淺談信息技術(shù)在高中語文教學(xué)中的運用

在傳統(tǒng)的中學(xué)語文教學(xué)中，教師是學(xué)生的信息源，是教學(xué)中的主講人，是信息的傳授者和知識的傳遞者。在現(xiàn)代信息技術(shù)教育條件下，教師的這些傳統(tǒng)角色已經(jīng)悄然發(fā)生轉(zhuǎn)變，多媒體給學(xué)生展現(xiàn)了豐富多彩的教學(xué)資源，教師成為了學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)上知識的導(dǎo)航者、學(xué)習(xí)活動中的指導(dǎo)者。

一、運用信息技術(shù)教學(xué)，積極進行備課

目前廣大學(xué)校為教師們提供的教學(xué)資源以“教學(xué)參考書”為主，因此教師在教學(xué)中往往受此局限而不能大膽的進行語文教學(xué)的改革。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師，興趣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望?！闭n堂教學(xué)實踐也表明，學(xué)生感興趣的時候，注意力就高度集中，思維非?；钴S，求知欲也非常強烈，學(xué)習(xí)熱情高，學(xué)習(xí)時也就沒有心理壓力，能夠發(fā)揮出潛在的學(xué)習(xí)積極性、主動性?，F(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)平臺上的“教學(xué)參考”等資源，能打破教學(xué)參考書的局限性和有限性；還能幫助教師走出教學(xué)的陳舊圈子，大膽對教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容進行革新，教給學(xué)生實用的語文知識。

二、運用相關(guān)資源，組織學(xué)科活動

現(xiàn)代信息教學(xué)資源除了圖片、課件外還有許多有利于教學(xué)的其它資源，因此在利用好課堂資源的同時還應(yīng)用好遠教其它資源，一方面充分利用網(wǎng)絡(luò)上的工具學(xué)習(xí)信息技術(shù)，了解各種軟件的使用方法，加強信息素養(yǎng)建設(shè)，提高駕馭信息技術(shù)的能力。并在教學(xué)過程中直接利用示范課例中的資源組織語文活動。結(jié)合教材和學(xué)生特點確定靈活多變的教學(xué)方法及資源使用的方式，充分利用遠程資源模仿它那合理的教學(xué)設(shè)計，用它那恰到好處的教法運用，實驗它那新穎的環(huán)節(jié)與提問藝術(shù)，從而增強教學(xué)內(nèi)容的吸引力和感染力，形成活潑、生動的教學(xué)氣氛，優(yōu)化語文課堂，讓學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)、愛學(xué)。比如：在組織語文教學(xué)活動《荷塘月色》時，模仿他們的教學(xué)設(shè)計和課堂設(shè)計，在“名師”的引導(dǎo)下，按他們的環(huán)節(jié)進行創(chuàng)造性地教學(xué)，收到了良好的教學(xué)效果。在使用資源的過程中，大膽進行革新，充分發(fā)揮它的優(yōu)勢，結(jié)合校本實際讓學(xué)生到生活中去運用語言文字，達到學(xué)有所用的目的。運用資源打破作文教學(xué) “以本為本”的方式，直接利用資源中的場景，學(xué)生在情景中實踐運用理解知識。

三、運用信息媒體，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

按照語文學(xué)科的特點和創(chuàng)造人才的要求，把創(chuàng)新教育融入語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是十分重要的。現(xiàn)代遠程教育手段能夠直觀、反復(fù)、變化的反映所學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，拓寬學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。運用現(xiàn)代教育技術(shù)的課堂教學(xué)，縮短授課時間，學(xué)生在課堂練習(xí)消化的時間增加，在完成課堂教學(xué)任務(wù)時也把課后作業(yè)提前在課堂完成。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)就不再局限在教室里，而擴展到校園之外的廣闊天地，教學(xué)信息增大，拓展了各方面的知識，擴大了視野，打破了時間和空間的限制，使學(xué)生學(xué)得輕松愉快，就提高了教學(xué)的質(zhì)量。所以教師在教學(xué)活動中，要創(chuàng)新教學(xué)理念和手段，準確挖掘教材的重點和難點，在難點處創(chuàng)新各種電教手段，把學(xué)生的求知欲調(diào)整到興奮狀態(tài)，難點就迎刃而解了。