

我國(guó)自1999年開始，有關(guān)部門首次公布了高校畢業(yè)生的就業(yè)率，2003年，教育部又將學(xué)校招生規(guī)模與畢業(yè)生就業(yè)率掛鉤。公布高校畢業(yè)生就業(yè)率，有一定的積極意義，因?yàn)榫蜆I(yè)率是反映學(xué)校辦學(xué)水平的重要指標(biāo)之一，統(tǒng)計(jì)并向社會(huì)公布各高校、各專業(yè)就業(yè)率，可以利用“就業(yè)”這根指揮棒來引導(dǎo)高校適當(dāng)調(diào)整專業(yè)設(shè)置，使辦學(xué)更加面向市場(chǎng)，對(duì)高校調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)、進(jìn)行學(xué)科建設(shè)、提高辦學(xué)水平具有積極的促進(jìn)作用。但各學(xué)校的具體情況并不相同，就業(yè)率并不能全面科學(xué)地反映出一個(gè)學(xué)校辦學(xué)水平和畢業(yè)生就業(yè)狀況，單純從學(xué)校的就業(yè)率的數(shù)字上是很難看出學(xué)生的就業(yè)層次、就業(yè)流向、供需比例與專業(yè)特點(diǎn)等。單純追求就業(yè)率也導(dǎo)致一些高校為了追求就業(yè)率也采取一些弄虛作假的手段，這實(shí)際上是我們片面追求高就業(yè)率而不關(guān)注重就業(yè)質(zhì)量的負(fù)面結(jié)果。如果把就業(yè)工作看成一個(gè)蘋果，那么就業(yè)率就是蘋果的表皮，而就業(yè)質(zhì)量就是蘋果的果肉，蘋果的果肉是決定蘋果是否美味的實(shí)質(zhì)性要素，在就業(yè)工作中，就業(yè)質(zhì)量就是就業(yè)工作的實(shí)質(zhì)性要素，反映了就業(yè)的優(yōu)劣及層次。

2012年，全國(guó)普通高校畢業(yè)生規(guī)模達(dá)到680萬人，畢業(yè)生人數(shù)又達(dá)到了一個(gè)高點(diǎn)，各高校畢業(yè)生就業(yè)工作仍然壓力很大。在教育部下發(fā)的關(guān)于做好今年高校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知中，除了要求各地和高校繼續(xù)大力推進(jìn)就業(yè)優(yōu)質(zhì)服務(wù)，確保畢業(yè)生離校時(shí)初次就業(yè)率基本穩(wěn)定、就業(yè)人數(shù)持續(xù)增加，也首次明確提出要“進(jìn)一步提高畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量”?？梢姡蜆I(yè)質(zhì)量已經(jīng)成為衡量就業(yè)工作的一個(gè)新標(biāo)準(zhǔn)。

目前，大學(xué)生就業(yè)難，就業(yè)質(zhì)量差很大一部分原因是高等教育的結(jié)構(gòu)的失衡。一些高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置不合理，培養(yǎng)出來的學(xué)生無市場(chǎng)需求、無市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力等原因造成。要想改變現(xiàn)有的狀況，各高校應(yīng)在人才培養(yǎng)的目標(biāo)、定位到就業(yè)工作的手段、方法等各個(gè)方面，都有所創(chuàng)新，培養(yǎng)出符合市場(chǎng)需求的有市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的大學(xué)生才能真正實(shí)現(xiàn)“就業(yè)率”與“就業(yè)質(zhì)量”的雙提升。

一、確立適合各高校自身特點(diǎn)的的人才培養(yǎng)目標(biāo)

不斷改進(jìn)和完善專業(yè)設(shè)置、學(xué)科結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)模式、課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。在專業(yè)設(shè)置上，除開設(shè)全國(guó)就業(yè)市場(chǎng)有需求的專業(yè)外，還應(yīng)兼顧地方和區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的市場(chǎng)需要，特別是要努力創(chuàng)造條件加快發(fā)展社會(huì)和人力資源市場(chǎng)急需的短線專業(yè)。同時(shí)在教學(xué)過程中，要既重視專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，又重視非專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，尤其是要提高學(xué)生的外語水平及初步掌握第二門外語的能力。

二、以人為本，構(gòu)建就業(yè)指導(dǎo)體系

實(shí)現(xiàn)高等教育的和諧發(fā)展，就必須堅(jiān)持以學(xué)生為本，堅(jiān)持一切為了學(xué)生的發(fā)展、一切為了學(xué)生的成長(zhǎng)成才，努力為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件和有利于學(xué)生成長(zhǎng)、發(fā)展并最終實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)的教育環(huán)境。

（一）轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)、擇業(yè)觀念

近些年來，很多高校都提倡“先就業(yè)，后擇業(yè)”的就業(yè)觀，這種就業(yè)觀在單純考慮就業(yè)率的情況下是無可厚非的，但從“就業(yè)質(zhì)量”這個(gè)角度考慮，這種就業(yè)觀是片面的。雖然現(xiàn)在畢業(yè)生有業(yè)不就的情況仍很普遍，“兩高”（即畢業(yè)生就業(yè)期望值高、用人單位要求高）和“兩不”（即不準(zhǔn)備就業(yè)、不簽訂就業(yè)協(xié)議）的現(xiàn)象仍然比較突出，但我們也要看到，更多畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)已開始考慮就業(yè)發(fā)展空間，他們積極就業(yè)，但他們并不盲目就業(yè)，他們對(duì)自已的第一份工作并沒有過高的期望，他們選擇先就業(yè)，在積累一定的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)后再擇業(yè)，他們慎重就業(yè)，在選擇工作時(shí)，他們會(huì)選擇有發(fā)展?jié)摿Φ墓ぷ?，“工作不好找，合適最重要”已成為很多畢業(yè)生的就業(yè)心聲。因此，高校在開展就業(yè)工作時(shí)，除了要引導(dǎo)學(xué)生避免盲目攀高，盲目挑剔，現(xiàn)實(shí)合理地選擇職業(yè)發(fā)展道路，還要引導(dǎo)學(xué)生在就業(yè)時(shí)關(guān)注企業(yè)的發(fā)展空間是否與自己的需求相匹配，只有讓學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，畢業(yè)生才能有更好的就業(yè)前景，才能夠保證就業(yè)工作的穩(wěn)定性。

（二）把就業(yè)、創(chuàng)業(yè)理念引入教學(xué)環(huán)節(jié)和整個(gè)培養(yǎng)過程，做好學(xué)生大學(xué)四年的職業(yè)生涯規(guī)劃

目前，很多高校的就業(yè)工作主要是提供各類工作機(jī)會(huì)的信息及招聘會(huì)信息，組織各類校園招聘、主題講座，但對(duì)學(xué)生就業(yè)服務(wù)及就業(yè)咨詢關(guān)注比較少，這實(shí)際上是“授人以魚”的方法。學(xué)校的資源有限，聯(lián)系的用人單位，提供的就業(yè)機(jī)會(huì)對(duì)于學(xué)生而言是“僧多肉少”，并且眾口難調(diào)，很難讓每名學(xué)生都滿意，往往也達(dá)不到學(xué)校預(yù)期的效果。但如果我們?cè)凇笆谌艘贼~”的同時(shí)“授人以漁”，培養(yǎng)學(xué)生自我的職業(yè)生涯規(guī)劃能力，再加上學(xué)校提供完整的信息體系及指導(dǎo)，就業(yè)工作可能會(huì)取得更好的效果。

（1）提供個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)。從學(xué)生剛?cè)雽W(xué)開始，分階段開展職業(yè)指導(dǎo)教育和訓(xùn)練。從大一到大四，每學(xué)年由專職的就業(yè)指導(dǎo)老師開設(shè)就業(yè)課程，通過開展職業(yè)能力、職業(yè)傾向、職業(yè)適應(yīng)性測(cè)量，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，對(duì)自己進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)和正確定位，在擇業(yè)過程中能加強(qiáng)針對(duì)性，做到揚(yáng)長(zhǎng)避短、發(fā)揮優(yōu)勢(shì)。

（2）提供擇業(yè)技巧指導(dǎo)。面臨就業(yè)選擇的畢業(yè)生，由于社會(huì)閱歷淺，在就業(yè)供需見面過程中，往往比較拘謹(jǐn)，甚至手足失措，從而錯(cuò)失良機(jī)。就業(yè)指導(dǎo)部門應(yīng)對(duì)學(xué)生簡(jiǎn)歷的制作到面試技巧，安排專人予以指導(dǎo)，提高學(xué)生自身的就業(yè)、擇業(yè)能力。

（3）為每位學(xué)生建立就業(yè)資料檔案，開展 “1對(duì)1”的就業(yè)咨詢與指導(dǎo)。結(jié)合每名學(xué)生不同的生理特點(diǎn)、興趣愛好、職業(yè)能力傾向、個(gè)人特征及家庭背景，建立個(gè)人就業(yè)資料檔案。有了詳細(xì)資料，就業(yè)指導(dǎo)人員就可以根據(jù)每名學(xué)生的不同情況，有針對(duì)性地開展就業(yè)指導(dǎo)工作。很多學(xué)生在大四之前根本不關(guān)注就業(yè)，進(jìn)入大四之后，就業(yè)之于他們也只是個(gè)名詞，真正自己想從事什么樣的職業(yè)，什么樣的職業(yè)適合自己，什么樣的工作自已能夠爭(zhēng)取到，大多數(shù)學(xué)生并不清楚，而“1對(duì)1”的就業(yè)指導(dǎo)在此時(shí)尤為重要。

三、加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐教學(xué)，建立實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐基地，著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、適應(yīng)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力

通過讓學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，可以使他們接觸社會(huì)、開闊眼界、增長(zhǎng)知識(shí)、積累工作經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)、提高自身綜合素質(zhì)；培養(yǎng)他們正確處世和社會(huì)活動(dòng)的能力，以及與相應(yīng)的社會(huì)人群建立良好的人際關(guān)系的能力；通過參與實(shí)踐、經(jīng)受磨練，可以使學(xué)生提高面對(duì)挫折、擺脫困境、超越障礙的心理能力。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在上學(xué)期間就開始從事各種兼職工作，以便更好地融入社會(huì)。因?yàn)槟軌虬盐兆〖媛毢蛯?shí)習(xí)的機(jī)會(huì)是未來求職成功的關(guān)鍵。在實(shí)際的工作中，人事部門更愿意聘用一個(gè)已經(jīng)和未來同事相處和諧、熟悉工作流程的人，而不是一只什么也不懂的“菜鳥”。實(shí)習(xí)期間和同事一起吃飯、聊天，不僅能夠?qū)W習(xí)怎樣和同事相處，建立互信，同時(shí)也能觀察自己是否適合所實(shí)習(xí)的職位和行業(yè)。實(shí)習(xí)和兼職工作能夠使得大學(xué)生了解自己所學(xué)專業(yè)同工作實(shí)際中的差距，找到彌補(bǔ)缺失的方法并且確定努力方向。

大學(xué)生的就業(yè)問題，不僅僅是家長(zhǎng)和學(xué)生所關(guān)心的問題，也是社會(huì)所關(guān)注的熱點(diǎn)問題，更是影響高校生存與可持續(xù)發(fā)展的重要因素。學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力是學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力的體現(xiàn)，就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量也是學(xué)校發(fā)展的生命線，因此，高校只有以培養(yǎng)有市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的畢業(yè)生為目標(biāo)，建特色學(xué)科、育特色人才，拓寬就業(yè)市場(chǎng)，創(chuàng)新就業(yè)工作方法，才能更好地應(yīng)對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，確保就業(yè)的穩(wěn)定性。

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