淺議通用技術(shù)課程教學(xué)與資源開發(fā)

摘 要 通用技術(shù)課程是新一輪國(guó)家基礎(chǔ)課程改革中確定的必修課程。需要結(jié)合國(guó)家中長(zhǎng)期教育規(guī)劃的要求和目前學(xué)校所具備的條件來研究通用技術(shù)課程教學(xué)方式，建立以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，信息技術(shù)為手段，案例教學(xué)為牽引，教學(xué)與資源開發(fā)相結(jié)合的通用技術(shù)課程教學(xué)體系。

關(guān)鍵詞 通用技術(shù) 課程教學(xué) 資源開發(fā)

通用技術(shù)是一門高度綜合的課程，教學(xué)內(nèi)容非常豐富。它以提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)為主旨，以設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)、操作學(xué)習(xí)為主要特征，注重創(chuàng)新、科學(xué)與人文的融合。通用技術(shù)的教學(xué)主要是立足學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和親身經(jīng)歷，注重學(xué)生在參與課堂學(xué)習(xí)中獲得情感、態(tài)度、價(jià)值觀以及能力的發(fā)展，通過做”中“學(xué)’’和“學(xué)”中“做”完成。

一、通用技術(shù)課程本體價(jià)值

通用技術(shù)課程本體價(jià)值主要表現(xiàn)在培養(yǎng)創(chuàng)新精神、發(fā)展實(shí)踐能力、增進(jìn)文化理解能力、改善學(xué)習(xí)和生活方式以及了解社會(huì)、增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)性五個(gè)方面。據(jù)調(diào)查，自通用技術(shù)課程實(shí)施以來，學(xué)生對(duì)該課程的認(rèn)同度較高，尤其是對(duì)該課程培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)的認(rèn)同度達(dá)到了91.4%，從總體上說，學(xué)生對(duì)通用技術(shù)課程本身表現(xiàn)出極大的熱情。

二、以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體

在教學(xué)活動(dòng)中，尤其象通用技術(shù)這類操作性強(qiáng)的課程中，更要發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位，因?yàn)樗麄兙邆湄S富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與淵博的常識(shí)，引領(lǐng)學(xué)生朝著正確的方向前行，學(xué)生才能最終獲得成功。

在教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中構(gòu)筑自己的知識(shí)大廈，而不是被動(dòng)地接受知識(shí)的灌輸：他們有自己特定的思維方式，而不是照搬成人的觀點(diǎn)，教師在傳授知識(shí)時(shí)，應(yīng)該給予每個(gè)學(xué)生足夠的操縱環(huán)境的機(jī)會(huì)和豐富的感性經(jīng)驗(yàn)。在通用技術(shù)課堂教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中產(chǎn)生興趣，在興趣中保持學(xué)習(xí)的熱情，在熱情中去鞏固知識(shí)。

三、以信息技術(shù)為手段

在傳統(tǒng)教學(xué)中，由于有些知識(shí)點(diǎn)比較抽象，受教具限制無法講授部分知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)。然而信息技術(shù)，可以使一些普通條件下無法實(shí)現(xiàn)或無法觀察到的過程和現(xiàn)象生動(dòng)而形象地顯示出來，大大增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)抽象事物與過程的理解與感受，使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)向多方式、多途徑方向發(fā)展，優(yōu)化了課堂教學(xué)，極大地豐富了教學(xué)手段和內(nèi)容。另外，運(yùn)用計(jì)算機(jī)模擬技術(shù)試驗(yàn)可以把有一定危險(xiǎn)性、難以做實(shí)物試驗(yàn)的試驗(yàn)項(xiàng)目利用計(jì)算機(jī)軟件模擬試驗(yàn)的效果。這就降低了試驗(yàn)的危險(xiǎn)性，縮短了試驗(yàn)時(shí)間，減少了試驗(yàn)耗材。

四、以案例教學(xué)為牽引

在通用技術(shù)課程教學(xué)中，教師應(yīng)選取具有代表性的案例為牽引，在課堂上組織引導(dǎo)學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行剖析，將書本的抽象內(nèi)容還原為生動(dòng)、具體、豐富多彩的生活情景，使課堂回歸生活，從而使學(xué)生從“個(gè)案”推知“類型”，由“特殊”歸納“一般”。

案例教學(xué)是通用技術(shù)課程教學(xué)中的一大特色。一個(gè)好的案例，一方面能夠活躍課堂教學(xué)，讓課堂變得豐富多彩，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情；另一方面，通過案例，加強(qiáng)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，提高課堂效率，使學(xué)生認(rèn)識(shí)更為客觀、具體，達(dá)到促使學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展的目的。在具體的教學(xué)中需要正確的選擇案例、合理的新增案例、恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用案例。

五、以通用技術(shù)課程教學(xué)與資源開發(fā)相結(jié)合

通用技術(shù)教學(xué)資源就是指有利于實(shí)現(xiàn)通用技術(shù)課程的教學(xué)目標(biāo)，在技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)過程中可加以利用的各種資源的總和?，F(xiàn)在可用的通用技術(shù)課程資源主要有教材、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)參考書等文本資源，這些資源是整個(gè)課程體系的主干，是教師教學(xué)應(yīng)遵循的主要依據(jù)。但還需要大量的內(nèi)容對(duì)現(xiàn)有的資源進(jìn)行補(bǔ)充。在資源的開發(fā)與利用過程中一般會(huì)經(jīng)歷資源選擇、資源二次開發(fā)兩個(gè)階段。

（一）通用技術(shù)課程資源的選擇

課程標(biāo)準(zhǔn)和教材是最基本的教學(xué)資源。由于一個(gè)課標(biāo)下有多種教材，每種教材都有自己的特色與不足。因此教師應(yīng)該根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)合理使用教材。

由于當(dāng)前通用技術(shù)課程建設(shè)還處于最初階段，幾乎所有的教材給人的感覺都是深一腳淺一腳，甚至還存在明顯的不妥甚至錯(cuò)誤。如果不能從知識(shí)的背景、來源、概念本身等角度來研讀教材。就容易陷入低效率甚至無意義的爭(zhēng)論。充分挖掘出教材中蘊(yùn)含的技術(shù)教育價(jià)值；同時(shí)注意審視教材是否還存在不足或問題，并確定妥當(dāng)?shù)膹浹a(bǔ)方式。

（二）課程資源的二次開發(fā)

通用技術(shù)最大的特點(diǎn)就是“動(dòng)”與“創(chuàng)新”，“動(dòng)”體現(xiàn)在師生的動(dòng)手能力上，而創(chuàng)新表現(xiàn)于通用技術(shù)可用資源的再開發(fā)與利用上。只有對(duì)課程資源進(jìn)行更好的二次開發(fā)才能將通用技術(shù)的“動(dòng)”與“創(chuàng)新”特點(diǎn)顯現(xiàn)的淋漓盡致。我們可以通過對(duì)現(xiàn)有文本資源的深挖掘、整合校內(nèi)外及網(wǎng)絡(luò)資源、視頻影像、教具、學(xué)具的開發(fā)等途徑來實(shí)現(xiàn)。

（1）深挖文本資源。緊扣文本，但并不能完全以文本為綱，而是應(yīng)該在準(zhǔn)確解讀和深刻領(lǐng)會(huì)文本的基礎(chǔ)上，以接近學(xué)生為原則，以服務(wù)課程教學(xué)內(nèi)容為目標(biāo)，開發(fā)社會(huì)、家庭、網(wǎng)絡(luò)和具有時(shí)代特色的資源。

（2）整合校內(nèi)外資源開發(fā)課程資源。面對(duì)校內(nèi)外資源現(xiàn)狀，教師需要潛鉆研、深刻思考、多方摸索。不能被動(dòng)地等待學(xué)校建設(shè)專用教室，而應(yīng)因地制宜地利用本土資源和生活資源，制作可替代的課程資源，創(chuàng)造性地開展教學(xué)。教師可以借助圖書館、閱覽室等有步驟地幫助學(xué)生掌握?qǐng)D書情報(bào)檢索常識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獲取技術(shù)信息的基本技能。另外，可充分利用科學(xué)館拓寬學(xué)生的科學(xué)視野，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)技術(shù)的直觀和形象的理解。

（3）視頻資源的開發(fā)。視頻資源的開發(fā)途徑有兩種：師生自制和通過購(gòu)買或下載等獲得已經(jīng)存在的視頻資源。師生自制的視頻，在應(yīng)用時(shí)更容易引起學(xué)生的共鳴，往往會(huì)取得不俗的教學(xué)效果。但是在錄制時(shí)，往往需要事先準(zhǔn)備以及錄像設(shè)備等，有時(shí)還需要幫手。

六、結(jié)束語(yǔ)

通用技術(shù)是一門隨著教改推出的新課程，它以嶄新的形態(tài)出現(xiàn)在廣大師生面前，對(duì)待通用技術(shù)教學(xué)以及課程資源開發(fā)的研究目前僅是一個(gè)開端，筆者作為一名一線通用技術(shù)課程的教師，以親身感觸為主線，拋磚引玉，希望引出更多、更好的教學(xué)方法。

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