創(chuàng)新視角的音樂(lè)教育與學(xué)生素質(zhì)提升研究

摘 要 音樂(lè)教育是實(shí)施美育的重要途徑。音樂(lè)是啟迪學(xué)生智慧、陶冶學(xué)生情操、培養(yǎng)他們審美情趣、使其身心健康發(fā)展的重要學(xué)科。通過(guò)創(chuàng)新音樂(lè)教育模式，提升學(xué)生素質(zhì)十分必要。

關(guān)鍵詞 創(chuàng)新視角 音樂(lè)教育 學(xué)生素質(zhì) 提升 研究

1 注意發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)專長(zhǎng)

在全面鋪開(kāi)音樂(lè)教育的同時(shí)，還充分利用學(xué)校的第二課堂，組織銅管樂(lè)隊(duì)、花束隊(duì)、鈴鼓隊(duì)、合唱隊(duì)、電子琴組、獨(dú)唱小組、小提琴組、口吹風(fēng)琴組、舞蹈組等校性課外興趣小組，讓對(duì)音樂(lè)有較濃厚興趣的學(xué)生參加更深一層的音樂(lè)培訓(xùn)，同時(shí)請(qǐng)進(jìn)音樂(lè)方面的行家為興趣小組的學(xué)生上課輔導(dǎo)，使他們的音樂(lè)專長(zhǎng)得以發(fā)展。幾年來(lái)，學(xué)生也從課外音樂(lè)活動(dòng)中得到陶冶。通過(guò)音樂(lè)教育收到良好的效果，學(xué)校的音樂(lè)教育創(chuàng)出自己的特色。

2 音樂(lè)教育是實(shí)施美育的主要內(nèi)容和途徑

音樂(lè)教育不僅培養(yǎng)學(xué)生感受美、理解美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力，而更重要的通過(guò)美育的手段提高人的素質(zhì)，從而實(shí)現(xiàn)人于自然、與社會(huì)的和諧，最終達(dá)到馬克思所指出的關(guān)于人類的自由、全面發(fā)展和自我完善的崇高目標(biāo)。音樂(lè)作品反映著一定的社會(huì)內(nèi)容。人的存在是社會(huì)性的，個(gè)人的思想、感情中總是體現(xiàn)著一定的政治傾向和道德觀念。而音樂(lè)作品則是作曲者對(duì)客觀事物、現(xiàn)實(shí)生活的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)的反映。因此，音樂(lè)作品總是具有一定的社會(huì)的政治道德內(nèi)容。優(yōu)秀的音樂(lè)作品通過(guò)“音響”的手段來(lái)塑造優(yōu)美生動(dòng)的藝術(shù)形象打動(dòng)人心，作用于人的感情，溝通人們的思想。它影響青年學(xué)生的內(nèi)心世界，使青年學(xué)生的精神境界得到升華。

3 音樂(lè)教育有助于提高大學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)

3.1音樂(lè)教育可以提高大學(xué)生的感受力、鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力

音樂(lè)審美教育的熏陶，往往能活躍科學(xué)家的思想，啟迪他們創(chuàng)造的靈感，豐富他們的視野，是幫助他們發(fā)現(xiàn)、解決各種各樣疑難問(wèn)題的途徑。音樂(lè)中的形象思維無(wú)疑給科學(xué)家的想象力、洞察力注入了新的生命。音樂(lè)教育可以發(fā)展大學(xué)生的全面思維、開(kāi)發(fā)智力。人的思維分為邏輯思維和形象思維，如果只重視其中的一種，就是不健全、不全面的思維，它制約著一個(gè)人素質(zhì)的全面提高。要健全思維，提高智力，必須通過(guò)審美教育，才能達(dá)到這一目的。著名教育家蘇霍姆林斯基指出：“在影響青年人心靈的手段中，音樂(lè)占著重要地位，音樂(lè)是思維有力的源泉，沒(méi)有音樂(lè)教育，就不可能有合乎要求的智力發(fā)展?！币魳?lè)作為一門多功能的藝術(shù)學(xué)科，在大學(xué)的音樂(lè)教育中，是審美教育的一個(gè)重要手段。當(dāng)代大學(xué)生只有具有高度的審美素養(yǎng)和鑒賞力，才能使創(chuàng)造的靈感更活躍，使心理結(jié)構(gòu)更健全，才能達(dá)到心靈的陶冶和人格的塑造。音樂(lè)活動(dòng)可以滋潤(rùn)和啟發(fā)右腦利用過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)來(lái)促進(jìn)左腦的邏輯思維能力，還可以給負(fù)擔(dān)抽象概念學(xué)習(xí)與研究的左腦以物質(zhì)的調(diào)劑。所以，音樂(lè)是開(kāi)發(fā)智力的一把鑰匙。

3.2音樂(lè)教育有助于提高大學(xué)生的身心素質(zhì)

音樂(lè)益于身心健康的這一功能，與體育的根本目的是完全一致的。在人類的音樂(lè)發(fā)展史中，音樂(lè)始終與人體的運(yùn)動(dòng)分不開(kāi)的，詩(shī)、樂(lè)、舞三位一體。我國(guó)早已運(yùn)用了山歌、號(hào)子、小調(diào)等音樂(lè)形式來(lái)協(xié)調(diào)勞動(dòng)節(jié)奏，減輕體力疲勞，提高勞動(dòng)效率?，F(xiàn)代體育運(yùn)動(dòng)已不再使用枯燥單調(diào)的哨音和口令，而是采用音樂(lè)對(duì)運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練。這種訓(xùn)練對(duì)運(yùn)動(dòng)員動(dòng)作準(zhǔn)確度和靈敏度提高很大。如冰上芭蕾、體操等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都配以優(yōu)美的音樂(lè)。優(yōu)美的音樂(lè)可以促進(jìn)人的身心健康的發(fā)展，甚至可以治療人的疾病。

3.3營(yíng)造良好的現(xiàn)代教育環(huán)境

充分認(rèn)識(shí)現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展方向，把先進(jìn)的技術(shù)引進(jìn)學(xué)校。從實(shí)際出發(fā)，因地制宜，重在設(shè)備的運(yùn)用。合理運(yùn)用原有的資源并不斷補(bǔ)充完善。幾年來(lái)，學(xué)校多方面籌集資金，建設(shè)一批標(biāo)準(zhǔn)完善的功能室，配置了先進(jìn)的電教設(shè)備。有地面衛(wèi)星接受站、閉路電視系統(tǒng)、閉路監(jiān)控系統(tǒng)、多媒體電教室、雙向網(wǎng)絡(luò)電腦室、軟件制作室、校長(zhǎng)辦公系統(tǒng)等現(xiàn)代化教育技術(shù)的基礎(chǔ)建設(shè)。同時(shí)提供足夠信息資源和與教學(xué)相配套的教學(xué)軟件，購(gòu)入一批教學(xué)軟件，有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、思品、自然等音像、電子教材，以確保教育教學(xué)的需要。師資培訓(xùn)是發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù)，實(shí)施教育信息化的重點(diǎn)，師資培訓(xùn)對(duì)教師更新觀念，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)手段起了促進(jìn)作用。通過(guò)各種培訓(xùn)活動(dòng)，教師的現(xiàn)代教育觀念和意識(shí)大大增強(qiáng)，現(xiàn)代教育理論水平、科研能力以及現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用能力不斷提高。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)過(guò)程中廣泛運(yùn)用，帶來(lái)了整個(gè)教育思想、教育內(nèi)容、教育方法、教育手段、教育模式、教育過(guò)程的深刻變革。因此，把握 時(shí)代脈搏，充分認(rèn)識(shí)應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和社會(huì)發(fā)展對(duì)教育的要求，我校選定的“主體互動(dòng)教育模式”的研究課題，正是構(gòu)建在“以生為本”的現(xiàn)代教育理念上，研究教育過(guò)程中，學(xué)生作為個(gè)性發(fā)展的主體，如何與周圍的人、事、物等課題要素緊密聯(lián)系等相互促動(dòng)作用。教師和學(xué)生可以利用電教媒體參與各學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)人機(jī)互動(dòng)、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的效應(yīng)。同時(shí)、現(xiàn)代的教學(xué)手段，不僅帶來(lái)教師教學(xué)觀念的更新，也帶來(lái)了學(xué)生在學(xué)習(xí)思想、學(xué)習(xí)方法上的飛躍。它彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)手段在教學(xué)中的不足，使靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，難以在課堂上展現(xiàn)的事物，變得易于演示清晰可見(jiàn)，還利于突出事物的本質(zhì)特征，突破教學(xué)的重難點(diǎn)，起到化難為易、化抽象為具體的重要作用。讓學(xué)生直接感受、理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程。另一方面，多媒體輔助教學(xué)，融圖、文、聲像、動(dòng)畫(huà)于一體，同時(shí)作用于學(xué)生的多種感官，既有利于表象的形成，知識(shí)獲取和鞏固，也有利于激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，增強(qiáng)教學(xué)效果；并利用電教媒體的交互性特征，為學(xué)生提供個(gè)別化的學(xué)習(xí)與輔導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)因材施教。打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的單一性和封閉性，逐步形成教師、學(xué)生和媒體的多向互動(dòng)。

3.4加快校園網(wǎng)的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)資源共享

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)和信息時(shí)代的到來(lái)，信息技術(shù)尤其是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用已進(jìn)入教學(xué)領(lǐng)域。建設(shè)校園網(wǎng)已經(jīng)是新世紀(jì)教育信息化的一項(xiàng)重要內(nèi)容，在校園網(wǎng)建設(shè)的同時(shí)，必須采取有力的措施加強(qiáng)幾方面的配套工作，即建庫(kù)、建隊(duì)、建制。首先做好校園網(wǎng)建設(shè)規(guī)劃和方案的制定；同時(shí)大力加強(qiáng)教學(xué)軟件及資源的開(kāi)發(fā)搜集；加強(qiáng)教師教學(xué)軟件制作技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)的培訓(xùn)，建網(wǎng)后規(guī)范和應(yīng)用，制定管理規(guī)章制度。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王次炤 .音樂(lè)美學(xué).高等教育出版社，2006（6）.

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