提高課堂教學(xué)效率的思考

所謂課堂教學(xué)效率就是師生在課堂時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)的效果。它是衡量一堂課好壞的重要指標(biāo)，影響著學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的掌握和學(xué)習(xí)的能力的培養(yǎng)。提高課堂教學(xué)效率是我們教師一直執(zhí)著追求的目標(biāo)。而目前多數(shù)鄉(xiāng)村小學(xué)的學(xué)生成績(jī)不是很理想，究其原因，就是課堂教學(xué)效率不高。就我所教的班級(jí)而言也出現(xiàn)兩極分化嚴(yán)重，頭小尾巴大的現(xiàn)象。那么如何提高課堂教學(xué)效率呢？我個(gè)人認(rèn)為就是要最大限度的提高學(xué)生在課堂中的興趣和熱情，最大限度的獲取知識(shí)，掌握技能。

一、課前深入解讀教材

首先，課前教師要吃透教材，即要求教師在上課之前用心鉆研教材，根據(jù)新課標(biāo)的要求結(jié)合學(xué)生實(shí)際對(duì)教材作相應(yīng)的調(diào)整，為上好課做準(zhǔn)備。新課程理念倡導(dǎo)“以生為本”的思想，就是讓教師改變過(guò)去滿(mǎn)堂灌的教學(xué)方法，而讓學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主體，成為教學(xué)活動(dòng)真正的主人，在民主、和諧、愉快的課堂氛圍下積極主動(dòng)地探索新知識(shí)，體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。要做到這這些，教師一定要認(rèn)真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。

比如我在上小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊(cè)“用計(jì)算器找規(guī)律”這個(gè)內(nèi)容時(shí)，我把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己通過(guò)計(jì)算、觀察、思考，教師參與他們討論、交流，讓學(xué)生自己找出規(guī)律，最后教師再對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為加以肯定，讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)的同時(shí)感悟到科學(xué)研究的方法和樂(lè)趣。比起以前完全通過(guò)教師講授給學(xué)生，效果確實(shí)要好得多。

其次，要領(lǐng)會(huì)教材意圖。新課標(biāo)要求教師用教材，而不是教教材。教師不能認(rèn)為讓教材再現(xiàn)就是完成了教學(xué)任務(wù)，必須結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際情況，經(jīng)過(guò)再加工重新創(chuàng)造。這就要求教師課前備好課，備課并不是簡(jiǎn)單的讓教案再現(xiàn)與備課本，而是要根據(jù)教學(xué)大綱、課文內(nèi)容以及班上學(xué)生情況綜合考慮，是備課文和備學(xué)生的有效結(jié)合；也只有這樣才能使教材更加符合本班實(shí)際，真真地能為學(xué)生服務(wù)，更大程度上把知識(shí)的教學(xué)伴隨在培養(yǎng)態(tài)度、能力的過(guò)程之中。

二、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程

優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，首先要優(yōu)化教學(xué)目標(biāo) 。因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)決定著教學(xué)活動(dòng)的方向，決定著教學(xué)內(nèi)容、方法、手段的選擇，決定著教學(xué)效率的提高。在教學(xué)過(guò)程中教師要根據(jù)班上學(xué)生學(xué)習(xí)情況制定分層目標(biāo)，不能對(duì)全班所有學(xué)生只有一個(gè)目標(biāo)。

比如在教學(xué)算法多樣化時(shí)，我一般要求能力弱一些的學(xué)生只掌握基本算法，能力好些的學(xué)生要會(huì)運(yùn)用多種算法，能力更好的學(xué)生在會(huì)運(yùn)用多種算法的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)擇優(yōu)或想出更好的方法；而在教學(xué)五年級(jí)解決應(yīng)用題時(shí)，基礎(chǔ)較差的學(xué)生一般要求他們分步計(jì)算，基礎(chǔ)較好的才要他們?cè)诜植接?jì)算基礎(chǔ)上嘗試列出綜合算式。只有這樣從學(xué)生的認(rèn)知差異出發(fā)來(lái)設(shè)計(jì)差異化的教學(xué)目標(biāo)，最終促進(jìn)所有學(xué)生在原有水平上得到應(yīng)有的發(fā)展和提高。

其次，要優(yōu)化教學(xué)手段。合理地運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，結(jié)合聲音，動(dòng)畫(huà)等，更能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲。能夠使他們積極，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。對(duì)于發(fā)揮學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，把“靜止”的內(nèi)容變?yōu)椤盎顒?dòng)”的形象，發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、解決問(wèn)題等能力，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)最優(yōu)化，都具有十分重要的意義。當(dāng)然在多媒體的選擇和使用上，要注意“度”的把握。只有適當(dāng)使用，才會(huì)發(fā)揮出它的優(yōu)越性。

再次，我個(gè)人認(rèn)為教師在平時(shí)要采取策略培養(yǎng)學(xué)生的合作能力：

（1）鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。特別是訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力尤為重要。但在實(shí)際操作中我們發(fā)現(xiàn)理想性的設(shè)計(jì)往往遇到很多困難，口語(yǔ)教學(xué)在課堂上難以得到很好的落實(shí)。另外，小組合作學(xué)習(xí)需要每個(gè)成員都能積極的相互支持和配合，進(jìn)行有效的溝通，特別是面對(duì)面的促進(jìn)性互動(dòng)，清楚的理解對(duì)方的想法與觀點(diǎn)，積極承擔(dān)自己扮演的角色。對(duì)那些內(nèi)向的、怕羞、不敢說(shuō)的學(xué)生要多加鼓勵(lì)和點(diǎn)撥。

（2）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。要樹(shù)立傾聽(tīng)的意識(shí)。教師應(yīng)該告訴孩子們：如果你想得到別人的尊重，你自己就要先尊重別人，而傾聽(tīng)是你尊重他人的一種方式。當(dāng)眾口頭稱(chēng)贊那些愿意認(rèn)真傾聽(tīng)他人的學(xué)生，建立起榜樣。最后，評(píng)一評(píng)哪些學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)。

（3）讓學(xué)生對(duì)組內(nèi)的認(rèn)知沖突進(jìn)行有效解決，從而解決問(wèn)題，理解知識(shí)，建立并維護(hù)小組成員之間的彼此信任。

三、建立和諧的師生關(guān)系

現(xiàn)代教育家認(rèn)為，在民主、平等、合作的師生關(guān)系基礎(chǔ)上，學(xué)生才會(huì)積極、主動(dòng)地探索求知。師生關(guān)系的和諧，既能提高課堂教學(xué)效率，也能讓學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)。

首先，充分了解學(xué)生。經(jīng)過(guò)幾年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，我覺(jué)得學(xué)生在課外活動(dòng)的狀態(tài)下談話(huà)效果較好。因?yàn)榇藭r(shí)學(xué)生覺(jué)得教師更像自己的朋友，學(xué)生認(rèn)為老師在和他聊天，心情比較放松，容易暢所欲言，能順利得到老師想要的答案。在組織課堂教學(xué)的過(guò)程中，要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，捕捉學(xué)生的眼神、表情、動(dòng)作等。學(xué)生在課堂上想什么、說(shuō)什么、探索到什么、體驗(yàn)到什么教師要能夠及時(shí)察覺(jué)并給予適當(dāng)?shù)目隙ㄅc指導(dǎo)。

其次，要和學(xué)生建立民主的師生關(guān)系。和諧的教學(xué)評(píng)價(jià)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)更有成就感，促進(jìn)師生關(guān)系的發(fā)展。在課堂上我們都會(huì)使用評(píng)價(jià)，但要有針對(duì)性的評(píng)價(jià)學(xué)生和讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)。從評(píng)價(jià)手段上看有口頭語(yǔ)言、稱(chēng)贊的目光和親切的微笑等體態(tài)語(yǔ)言。有效的評(píng)價(jià)既能指明優(yōu)缺點(diǎn)，又是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的力量。有時(shí)，我們會(huì)經(jīng)常在課堂上聽(tīng)到“好的”、“不錯(cuò)”類(lèi)似這樣的評(píng)價(jià)。對(duì)教師來(lái)說(shuō)到是簡(jiǎn)單了，可對(duì)于學(xué)生而言缺乏針對(duì)性，甚至?xí)靷麑W(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，導(dǎo)致學(xué)習(xí)主動(dòng)性減弱。在教學(xué)活動(dòng)中不妨多引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)他人，比如當(dāng)學(xué)生回答完后，讓另一學(xué)生說(shuō)說(shuō)：“你認(rèn)為他說(shuō)的怎樣？”?；蛘咦屗约赫f(shuō)說(shuō)：自己回答得如何，你對(duì)自己的發(fā)現(xiàn)怎樣評(píng)價(jià)？這樣有利于學(xué)生養(yǎng)成自我評(píng)價(jià)的習(xí)慣，掌握自我評(píng)價(jià)的方法。從而對(duì)自己在知識(shí)與技能、思維方式等方面的不足及時(shí)發(fā)現(xiàn)并做出不斷的調(diào)整。在很多時(shí)候，我們甚至可以讓學(xué)生對(duì)老師做出評(píng)價(jià)，這樣既可以使老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足，更為重要的是能與學(xué)生建立民主、和諧的師生關(guān)系。

總之，作為一名鄉(xiāng)村小學(xué)教師，在教學(xué)工作中，就要用心地運(yùn)用各種策略，不斷地更新教育觀念。通過(guò)自學(xué)和向他人學(xué)習(xí)，不斷提高業(yè)務(wù)水平。利用各種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的求知欲。把每一位學(xué)生當(dāng)自己的孩子看待，用真心呵護(hù)他們，走進(jìn)他們內(nèi)心深處，真正和他們和諧相處，建立和諧的師生關(guān)系。讓學(xué)生佩服你、接受你、選擇你，使學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)、能學(xué)，同時(shí)也要指導(dǎo)學(xué)法，達(dá)到會(huì)學(xué)。也只有這樣才能真正提高課堂教學(xué)效率，教師也才能更好地為學(xué)生服務(wù)。