如何在美術(shù)教學(xué)中的滲透環(huán)保教育

摘 要 我們只有一個(gè)地球，我們的生存環(huán)境和我們的生活息息相關(guān)。隨著地球，生態(tài)環(huán)境的日益惡化，環(huán)境問題長(zhǎng)期以來都被全世界，全人類所關(guān)注。環(huán)保問題是關(guān)系每個(gè)人的問題，教育下一代的使命就落在我們教育工作者身上。讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)各種學(xué)科的同時(shí)，潛移默化地建立孩子們的環(huán)保意識(shí)，讓他們也能自覺地愛護(hù)我們的生存環(huán)境。秉著環(huán)保教育的原則，在平時(shí)的美術(shù)教學(xué)中時(shí)刻對(duì)孩子們進(jìn)行環(huán)保教育。

關(guān)鍵詞 環(huán)境 環(huán)保教育 教學(xué) 手工制作 繪畫

當(dāng)今社會(huì)威脅人類生存的最大問題就是環(huán)境污染問題，水土的流失，空氣和水質(zhì)發(fā)生污染，，植被的減退土地沙漠化，這一系列問題，不能不引起國家的關(guān)注，同時(shí)，環(huán)保問題是關(guān)系每個(gè)人的問題，教育下一代的使命就落在我們教育工作者身上。讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)各種學(xué)科的同時(shí)，潛移默化地建立孩子們的環(huán)保意識(shí)，讓他們也能自覺地愛護(hù)我們的生存環(huán)境。

秉著環(huán)保教育的原則，在平時(shí)的美術(shù)教學(xué)中時(shí)刻對(duì)孩子們進(jìn)行環(huán)保教育。

一、欣賞畫面，進(jìn)行繪畫創(chuàng)作的形式，進(jìn)行環(huán)保教育

我們只有一個(gè)地球，我們的生存環(huán)境和我們的生活息息相關(guān)。隨著地球，生態(tài)環(huán)境的日益惡化，環(huán)境問題長(zhǎng)期以來都被全世界，全人類所關(guān)注。在教學(xué)《世界地球日》這一課時(shí)，我出示一組畫面森林面積縮小，全球氣候變暖，物種迅速減少，到處是白色污染，空氣嚴(yán)重污染，流著眼淚的地球媽媽顯得多么的無奈，宇航員在太空看地球時(shí)不住發(fā)出感嘆。

欣賞完這樣的一幅畫面，適時(shí)對(duì)孩子們進(jìn)行提問：“為什么地球媽媽流淚了？”孩子們都搶著回答：“地球上到處污染，變得很臟，地球媽媽就傷心地哭了。”我接著問：“怎樣才能使地球媽媽高興起來？”有的孩子說：“植樹凈化空氣；減少”白色污染”；也有的說：“搞宣傳活動(dòng)，節(jié)約水、電等多種資源；保護(hù)動(dòng)植物；”“大家不要隨便丟垃圾，要保護(hù)環(huán)境?！庇械暮⒆诱f：“我們來給地球媽媽種上好多樹和花讓空氣變新鮮。”……于是孩子們就開始動(dòng)筆發(fā)揮各自的想象畫了起來。通過這節(jié)欣賞繪畫活動(dòng)不僅達(dá)到了教學(xué)目的，也增加孩子們的環(huán)保意識(shí)和培養(yǎng)孩子們愛護(hù)地球善待地球的情感。

保護(hù)環(huán)境，從我做起，撿起一張廢紙，節(jié)約一滴水，少開一盞燈，不用一次性筷子，節(jié)約資源，營造良好的生存環(huán)境。

二、利用自然資源，變廢為寶進(jìn)行手工制作加強(qiáng)環(huán)保教育

“厲行節(jié)約、變廢為寶”，大自然毫不吝嗇，給了我們豐富、可貴的自然資源。農(nóng)作物收割后的秸桿，干果的一些外殼，各種蛋殼，還有農(nóng)村來料加工所剩余的小材料、碎布頭等等。我們可以用報(bào)紙做成紙棍讓孩子練習(xí)玩耍，用布、海綿制作三節(jié)棍、沙包，用各種飲料瓶制作響罐，用旺仔牛奶罐制作高蹺，用奶粉蓋、廢紙盒制作飛盤等，

在現(xiàn)實(shí)生活中，有很多看起來是“廢品”的東西，經(jīng)過人們巧妙的構(gòu)思，精心的制作，變成了可觀賞、有價(jià)值的藝術(shù)品，達(dá)到了變廢為寶、化腐朽為神奇的效果。像這類的環(huán)保工藝教學(xué)來說更具有優(yōu)越性。到處都可以見到樹木，各種各樣的樹葉是貼畫教材的好材料，學(xué)生隨處可采，既經(jīng)濟(jì)又實(shí)惠。美術(shù)課前引導(dǎo)學(xué)生采集各種形狀、顏色的樹葉，花瓣，放在書里壓平，陰干備用。美術(shù)課上讓學(xué)生備好剪刀、膠水等工具，然后指導(dǎo)學(xué)生在畫紙上畫草圖，再選用合適的樹葉，花瓣修剪后組合拼擺后粘貼成畫。與此雷同的布貼畫，黃豆、綠豆、紅豆等植物種子、樹皮、樹根、石子、瓷磚、易拉罐、舊報(bào)紙等都是絕好的美術(shù)創(chuàng)作資源，在學(xué)生的手中都可以變成一幅幅漂亮的畫或一個(gè)個(gè)有用的東西。

在冬季，葉子落了，多了許多枯枝，我引導(dǎo)學(xué)生撿拾一些枯枝來，并把它們帶到手工課上，用色紙，色漿去裝扮它們，一束束好看的花枝做好了，插在花瓶中，掛在墻上，靠在書櫥里，別有一番情調(diào)。藝術(shù)之花的綻放，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)自然資源的利用，可以創(chuàng)造出豐富別致的手工作品。一方面在手工創(chuàng)造中培養(yǎng)了學(xué)生綜合能力，同時(shí)也讓學(xué)生深深地感受到大自然賦予我們的寶貴財(cái)富，不再輕易的破壞環(huán)境，樹立起從小做起，從我做起的環(huán)保意識(shí)。

三、保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)，課堂教學(xué)中時(shí)刻進(jìn)行環(huán)保教育

環(huán)境保護(hù)是國策，它是全球性的，它是人類生存的唯一條件。我們不但要在課堂的美術(shù)教學(xué)中，教育學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)，并且自覺地、有意識(shí)地去做好環(huán)境保護(hù)，更要做到“環(huán)境保護(hù)從小做起、環(huán)境保護(hù)從我做起”。

教師可以利用多媒體技術(shù)手段，讓學(xué)生欣賞這些優(yōu)秀建筑作品，還可以讓學(xué)生欣賞大地、海洋、森林、天空等自然景觀、大自然中動(dòng)植物生態(tài)環(huán)境和世界名勝古跡。讓學(xué)生感受自然環(huán)境和人造環(huán)境的美；同時(shí)也可以讓學(xué)生深刻理解破壞自然環(huán)境所帶來的反面影響等知識(shí)。向?qū)W生滲透這樣的意識(shí)：世界是人的世界，環(huán)境是人的環(huán)境，建筑是人的建筑，每個(gè)人都要關(guān)心我們生存的世界、所居住的環(huán)境與建筑，消除人與自然環(huán)境之間的隔膜，使之互相滲透，互相溝通。

如在《公益招貼畫》欣賞教學(xué)中，從作品反映的問題也可以引起學(xué)生對(duì)環(huán)境問題的關(guān)注。噪聲、濃煙、污水、砍伐樹木等等已成為現(xiàn)今社會(huì)上隨處可見的破壞環(huán)境的現(xiàn)象，也成為學(xué)生作品的主要內(nèi)容。通過欣賞此類作品，學(xué)生不僅領(lǐng)悟到作者的表現(xiàn)意圖，更是深刻理解了環(huán)境教育。

欣賞教學(xué)，繪畫教學(xué)，手工制作中，處處都滲透了節(jié)約能源、再生回收、減少排放、保護(hù)生態(tài)的環(huán)境保護(hù)教育，讓學(xué)生逐漸了解可持續(xù)發(fā)展的經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略，“節(jié)能減排”可以創(chuàng)造一個(gè)綠色的環(huán)境、藍(lán)色的天空、清澈的河水……

只要我們從現(xiàn)在開始，從小事做起，愛護(hù)我們的校園，美化我們的環(huán)境，節(jié)約資源……這樣，生命的綠，地球的綠，將會(huì)是永恒的綠……