如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

作文是衡量學(xué)生語文素養(yǎng)的重要尺度，是學(xué)生綜合素質(zhì)的最高體現(xiàn)；作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，是語文教學(xué)的“半壁江山”?？僧?dāng)前作文教學(xué)的現(xiàn)狀是：學(xué)生難寫，要么泛泛而談，東拼西湊，要么選材陳舊，單調(diào)乏味，甚至總覺得無話可寫，或干脆不寫；教師難指導(dǎo)，作文教學(xué)常常耗在時間加汗水的拼搏中，收效甚微，有時甚至是事倍而功半。在這種情形下，誰會有傾吐的愿望？

“情動而辭發(fā)”，對于小學(xué)生而言，更需要激發(fā)他們的習(xí)作欲望。鼓勵學(xué)生想寫什么就寫什么，想到哪里就寫到哪里，讓筆跟隨著心，盡情發(fā)揮，不拘一格，使學(xué)生意識到習(xí)作就像是交了一個朋友，我可以放肆地在它面前笑，也可以盡情地在它面前哭。因此，我認(rèn)為，要讓學(xué)生走出作文的困境，首先是讓學(xué)生喜愛作文，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。我的具體做法是：

一、積累素材，拓寬學(xué)生的寫作思維

魯迅說過：“學(xué)習(xí)必須如蜜蜂一樣，采過許多花，才能釀出蜜來?！蔽艺J(rèn)為這里的“學(xué)習(xí)”，不單是課內(nèi)的閱讀，更重要的還離不開課外的延伸。

俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神”。作為一個語文教師一定要加強對學(xué)生的閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生在閱讀中積累素材，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，有效地提高學(xué)生的寫作水平。在這方面，我改進了自己的常規(guī)教學(xué)模式，將每堂語文課的前五分鐘還給學(xué)生，讓學(xué)生進行“美文賞析”。采取多樣的形式，可讓學(xué)生自由閱讀作文類書籍，并在自己心愛的日記本上記下文章里自認(rèn)為很優(yōu)美的詞句、動人的事例或自己獨特的感悟，作為作文時仿寫的參考，并定期檢查，公開評講誰記得好、進步快。這樣堅持一段時間后，同學(xué)們讀書、寫作的興趣越來越濃。有時候某個同學(xué)讀到一篇十分精彩的文章，便忍不住跑到講臺前念給全班聽，與同學(xué)共同分享，還有的同學(xué)專門利用周末到書店購買自己喜歡的作文書籍，然后在班內(nèi)互相交換，共同閱讀。久而久之，學(xué)生積累的素材也逐漸多了，口頭表達能力也有所增強，潛移默化中也學(xué)到了很多寫作知識和技法，在實際寫作中，不僅內(nèi)容變得充實起來，而且也能運用很多靈活的表現(xiàn)手法。

宋代詩人陸游說過：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！睂懽鞯倪^程，是觀察、思維和表達緊密結(jié)合的過程。學(xué)生害怕作文，常常是因為沒有鮮活的材料可寫，這就需要教師引領(lǐng)學(xué)生走向課外，學(xué)會觀察五彩繽紛的大自然，感受大自然的情趣和奧妙；學(xué)會接觸課外生活，感受社會的文明與進步；學(xué)會體驗生活的酸甜苦辣，領(lǐng)悟人生的意義和真諦。從而拓寬自己的知識面，豐富自己的文化涵養(yǎng)，形成自己獨特的創(chuàng)造性思維。

二、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的寫作靈感

作文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景是提高學(xué)生寫作興趣，激發(fā)學(xué)生寫作靈感的催化劑。例如，在指導(dǎo)學(xué)生完成人教版五年級年級上冊第三單元作文前，先組織學(xué)生進行了一番口語交際活動。如：同學(xué)們，這節(jié)課我們不寫作文，學(xué)生高興得歡呼雀躍。不過，老師要給你們布置一個小小的任務(wù)，你們能完成嗎？同學(xué)們迫不及待地說：“老師您快說呀！什么任務(wù)都行?！薄懊魈烀咳藥б患约合矚g的物品（水果、小食品、商品、文具……都行?！钡诙?，上課鈴響了，當(dāng)我走進教室里，每張課桌上擺著不同的物品。教師里一片安靜，孩子們都規(guī)規(guī)矩矩地坐在座位上，滿臉喜悅地等待我的到來。我在黑板上寫下“小小推銷員”幾個大字，頓時，教室里一片喧嘩：“推銷我的寶貝？向誰推銷？怎么推銷？”“今天，你們既是推銷員又是顧客，你們要想扮演好推銷員，就必須想辦法向你所選定的‘顧客’，介紹清楚商品的價錢、外觀、用途、規(guī)格、使用方法等，把顧客給吸引住。下面請同學(xué)們先小組推銷，再選一名代表在全班推銷，推銷完以后評選一名最佳推銷員?！蔽以捯魟偮洌瑢W(xué)生就迫不及待地開始在小組內(nèi)推銷，我來回巡視，一次次熱情的招呼，一句句親切的話語不時傳到我的耳邊。最后，我問“今天的推銷會你們喜歡嗎”？學(xué)生異口同聲地回答：“喜歡！”“那么，把你手中的商品推銷給大家，能行嗎？”學(xué)生興高采烈地回答：“行！”從孩子們的回答中，不難看到他們感受到了生活的精彩。

由此可見，要讓孩子在作文中表現(xiàn)多彩的生活，就必須讓他們經(jīng)歷多彩的生活。沒有對生活的豐富經(jīng)驗和感悟，就不會有寫作文的欲望和素材。在作文教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景是十分重要的，它不僅激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣，也觸動了學(xué)生的寫作靈感，開拓了學(xué)生的寫作思路，學(xué)生寫出來的文章也就擁有了自己的靈魂。試想，我們面對這樣的寫作內(nèi)容，不為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，不讓他們?nèi)ビH身體會與感受，他們從何去寫？也許只有編造了。

三、合理評價，不吝嗇對學(xué)生的鼓勵

興趣的產(chǎn)生和保持有賴于成功。在教學(xué)過程中，我竭力捕捉學(xué)生的閃光點，朗誦學(xué)生的作品，熱情贊揚寫得好的文章，及時表揚激勵，不斷增強學(xué)生寫作的信心，讓學(xué)生感受自己的進步，體驗成功的喜悅，對寫作產(chǎn)生親切感，并為其他的孩子樹立了榜樣，帶動了全班學(xué)生的積極性。在教室里布置墻報，把學(xué)生的優(yōu)秀作品打印成文，寫上孩子的大名，配上精美的邊框，貼在“我們的作品”這個欄目里，每月評出最佳寫作小組，期末評出最棒寫作小組、寫作之星等。在交流中學(xué)生之間可以相互欣賞、相互啟發(fā)、相互激勵，在交流中學(xué)生感覺到自己的智慧，體驗到創(chuàng)造的歡樂，從內(nèi)心深處感到自己是一個成功者。自信心在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中將起到重要的作用。這樣的過程和體驗是極為寶貴的。因為只有伴隨著學(xué)生自我欣賞的樂趣，學(xué)生寫作的動力才會形成并得到保持。

總之，學(xué)生習(xí)作興趣的培養(yǎng)在作文教學(xué)中是十分重要的，同時也是一項系統(tǒng)工程，需要我們教師從心理學(xué)、教育學(xué)、生活實踐等多方面入手，在平時的習(xí)作訓(xùn)練中，注意啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，不斷為學(xué)生提供成功的機會，再加以扎扎實實、持之以恒的訓(xùn)練，學(xué)生的習(xí)作興趣就會越來越濃厚。我想，只要時時留心，處處注意，心中有“興趣”，隨處都有培養(yǎng)小學(xué)生寫作興趣的機會。學(xué)生有了寫作的興趣，喜歡寫了，愛寫了，寫得有真情實感了，寫作水平自然就會提高了。