小學(xué)數(shù)學(xué)高效率教學(xué)行為特點(diǎn)探究

摘 要 教學(xué)行為很大程度上跟教師的個(gè)人特質(zhì)以及學(xué)生的特質(zhì)有關(guān)，觀察高效率教師完整的課堂教學(xué)過(guò)程并分析其教學(xué)行為會(huì)顯得更有實(shí)際指導(dǎo)意義。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)高效率教學(xué)行為特點(diǎn)進(jìn)行探究，找出了一些高效率教學(xué)的方法。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué) 高效率教學(xué) 行為特點(diǎn)

1 高效率教學(xué)方法

1.1利用學(xué)生己有的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)促進(jìn)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解。小學(xué)生通常是利用自己己有的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)解讀所學(xué)到的新知識(shí)，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)己有知識(shí)解決不了問(wèn)題的時(shí)候就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，進(jìn)而通過(guò)探索重建自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，其中原有的知識(shí)是進(jìn)一步建構(gòu)的基礎(chǔ)。

1.2幫助學(xué)生達(dá)成對(duì)數(shù)學(xué)概念的關(guān)系性理解。數(shù)學(xué)概念是組成數(shù)學(xué)知識(shí)體系最基本的元素，也是數(shù)學(xué)知識(shí)在頭腦中建構(gòu)的基石，可以說(shuō)，學(xué)習(xí)者對(duì)某種知識(shí)理解的水平關(guān)鍵就看其對(duì)概念的掌握程度。英國(guó)數(shù)學(xué)教育家斯根普提出：對(duì)事物的理解存在工具性理解和關(guān)系性理解兩種模式。工具性理解是指一種語(yǔ)義性理解或者一種程序性理解，而關(guān)系性理解則還需加上對(duì)符號(hào)意義和替代物本身結(jié)構(gòu)上的認(rèn)識(shí)，獲得符號(hào)指代物意義的途徑，以及規(guī)則本身有效性的邏輯依據(jù)等等。如何知曉學(xué)生是否真正理解，就需要學(xué)生通過(guò)不同的方式將自己的理解表達(dá)出來(lái)，教師需要耐心地為學(xué)生提供這樣的機(jī)會(huì)與平臺(tái)。讓學(xué)生通過(guò)自己喜歡的方式來(lái)把它們表演出來(lái)，可以減輕學(xué)生在概念理解上可能出現(xiàn)的思維負(fù)擔(dān)和焦慮，為學(xué)生思維騰出更大的空間來(lái)加工新的知識(shí)，保護(hù)了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，不知不覺(jué)中提高了教學(xué)效率，同時(shí)，學(xué)生在腦海中也建立了相應(yīng)清晰的概念簡(jiǎn)圖，為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

1.3通過(guò)學(xué)生相互辯論的方式促進(jìn)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的全面深入理解。通過(guò)辯論的方式，小學(xué)生不僅能夠高度集中注意力，而且思維迅速活躍起來(lái)，辯論的氣氛也能帶動(dòng)大家一起思考。在辯論中，學(xué)生學(xué)會(huì)了質(zhì)疑，在討論中，學(xué)生學(xué)會(huì)了反思，學(xué)會(huì)了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，最后達(dá)到對(duì)知識(shí)的深入理解\"辯論可以讓學(xué)生從正反兩方面來(lái)認(rèn)識(shí)所學(xué)的知識(shí)，將全班學(xué)生納入到積極思考中，不知不覺(jué)中擴(kuò)寬了知識(shí)理解的廣度和深度。

1.4通過(guò)讓學(xué)生大膽地猜，大膽地展示，大膽地說(shuō)，大膽地推理，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)猜想能力、數(shù)學(xué)表征能力、數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力以及合情推理能力。不直接告訴學(xué)生書(shū)上是怎么規(guī)定的，而會(huì)讓學(xué)生展示自己的想法；不直接告訴學(xué)生誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，而是讓學(xué)生自己推理發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，為學(xué)生創(chuàng)造說(shuō)的機(jī)會(huì)，并教學(xué)生怎么說(shuō)。

1.5課堂練習(xí)注重基礎(chǔ)性、層次性和趣味性。課堂練習(xí)和訓(xùn)練是數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程的重要組成部分，它不僅僅是對(duì)所學(xué)新知的簡(jiǎn)單重復(fù)，也不僅僅是信息反饋的手段，而且是讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)、形成技能、發(fā)展智力的重要措施，是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維的極好時(shí)機(jī)。

2 數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)設(shè)角度

2.1從整體上創(chuàng)設(shè)和諧的數(shù)學(xué)課堂氛圍，做學(xué)生的知心朋友。現(xiàn)代教學(xué)認(rèn)為課堂教學(xué)除知識(shí)對(duì)流的主線外，還有一條情感對(duì)流的主線。教學(xué)活動(dòng)是在知識(shí)、情感兩條主線相互作用、相互制約下完成的。知識(shí)往往是通過(guò)情感這個(gè)媒介才能更好地被學(xué)生接收和內(nèi)化，只注重知識(shí)的講解，忽視感情的交流，很難取得理想的教學(xué)效果。善于創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的課堂情境，應(yīng)是現(xiàn)代教學(xué)的基本要求，也是現(xiàn)代課堂教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)。

2.2把微笑帶進(jìn)課堂。微笑是教師職業(yè)的需要。教師走上講臺(tái)，就好像演員走向攝影棚，應(yīng)立即進(jìn)入角色。無(wú)論在生活中遇到什么不順心的事，其情緒都不要傳染給學(xué)生，這種高度的控制力來(lái)自于平時(shí)良好的心理素養(yǎng)，來(lái)自于高尚的職業(yè)道德。教師微笑的面容、愛(ài)撫的目光、落落大方的儀表，給課堂定下一個(gè)愉快而安詳?shù)幕{(diào)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的心理環(huán)境。

2.3把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。教師要善于激起學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生呈現(xiàn)出求知若渴的狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)探索新知，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，這正是教師為課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)的最佳環(huán)境。

2.4從“疑”、“趣”、“情”三方面入手創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生求知欲望。數(shù)學(xué)知識(shí)本身蘊(yùn)藏著一定的吸引力，這就是教材本身的趣味因素。一旦學(xué)生被它所吸引，就會(huì)迸發(fā)出一種穩(wěn)定的、持久的內(nèi)驅(qū)力，否則，學(xué)生就不會(huì)產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的執(zhí)著追求。培養(yǎng)興趣，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)最關(guān)鍵的是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)能不斷激發(fā)學(xué)生思維中矛盾沖突的情境，引發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)探求的欲望，從而激起學(xué)習(xí)興趣。

2.5根據(jù)學(xué)生的需要，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新整合和深加工。小學(xué)生數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)是從小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化而來(lái)的，小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)即是小學(xué)數(shù)學(xué)的基本概念、規(guī)則、原理和方法，以及其聯(lián)系。在對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行歸納整理基礎(chǔ)上進(jìn)行的，絕不是照搬教材，而是要融入教師自己的理解和思考。

2.6教學(xué)留有余地，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思考和探討的空間，使學(xué)生充分體驗(yàn)知識(shí)獲得的過(guò)程。老師可以留給學(xué)生思考的時(shí)間，不限制學(xué)生思考的方式，獨(dú)立思考也好，小組交流討論也好，并給學(xué)生提供匯報(bào)結(jié)果的機(jī)會(huì)。通過(guò)這樣的方式，既能幫助教師參與到學(xué)生的思考過(guò)程，更好地把握學(xué)生的思維過(guò)程，同時(shí)也使學(xué)生學(xué)會(huì)了如何思考，體驗(yàn)了知識(shí)獲得的過(guò)程。

3 結(jié) 語(yǔ)

小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅需要自己努力理解，也需要教師在思維方面的培養(yǎng)。教師可以讓學(xué)生充分發(fā)揮想像能力，在課堂上積極思考，不斷的深入理解課本知識(shí)，并加以應(yīng)用。這樣的教學(xué)方式可以讓學(xué)生擁有很好的思維能力與創(chuàng)造能力，我們應(yīng)該朝這方面努力。

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