輕輕松松當(dāng)好班主任

做過(guò)教育工作的人一說(shuō)到中學(xué)班主任，馬上就會(huì)想到一個(gè)字，“累”。是啊，起早貪黑，一天到晚守著學(xué)生不說(shuō)，還要管這管那，班級(jí)內(nèi)沒(méi)有調(diào)皮的學(xué)生還好點(diǎn)，要是有那么一兩個(gè)，班主任幾乎就要成為消防員，不是學(xué)生告狀，就是老師批評(píng)，婆婆媽媽一大堆事，弄得人整天焦頭爛額，手忙腳亂，難怪有人說(shuō)當(dāng)一年班主任相當(dāng)于短三年壽命。

從事教學(xué)工作21年的時(shí)間，光班主任我就當(dāng)了15年，當(dāng)班主任的辛苦自己心里最清楚。可我的同事們?cè)谡f(shuō)到我的時(shí)候經(jīng)常說(shuō)我這班主任當(dāng)?shù)幂p松，既見(jiàn)不到整天帶在班級(jí)內(nèi)，又見(jiàn)不到愁眉苦臉，只見(jiàn)到輕輕松松，說(shuō)說(shuō)笑笑，一臉陽(yáng)光的一個(gè)人，根本不像其他的班主任不但滿臉憔悴一身倦容，而且長(zhǎng)吁短嘆，叫苦連連。最奇怪的事，一個(gè)整天不呆在班級(jí)內(nèi)，不管班級(jí)內(nèi)事物的人，所帶的班級(jí)竟然成績(jī)優(yōu)，班風(fēng)好，凝聚力強(qiáng)，并且年年還是優(yōu)秀班集體，實(shí)在是運(yùn)氣太好了，簡(jiǎn)直可以稱得上是“搖控指揮式”的班主任。面對(duì)這樣的評(píng)論，我常常一笑了之，作為班主任，辛苦不辛苦，付出沒(méi)有付出，只有自己心中最清楚，要想做到“搖控指揮”，沒(méi)有背后的辛勤付出是根本做不到的，要想管理好一個(gè)班集體，老師即使天天守著學(xué)生也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

一、軍事化管理培養(yǎng)良好習(xí)慣

按照我們學(xué)校的制度，班主任跟班走，從初一到初三，一當(dāng)就是三年，如果一開(kāi)始就不能管理好班級(jí)，那么接下來(lái)的時(shí)間里就更難說(shuō)。在班級(jí)管理的過(guò)程中，我認(rèn)為最關(guān)鍵的就是是第一學(xué)期的第一個(gè)月。此時(shí)，學(xué)生剛剛從小學(xué)升入初中，年紀(jì)小、好動(dòng)、隨性。這個(gè)時(shí)候，我會(huì)在認(rèn)真分析每一位學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)上制定一系列的班規(guī)，然后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)班規(guī)，并且認(rèn)真進(jìn)行落實(shí)、執(zhí)行。在這一段時(shí)間里我?guī)缀跆焯齑粼诎嗉?jí)里，從最細(xì)微的事件入手，松弛有度，不斷糾正學(xué)生們的錯(cuò)誤，直到每個(gè)學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)遵守紀(jì)律的好習(xí)慣。比如說(shuō)有的學(xué)生有做事拖拖拉拉的習(xí)慣，就是上課鈴響了好大一會(huì)兒了，仍然見(jiàn)不到他緊張的模樣，慢吞吞進(jìn)教室，慢吞吞拿書(shū)本，然后漫不經(jīng)心聽(tīng)課。面對(duì)這種情況，我規(guī)定預(yù)備鈴響后必須拿出當(dāng)堂教科書(shū)、輔助書(shū)，并且整整齊齊坐在位置上，等待老師來(lái)上課。一開(kāi)始學(xué)生不以為然，完全不按照我說(shuō)的去做，一上課仍然是慢吞吞的模樣。于是，每天的七節(jié)課，每節(jié)課一打上課鈴我就站在講臺(tái)上，看誰(shuí)遲到，看誰(shuí)桌子不整齊，看誰(shuí)書(shū)本沒(méi)拿出來(lái)，每節(jié)課表?yè)P(yáng)好的，糾正錯(cuò)的。這樣的堅(jiān)持常常不到一個(gè)月，學(xué)生就養(yǎng)成了緊張的好習(xí)慣，再也見(jiàn)不到慢吞吞的學(xué)生，一打鈴班級(jí)內(nèi)整齊劃一，所有學(xué)生都為上課做好了準(zhǔn)備。這種軍事化管理任課老師也相當(dāng)滿意，上課效果非常好。

二、充分發(fā)揮班干作用，責(zé)任到人

我所在學(xué)校是重點(diǎn)中學(xué)，學(xué)生多，這也給班主任工作帶來(lái)了強(qiáng)度和難度，如果事必躬親，不但事倍功半，還會(huì)累壞身體，還有可能管不好班級(jí)，這個(gè)時(shí)候就要充分發(fā)揮班干的作用，責(zé)任到人。在學(xué)習(xí)上，有學(xué)習(xí)委員和各課課代表、各組小組長(zhǎng)分工合作，誰(shuí)負(fù)責(zé)登記，誰(shuí)負(fù)責(zé)檢查，清清楚楚；紀(jì)律上，有班長(zhǎng)和五個(gè)值日班干輪流負(fù)責(zé)，誰(shuí)負(fù)責(zé)登記，誰(shuí)負(fù)責(zé)監(jiān)督，明明白白；勞動(dòng)委員負(fù)責(zé)衛(wèi)生工作，每學(xué)期開(kāi)始每個(gè)人的勞動(dòng)任務(wù)包干到人……反過(guò)來(lái)，班干部又要接受全班同學(xué)監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)不負(fù)責(zé)任循私舞弊的班干部及時(shí)反映，而犯錯(cuò)誤的班干部一經(jīng)查實(shí)必須接受懲罰……這樣，從上到下，環(huán)環(huán)相扣，既提高了學(xué)生的能力，又培養(yǎng)了他們的責(zé)任感，也解放了老師。但學(xué)生畢竟是學(xué)生，我每隔一段時(shí)間要開(kāi)班干會(huì)，宣傳、鼓勵(lì)、總結(jié)、表?yè)P(yáng)、督促，讓每一位班干明白我為人人，人人為我，班興我榮，班衰我恥，全班擰成一股繩，爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀班集體。

三、好的班主任不是守出來(lái)的，但關(guān)鍵時(shí)刻一定要到位

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，學(xué)生的良好習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成了，這個(gè)時(shí)候班主任就相對(duì)輕松了，但是，此時(shí)班主任還不能掉以輕心，還要抓住時(shí)機(jī)，采取一定的策略繼續(xù)鞏固勝利的果實(shí)。

每學(xué)期開(kāi)學(xué)之初的第一個(gè)月，經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的假期，學(xué)生們不但思想上煥散，行為上也相當(dāng)懶散。在這個(gè)月，我會(huì)時(shí)刻守在學(xué)生身邊，給學(xué)習(xí)打氣，個(gè)別談話，直到他們鼓足干勁；每天早讀、第一節(jié)課上課前我會(huì)提出一天的希望，每天放學(xué)，我一定要總結(jié)一天的情況；另外，考試前后，學(xué)生情緒波動(dòng)大，我也會(huì)守在學(xué)生們身邊，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)解決。

四、極力維護(hù)任課教師的形象

在我當(dāng)班主任的十五年間，我和所有的任課老師關(guān)系都非常好，我班的學(xué)生也都非常尊敬任課教師，在我班上課任課老師也都很有成就感。究其原因，離不開(kāi)我平時(shí)對(duì)他們的維護(hù)與宣傳。為了提高任課教師的威望，我經(jīng)常在班級(jí)內(nèi)介紹每一位任課教師的學(xué)歷、特長(zhǎng)以及在教育教學(xué)中的成績(jī)，將光明的一面留給學(xué)生，不斷提高任課教師在學(xué)生心目中的形象。我在班級(jí)內(nèi)的語(yǔ)言和行為，通過(guò)各種渠道傳遞到任課教師的耳中，這樣不但使得我和任課教師之間的關(guān)系越來(lái)越親密，任課教師也對(duì)我所帶了班級(jí)產(chǎn)生了親和力，也使得他們更愿意幫我管理好這個(gè)班。在我看來(lái)，我們班的任課老師個(gè)個(gè)也是班主任，他們的分內(nèi)事從不要我過(guò)問(wèn)，這大大減輕我的工作量，班上的凝聚力也很強(qiáng)。

五、定時(shí)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，共同培養(yǎng)好孩子

現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)的寶貝，家長(zhǎng)也都有“望子成龍，望女成鳳”的思想，并且家長(zhǎng)大多都是文化人。于是我就利用這個(gè)優(yōu)勢(shì)定時(shí)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)在了解孩子學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)家校合作。這樣，家長(zhǎng)樂(lè)意，老師負(fù)擔(dān)也輕了，更重要的是，現(xiàn)在學(xué)生成熟早，思想教育也需家?；ネ?，共同協(xié)商解決。

以上是我當(dāng)班主任十多年的一些經(jīng)驗(yàn)，我就是憑這些輕輕松松當(dāng)好班主任，實(shí)現(xiàn)了“搖控指揮”。