偏遠地區(qū)如何提高高三學(xué)困生英語學(xué)科的學(xué)習(xí)效果

摘 要 高三階段轉(zhuǎn)化學(xué)困生也有著極其重要的現(xiàn)實意義，作為教師的我們應(yīng)當怎樣調(diào)動他們的認知因素、情感因素、意志因素？最關(guān)鍵的一步是培養(yǎng)起學(xué)困生的自信心，激發(fā)起他們對學(xué)英語的興趣和動力。教師要從單純的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進者、指導(dǎo)者、組織者、引導(dǎo)者、幫助者、參與者、合作者、評價者和發(fā)展者；使學(xué)生尤其是學(xué)困生“愿學(xué)、好學(xué)、善學(xué)、樂學(xué)”，進而整體提高高三學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效果。

關(guān)鍵詞 偏遠地區(qū) 高三學(xué)困生 英語學(xué)科 心理輔導(dǎo) 溝通鼓勵 教法與學(xué)法 獨立思考 學(xué)習(xí)習(xí)慣 合作學(xué)習(xí) 溝通家長 有效評價

青少年具有向師性、模仿性、可塑性等特點。教師的言談舉止，無時無刻不影響著學(xué)生的成長和發(fā)展，教師要用自己良好的知識結(jié)構(gòu)，豐富的知識底蘊，優(yōu)秀的教學(xué)品質(zhì)和良好的教學(xué)素養(yǎng)去影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績及人格的發(fā)展和形成。正如美國心理學(xué)家卡魯爾所言“只有培養(yǎng)起學(xué)生對外語的興趣，激發(fā)起學(xué)習(xí)動力，教會他們正確的學(xué)習(xí)方法，他們才能積極主動、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。”然而，在中學(xué)英語教學(xué)中，總是有一部分學(xué)生感到英語學(xué)習(xí)困難，對英語學(xué)習(xí)缺乏信心，容易產(chǎn)生畏難情緒，以致影響英語學(xué)習(xí)成績和英語素質(zhì)的提高，這與英語素質(zhì)教育的要求是明顯不相適應(yīng)的。鑒于此，我就中學(xué)英語學(xué)困生的主要原因?qū)ξ倚W(xué)生作了調(diào)查，并提出一些相應(yīng)的幫助學(xué)困生提高英語學(xué)習(xí)效果的建議。期望能拋磚引玉，以求與同仁探討。

一、加強心理輔導(dǎo)、多做溝通鼓勵

高三總復(fù)習(xí)時成績不僅取決于學(xué)習(xí)者智力因素，還取決于他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)方法，心理承受力等。學(xué)困生同樣具有進取心，還具有更強更敏感的自尊心，他們更渴望進步，任教高三的老師要根據(jù)每一個學(xué)生特點作出具體分析，找出成績差的原因，探索提高成績最有效的辦法。還要善于捕捉積極因素，激發(fā)學(xué)生成功動機，要善于關(guān)注學(xué)生心理變化，因材施教，因勢利導(dǎo)。盡力讓他們嘗試到成功的喜悅。例如：背單詞，先每天背幾個，鼓勵他們微小進步，最后時機成熟時再讓他們在全班面前背誦；并在生活上給予足夠的關(guān)懷，是他們能夠得到關(guān)愛，了解他們特長愛好，多表揚鼓勵，增強上進心；對內(nèi)向、羞澀的學(xué)生私下心理輔導(dǎo)，每次測試及時批改并表揚實際效果，讓他們明白你真心愛他們，喚起學(xué)生共鳴，要讓他們敬愛你，想學(xué)你所教的科目。終有一天他們甚至?xí)行╈乓缘馗嬖V你一些甚至你從未講到過的知識點。要想方設(shè)法讓他們?yōu)榱藛酒鹉愕年P(guān)注而努力。為此，在教學(xué)中教師應(yīng)首先幫助他們樹立學(xué)好英語的信心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性，建立融洽的師生關(guān)系，讓學(xué)困生體會成功的喜悅，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、選擇課堂上的教法、學(xué)法、規(guī)劃流程

英語教學(xué)中學(xué)困生的成因是多方面的，教師的教學(xué)方式，學(xué)生自身的原因，學(xué)習(xí)環(huán)境等都可能造成學(xué)生學(xué)習(xí)上的困難。要轉(zhuǎn)化學(xué)困生，教師首先要提高教學(xué)水平，尊重學(xué)生的人格，關(guān)心、幫助學(xué)生，因材施教，反復(fù)教育，方能奏效。作為教師，一定要結(jié)合學(xué)生的實際情況和課程內(nèi)容、學(xué)習(xí)計劃，將教學(xué)、學(xué)法選擇得當，備課時要做足功夫，盡量考慮的更周全一些。上課時力求教學(xué)過程干脆利落、形式新穎、充滿激情、活力四射，力爭不讓一人開小差。而且要給學(xué)困生熱情鼓勵的眼光，向他們提一些相對簡單的問題，使他們在老師的鼓勵下正確答題。

三、培養(yǎng)學(xué)困生獨立思考能力養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

注意：關(guān)心不等于溺愛，關(guān)愛拉近師生距離，教師一定要在此基礎(chǔ)上，認真培養(yǎng)，嚴格要求。使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如：嚴格要求學(xué)生多聽多讀。僅僅靠英語課上的聽讀是不夠的，還應(yīng)該督促學(xué)困生利用課堂以外的時間自覺聽讀英語，每天至少半小時；學(xué)生每天練、家長協(xié)助監(jiān)督、教師定期檢查；嚴格要求高三學(xué)困生進行語言點歸納：①課上記好聽課筆記；②課后整理復(fù)習(xí)筆記，盡量歸納相關(guān)知識點；③建立錯誤筆記本，并自己注解；④建立語言精華本，記錄妙言警句；盡量對學(xué)困生的作業(yè)進行面批，及時指點迷津。學(xué)困生還有一個通?。邯毩⑺伎寄芰Σ?。教師要設(shè)法啟發(fā)他們進行思考并逐步培養(yǎng)他們獨立分析和解決問題的能力，了解分析他們學(xué)習(xí)的全過程，幫助他們改進學(xué)習(xí)方法。使之不僅“學(xué)會”，而且“會學(xué)”。

四、結(jié)合有效的評價手段，培養(yǎng)學(xué)困生合作學(xué)習(xí)的意識和能力

學(xué)困生學(xué)習(xí)信心不足，往往在獨立的學(xué)習(xí)過程中一籌莫展；這時可以從培養(yǎng)學(xué)困生合作學(xué)習(xí)的意識和能力入手，首先，讓他們確立自己處于是學(xué)習(xí)的主體地位，是提高發(fā)展自己能力的內(nèi)在因素。再真正發(fā)揮他們的個體差異性，建立成績較好的學(xué)生與學(xué)困生合作學(xué)習(xí)小組。這時，教師既要用適當?shù)脑u價方式增強他們的競爭意識，磨礪他們的斗志，又要鼓勵他們在合作學(xué)習(xí)過程中取長補短，培養(yǎng)他們之間互相合作、共同提高的意識。那么，教師在這一環(huán)節(jié)中就要組織和評價合作學(xué)習(xí)小組，這種評價就得要讓學(xué)生產(chǎn)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望。評價一般分三種：小組評價，主要從是否積極參與、合作是否友好、工作是否認真負責(zé)；自我評價，是對是錯，是否進步，這樣可以及時調(diào)整自己，改進不成熟有待提高的方面，為下一步學(xué)習(xí)制定目標；師評，要注意評價的過程性，內(nèi)容的全面性，形式的多樣性。評價要鼓勵學(xué)生、同伴、家長、教師的共同參與。通過評價，使學(xué)困生在英語學(xué)習(xí)的過程中認識自我、建立自信、渴望成功、體驗成功，增強學(xué)習(xí)動機，提高學(xué)習(xí)熱情。

總之，要懷著關(guān)愛之心，幫助學(xué)困生逐步樹立起不怕困難、勇于拼搏的精神，讓他們在老師的信任、同學(xué)的贊許氣氛中享受到成功的愉悅；再輔以行之有效的教學(xué)方法、學(xué)習(xí)手段，最終爭取在短暫的時間內(nèi)，寬嚴相濟提高對高三學(xué)困生的教育教學(xué)效果。