初中政治教學(xué)中的情感教育

摘 要 近年來，初中政治新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的目標(biāo)就是要培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，其中的情感教育也是初中政治教學(xué)的本質(zhì)所在。運(yùn)用情感教育把學(xué)生的外在知識(shí)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在理念并加以實(shí)踐。本文結(jié)合教學(xué)案例主要論述初中政治情感教育的方式。

關(guān)鍵詞 情感教育 初中政治 教學(xué)

初中政治教學(xué)更加注重對學(xué)生思想品德的培養(yǎng)，然而在實(shí)際生活中，學(xué)生們雖然已經(jīng)懂得了這些基本道德原則，但并未在相應(yīng)的行為舉止中遵守這些原則，只求能夠順利過關(guān)考試而學(xué)習(xí)，這明顯不符合初中政治教學(xué)的目標(biāo)?；诖耍疚慕Y(jié)合教學(xué)案例就初中政治教學(xué)中情感教育的實(shí)施方法做詳細(xì)闡述。

一、必須善于抓住情感教育的主陣地——課堂教學(xué)

情感是和人的社會(huì)性需求相聯(lián)系的一種非常復(fù)雜而又穩(wěn)定的態(tài)度體驗(yàn)，在初中政治教學(xué)中，情感教育包括美感、理智感和道德感。美感表現(xiàn)為滿足、仰慕、愉悅的情感；理智感表現(xiàn)為懷疑感、對成就的驕傲與歡喜、對真理的追求、對科學(xué)的熱愛和成功感；道德感在初中政治教學(xué)中表現(xiàn)在愛國主義情感、同情心、責(zé)任感、誠實(shí)守信、自尊心和榮譽(yù)感等。這些情感都是初中政治教學(xué)中所要實(shí)現(xiàn)的情感教育的目標(biāo)。在政治課堂教學(xué)中開展情感教育，需要從以下幾個(gè)方面做起：

（1）改進(jìn)教學(xué)方式，為情感的升華提供支柱，人的情感必須以固定的客觀情緒充當(dāng)依據(jù)。在政治教學(xué)中，教師要放棄傳統(tǒng)的、陳舊的教學(xué)方式，建立學(xué)生與學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間多維互動(dòng)的教學(xué)模式，改變過去教師機(jī)械地灌輸給學(xué)生政治原理、學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)的教學(xué)局面，更加突出學(xué)生的課堂教學(xué)主體地位，讓教師擔(dān)任教學(xué)的主導(dǎo)者和組織者，學(xué)生則真正成為課堂教學(xué)的主人公，以求得更好地吸引學(xué)生的注意力，引起大家的心靈共鳴。比如，在講到《弘揚(yáng)和培育民族精神》這節(jié)課時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)利用多媒體這一高新技術(shù)成果手段輔助教學(xué)，提前制作好課件，通過展示我國新民主主義革命時(shí)期，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)全國各族人民在革命中形成的井岡山精神、長征精神、延安精神、西柏坡精神等，都體現(xiàn)出共產(chǎn)黨員身上革命的民族精神，然而，這些內(nèi)容距離學(xué)生實(shí)際生活相差甚遠(yuǎn)，教師就可以根據(jù)教材的不同內(nèi)容創(chuàng)設(shè)和利用特定的教學(xué)情境，給學(xué)生以特定的心理感受。

（2）夯實(shí)理論基礎(chǔ)，為情感的升華奠定基礎(chǔ)。情感教育就是對理論知識(shí)的升華，在這期間，必須具備一定的理論知識(shí)作為基礎(chǔ)，假若脫離理論知識(shí)，則情感教育就像無源之水、無本之木，失去了立足點(diǎn)。進(jìn)入新世紀(jì)，國家教育部門倡導(dǎo)全面推行素質(zhì)教育改革，并不斷貫徹以人為本的新理念，讓學(xué)生在政治課堂學(xué)習(xí)中得到適宜、良好的情感教育。為此，教師就要以豐富多彩的活動(dòng)開展教學(xué)，力爭讓學(xué)生都有抒發(fā)自我情感的機(jī)會(huì)，從形式上滿足這樣的要求，讓學(xué)生在活動(dòng)中能夠暢所欲言。然而，雖然這樣的教學(xué)方式在理論上沒有問題，但仍然是不夠完善的，教師并沒有對堂課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)的整理和歸納，學(xué)生們整節(jié)課下來也缺乏一個(gè)系統(tǒng)、整體的認(rèn)識(shí)，對教材知識(shí)點(diǎn)所蘊(yùn)含的基本政治原理沒有清晰、深刻地認(rèn)識(shí)，更別說情感上的共鳴了。基于此，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)整理、系統(tǒng)歸納本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)，為政治教學(xué)的情感教育掃清障礙。

例如，學(xué)習(xí)《誠實(shí)守信是為人之本》這節(jié)課時(shí)，其重點(diǎn)就放在了現(xiàn)實(shí)生活中怎樣有效地做到誠實(shí)守信、誠實(shí)守信對于國家、社會(huì)和個(gè)人有哪些重要意義等方面。通常意義上，教師為了活躍課堂教學(xué)的氛圍，會(huì)讓學(xué)生們起來談一下自己的看法，但起來回答問題的學(xué)生都是流于形式和表面，并非其個(gè)人真情實(shí)感的流露，更像假話和空話，這也很難讓周圍的人產(chǎn)生心靈共鳴。為此，教師就要先請學(xué)生講關(guān)于誠實(shí)守信的故事或者閱讀教材課文，思考我們上面兩個(gè)問題，在動(dòng)腦筋的過程中加深了對基礎(chǔ)理論的理解和掌握，使心靈深處受到了觸動(dòng)。

二、注重情感教育的延伸地——課后實(shí)踐

初中政治教學(xué)的情感教育，不僅僅局限于課堂上學(xué)習(xí)政治理論知識(shí)，更要緊的還要讓學(xué)生們通過對理論知識(shí)的學(xué)習(xí)形成良好的思想道德素養(yǎng)，并把這種素養(yǎng)轉(zhuǎn)化為外在的行為，切實(shí)實(shí)現(xiàn)情感教育的內(nèi)在、外在的有機(jī)統(tǒng)一。這就要求教師不能只停留在課堂教學(xué)，還要延伸、推廣到課外，包括社會(huì)和家庭等，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)情感教育的連貫性。在政治教學(xué)時(shí)，教師可以將時(shí)政資料與政治理論知識(shí)巧妙結(jié)合，通過深入淺出的講解讓學(xué)生把基礎(chǔ)知識(shí)理解透徹，再去生活中予以落實(shí)。比如，學(xué)習(xí)《責(zé)任重于泰山》這一課時(shí)，教師首先給學(xué)生透露一則時(shí)政信息：“隨著全球氣候變暖趨勢的加強(qiáng)，各國都在努力控制溫室氣體的排放量，中國同世界多個(gè)國家共同簽署了《聯(lián)合國氣候框架公約》，承諾降低本國二氧化碳的排放量。中國政府積極履行遏制溫室氣體排放的國際責(zé)任，作為世界上最大的發(fā)展中國家，仍然采取節(jié)能減排措施，淘汰高耗能、高耗原材料、高污染的企業(yè)，構(gòu)建環(huán)境友好型社會(huì)，大力發(fā)展公共交通工具，以減少汽車尾氣的排放，切實(shí)承擔(dān)起遏制溫室效應(yīng)的責(zé)任，并加以落實(shí)”。

初中政治教學(xué)加強(qiáng)情感教育能幫助學(xué)生們樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，通過滲透情感教育，用心與學(xué)生進(jìn)行溝通，注重關(guān)注不同層次學(xué)生的心理特征和認(rèn)知程度，采取耳濡目染、潛移默化的方式，改進(jìn)教學(xué)模式、夯實(shí)理論基礎(chǔ)、活躍課堂氛圍，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容科學(xué)、合理地融入情感教育，在課堂學(xué)習(xí)和課外實(shí)踐中，要循序漸進(jìn)地開展情感教育，以促進(jìn)政治教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生的全面發(fā)展。

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