淺談初中英語教學(xué)中情感教育的滲透

摘 要 初中階段是青少年情感認(rèn)知成長和成熟的關(guān)鍵時期，而英語教學(xué)作為語言教學(xué)的一個過程，對于培養(yǎng)學(xué)生的情感素養(yǎng)具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。在初中英語教學(xué)中滲透情感教育，既可以幫助塑造學(xué)生良好的品行，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞 初中英語教學(xué) 情感教育 滲透

教育學(xué)家布盧姆曾經(jīng)說過：“一個帶著積極情感學(xué)習(xí)課程的學(xué)生，應(yīng)該比那些缺乏感情、樂趣或興趣的學(xué)生，或者比那些對學(xué)習(xí)材料感到焦慮和恐懼的學(xué)生，學(xué)習(xí)得更加輕松，更加迅速?！笨梢钥隙ǖ恼f，情感對教學(xué)活動的影響很大，它是影響學(xué)生學(xué)習(xí)活動的重要因素。而初中英語課本中教學(xué)內(nèi)容，即是一塊塊的情感天地，充分利用其中的情感因素，通過情感式的教學(xué)，利用巧妙的教學(xué)手段，能激發(fā)學(xué)生的深層情感。作為英語教師，應(yīng)充分認(rèn)識到情感教育因素對學(xué)生學(xué)習(xí)和健康成長的巨大作用。那么，如何在初中英語教學(xué)中進(jìn)行情感教育滲透呢？

一、以平等的師生關(guān)系為基石，融洽師生間的感情

教學(xué)是“教”與“學(xué)”的雙邊關(guān)系，其主要參與者是教師和學(xué)生，師生之間必須建立一種和諧的情感型師生關(guān)系。良好的教學(xué)過程是師生相互溝通、相互交流，從而增強(qiáng)師生情感交融，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的過程。教師應(yīng)創(chuàng)造機(jī)會和學(xué)生交流、溝通，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，耐心幫助學(xué)生。“沒有愛就沒有教育”的觀點(diǎn)非常正確，即情感教育必須以愛為核心，教師的愛心不僅體現(xiàn)在優(yōu)秀學(xué)生身上，更要傾注在學(xué)習(xí)困難的“學(xué)困生”身上。在平時的教學(xué)中，要平等對待每一個學(xué)生，但對“學(xué)困生”要傾注更多的愛心，如在課堂上挑一些簡單的英語問題讓他們回答，回答對了要及時予以表揚(yáng)和鼓勵，以樹立他們的信心。

教師可輕松愉快地通過英語教學(xué)上的藝術(shù)性、形象性、趣味性揭示英語教材本身的魅力，達(dá)到調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。比如在學(xué)生剛上初一時，先教學(xué)生一些簡單的日常用語，如見面、道別、致謝、道歉、家庭成員的稱謂、時間、年齡、性別等。鼓勵他們在適時地適當(dāng)?shù)厥褂眠@些用語，甚至當(dāng)學(xué)生半中文、半英語夾雜著與我對話時，我也非常有耐心地與他們交流，消除他們對學(xué)習(xí)英語的恐懼感，打消他們的顧慮，讓學(xué)生們感覺我與他們是平等的伙伴，而不是高高在上的“老師”，所以很快這些學(xué)生就對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。在教學(xué)中樹立民主平等的師生關(guān)系，創(chuàng)造和諧輕松的學(xué)習(xí)氛圍，使得學(xué)生對老師產(chǎn)生信任感、親近感、親切感。

二、以恰當(dāng)?shù)脑u價方式為指引，建立師生間情感溝通的渠道

教師和學(xué)生之間能否建立起和諧、融洽的師生關(guān)系，直接影響著教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。所謂“親其師才能信其道”，教師不僅要做學(xué)生可敬的師長，更要做他們可親可近的朋友。大量事實(shí)表明：如果學(xué)生對某個老師有好感，他們便對這位老師的課感興趣并分外重視，因而肯下功夫?qū)W好這門課。反之，如果他們不喜歡某位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。因此，教師要主動建立情感溝通的正常渠道。深入了解學(xué)生的興趣、愛好和情緒變化，時時處處關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，有的放矢地幫助學(xué)生，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。當(dāng)然，這并非說他們的缺點(diǎn)不可批評，可以聽之任之。教師應(yīng)該明白：每個學(xué)生都有學(xué)好的愿望；批評和表揚(yáng)的目的都同樣是出于愛護(hù)。因而采取批評的方式應(yīng)是恩威并重，理解、尊重、寬容、善待，多管齊下，富有教育藝術(shù)。既要讓他們不傷自尊心，人格不受侮辱，更要讓他們能知錯就改，真正體會到教師的批評是誠摯的，是對他們由衷的愛護(hù)和幫助。唯有這樣師生關(guān)系才能和諧，感情才能融洽，學(xué)生才會進(jìn)得來，留得住，才能其樂融融地搞好學(xué)習(xí)。

三、以寓教于樂為沃土，創(chuàng)設(shè)快樂的情感學(xué)習(xí)氛圍

寓教于樂就是讓學(xué)生懷著快樂的情緒學(xué)習(xí)，這是情感教育中的一條核心原則。教師有責(zé)任為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，營造愉悅的學(xué)習(xí)氣氛。因此，教師要勤修師德，苦練基本功。創(chuàng)建一種開放的、和諧的、積極互動的語言活動氛圍，寓教于樂，努力產(chǎn)生浸潤性的效果。我們要根據(jù)初中學(xué)生的特點(diǎn)，充分利用相應(yīng)的直觀教具、動作表演、卡片、掛圖、實(shí)物，隨時隨地取材或根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，并盡量多地使用。教師要以滿腔的熱情投入課堂教學(xué)，以灑脫的儀表、文雅大方的舉止、簡潔幽默的談吐吸引學(xué)生，以飽滿的精神狀態(tài)、輕松愉快的表情感染學(xué)生。讓學(xué)生在英語的環(huán)境中愉快自然地操練，在浸潤中增強(qiáng)英語語感，不斷提高聽、說、讀、寫的基本能力。比如學(xué)生們喜愛做游戲，教師就應(yīng)把游戲引進(jìn)課堂，這樣既能活躍課堂氣氛又能訓(xùn)練聽力以及表達(dá)能力，輕松愉快的同時學(xué)到了新知識?，F(xiàn)行的初中英語教材，課文在設(shè)計(jì)上就有很多游戲，例如在上What does he look like ？這一單元時，可以叫一個學(xué)生畫一副一個人的外表圖，然后描述給同伴聽，另一個同學(xué)根據(jù)其描述再畫出所描述的人的外表，然后兩個同學(xué)進(jìn)行比較，看兩副畫象不象。在上現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)時，可以讓一個同學(xué)到講臺上表演一個動作，然后讓其他同學(xué)猜：What am I doing？下面同學(xué)很積極的猜測：Are you …？然后換其他同學(xué)上來表演，激發(fā)同學(xué)們的積極表現(xiàn)。這樣不但活躍了課堂氣氛，而且學(xué)生可以很好地掌握現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的含義和結(jié)構(gòu)。初中生喜歡唱歌，便可以在上課前讓他們唱歌，一曲終了，下課時渙散的心又回到課堂上來了。如果在介紹了一定的課文新知識后，能進(jìn)行一些游戲性的操作或唱唱英文歌，這樣就能調(diào)節(jié)情緒，增強(qiáng)集體合作感，凝聚注意力，融洽師生關(guān)系。此外我們還可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)制作多媒體課件，使學(xué)生能比較直觀形象地知道一些單詞的意義，如在介紹Animals時，就可以利用媒體呈現(xiàn)各種動物，使學(xué)生學(xué)得生動活潑，輕松愉快。

總之，初中英語教學(xué)中情感滲透的途徑和方法是多種多樣的，但最為關(guān)鍵的是，情感教育的“源頭”必須有“活水”長流！也就是說，英語教師必須具備深厚的基本功，敏銳的洞察力和深刻的思考力，強(qiáng)烈的責(zé)任感和高尚的道德情操。激發(fā)學(xué)生心底的真摯情感，才會使學(xué)生逐漸脫離低級趣味，而產(chǎn)生高尚的情感，形成高尚的道德情操，自覺追求真、善、美，樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo)并為之奮斗。只有如此，初中英語課堂才能成為滲透真摯情感的沃土。

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