淺析初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的競(jìng)賽活動(dòng)

摘 要 初中生爭(zhēng)強(qiáng)好勝，集體榮譽(yù)感強(qiáng)，對(duì)競(jìng)爭(zhēng)充滿興趣。將競(jìng)賽機(jī)制引進(jìn)初中英語(yǔ)課堂，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，最大限度地發(fā)掘他們的潛能，又能增強(qiáng)學(xué)生注意的穩(wěn)定性，學(xué)習(xí)的自信心和主動(dòng)性，而且對(duì)于提高中下游學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有比較明顯的影響。課堂競(jìng)賽形式多樣，可操作性強(qiáng)。

關(guān)鍵詞 課堂競(jìng)賽 興趣 意義 形式 注意事項(xiàng)

課堂就是一個(gè)賽場(chǎng)。如何利用有限的課堂時(shí)間，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性是我們不斷研究的課題。根據(jù)初中學(xué)生的好奇、好動(dòng)、好玩、好勝等特點(diǎn)，在教學(xué)中引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制不失為一種可以激發(fā)學(xué)生主體參與學(xué)習(xí)的熱情、保持高度的注意力，從而激發(fā)學(xué)生興趣的一種事半功倍的好方法。

一、開(kāi)展課堂競(jìng)賽的意義

（1）課堂競(jìng)賽有助于激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的潛能。“教育應(yīng)當(dāng)使所有提供的東西讓孩子們作為一種寶貴的禮物來(lái)接受，而不是作為一種艱苦任務(wù)要他去負(fù)擔(dān)。”課堂競(jìng)賽可以激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在課堂競(jìng)賽中能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功感、自豪感。這不僅是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力的根本源泉，而且是培養(yǎng)學(xué)生自尊、自信的重要途徑。

課堂競(jìng)賽可以讓學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間保持在緊張但不疲勞的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生思維活躍，主體意識(shí)增強(qiáng)，能夠有效地發(fā)揮自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性，充分挖掘?qū)W習(xí)潛能。

（2）課堂競(jìng)賽有利于“過(guò)程和方法目標(biāo)”的實(shí)現(xiàn)?！罢J(rèn)知是一個(gè)過(guò)程，而不是一種產(chǎn)品?！敝R(shí)的獲取固然重要，獲取知識(shí)的過(guò)程更有長(zhǎng)遠(yuǎn)意義。

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》增加了“過(guò)程和方法目標(biāo)”，這一目標(biāo)的增加扭轉(zhuǎn)了長(zhǎng)期以來(lái)英語(yǔ)教學(xué)只重結(jié)果，輕過(guò)程，重講解，輕學(xué)法的思想，體現(xiàn)了把學(xué)習(xí)的過(guò)程還給學(xué)生的新思想。

課堂競(jìng)賽教學(xué)方法，可以促使學(xué)生在認(rèn)知知識(shí)的同時(shí)，注重對(duì)獲取知識(shí)過(guò)程的體驗(yàn)，掌握獲取知識(shí)的方法。

（3）課堂競(jìng)賽有利于“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)?！皼](méi)有人的情感，就從來(lái)沒(méi)有也不可能有對(duì)真理的追求?！标P(guān)注學(xué)生的情感生活和情感體驗(yàn)，努力使課堂教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗(yàn)，這是新課改對(duì)每位教師提出的要求。

課堂競(jìng)賽教學(xué)方法可以讓課堂活起來(lái)，只有課堂活起來(lái)，學(xué)生才能主動(dòng)地發(fā)展。課堂競(jìng)賽還利于團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)和集體榮譽(yù)的增強(qiáng)。

二、課堂競(jìng)賽的形式

配合課堂競(jìng)賽，我設(shè)計(jì)了課堂積分表，積分分為課堂背誦、課堂表演、聽(tīng)寫、單元檢測(cè)和小組完成作業(yè)情況等。每項(xiàng)均以分值加以量化，一周一總結(jié)，對(duì)分值領(lǐng)先的學(xué)生給以表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。

（1）書寫比賽。書寫比賽主要是為了培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫姿勢(shì)和習(xí)慣，達(dá)到書寫規(guī)范的要求。我給學(xué)生規(guī)定統(tǒng)一的書寫內(nèi)容，發(fā)給統(tǒng)一的書寫稿紙，限定時(shí)間，課后成立由教師和組長(zhǎng)組成的評(píng)委小組，從書寫作品中選出優(yōu)秀作品確定名次，并在班級(jí)展示獲獎(jiǎng)書寫作品。

（2）聽(tīng)寫比賽。我充分利用學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝、表現(xiàn)欲強(qiáng)的特點(diǎn)，開(kāi)展小組競(jìng)賽，看誰(shuí)記得單詞多、準(zhǔn)確率高。課前或當(dāng)堂安排學(xué)生自學(xué)單詞，然后每一組選一名學(xué)生上黑板聽(tīng)寫，給最高分的學(xué)生在個(gè)人積分榜上加分。 上黑板聽(tīng)寫可分教師隨機(jī)抽取、學(xué)生主動(dòng)舉手、組長(zhǎng)指定等多種形式，這樣可以防止檢查面過(guò)窄的情況出現(xiàn)，也更能體現(xiàn)競(jìng)賽的公平性。

（3）英語(yǔ)智力競(jìng)賽。英語(yǔ)智力競(jìng)賽能激發(fā)學(xué)生的求知欲和進(jìn)取心，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，發(fā)展學(xué)生的智力，鍛煉學(xué)生快速理解、反應(yīng)和表達(dá)的能力。這種競(jìng)賽可穿插在課堂教學(xué)中，也可專項(xiàng)進(jìn)行。我多以組際競(jìng)賽為主，問(wèn)答一般分為必答和搶答兩種形式，限定時(shí)間。

課堂競(jìng)賽的活動(dòng)形式還有很多，每一種競(jìng)賽的活動(dòng)形式在使用時(shí)都應(yīng)考慮教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的接受程度，教師應(yīng)該在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中靈活使用，力爭(zhēng)取得最佳效果。

三、開(kāi)展課堂競(jìng)賽應(yīng)注意的事項(xiàng)

1.課堂競(jìng)賽要生成

“課堂教學(xué)不是教師教學(xué)行為模式化的場(chǎng)所，而是教師教育智慧充分展現(xiàn)的場(chǎng)所。”課堂競(jìng)賽要預(yù)設(shè)，更要生成。

（1）是否競(jìng)賽要生成。并不是每節(jié)課都要開(kāi)展課堂競(jìng)賽。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生疲勞，回答問(wèn)題的積極性不高時(shí)，我就設(shè)計(jì)課堂競(jìng)賽以調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)言的積極性，把學(xué)生從疲勞狀態(tài)調(diào)整到積極思維的狀態(tài).如果某一問(wèn)題提出后，大多數(shù)學(xué)生都積極舉手發(fā)言，學(xué)生參與課堂討論的熱情高漲，就沒(méi)有必要設(shè)計(jì)課堂競(jìng)賽。課堂并不是越熱鬧越好，教學(xué)方法的設(shè)計(jì)要考慮到把學(xué)生參與意識(shí)調(diào)整到最佳狀態(tài)即可。

（2）競(jìng)賽內(nèi)容要生成。并不是什么教學(xué)內(nèi)容都適合課堂競(jìng)賽的形式.競(jìng)賽并不能代替教師的講解，課堂教學(xué)中競(jìng)賽內(nèi)容只占一小部分。比如學(xué)習(xí)了一個(gè)單元后想要檢查掌握詞匯的情況，就可以開(kāi)展單詞聽(tīng)寫比賽。我認(rèn)為復(fù)習(xí)課可用于競(jìng)賽的內(nèi)容較多，如詞匯的歸納、語(yǔ)法內(nèi)容的歸納總結(jié)、擴(kuò)詞造句和詞義的辨析等。

（3）競(jìng)賽評(píng)價(jià)要生成。競(jìng)賽的評(píng)價(jià)要公正、客觀。有唯一結(jié)論的競(jìng)賽，評(píng)價(jià)的是結(jié)果；沒(méi)有唯一結(jié)論的競(jìng)賽則評(píng)價(jià)過(guò)程、方法、技巧和參與精神。評(píng)價(jià)要注重鼓勵(lì)、引導(dǎo)，既注重個(gè)體的評(píng)價(jià)與獎(jiǎng)勵(lì)，又注重小組的評(píng)價(jià)與獎(jiǎng)勵(lì)。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“成功的快樂(lè)是一種巨大的情緒力量。它可以促進(jìn)學(xué)生好好學(xué)習(xí)的愿望?！敝挥锌茖W(xué)評(píng)價(jià)，學(xué)生才會(huì)更自信、更快樂(lè)地參與到下一次的競(jìng)賽中去。

2.注意競(jìng)賽形式與內(nèi)容的統(tǒng)一

在競(jìng)賽過(guò)程中，尤其是對(duì)初一年級(jí)的學(xué)生實(shí)施競(jìng)賽，學(xué)生的好勝心容易占上風(fēng)，他們往往過(guò)于在意競(jìng)賽的結(jié)果，而忽略了對(duì)競(jìng)賽內(nèi)容的深入思考。因此我在每次組織競(jìng)賽的時(shí)候，首先組織學(xué)生對(duì)競(jìng)賽內(nèi)容作一定的思考，尤其是適時(shí)地幫助后進(jìn)生，調(diào)動(dòng)他們參與的積極性。比如，我在開(kāi)展英語(yǔ)表演賽前，就要求各小組長(zhǎng)檢查組員的對(duì)句型的掌握情況，在了解了學(xué)生的掌握情況后適時(shí)開(kāi)展課堂比賽。這樣每位學(xué)生都是評(píng)委，而不僅僅是拉拉隊(duì)員。

3.注意做好學(xué)生的思想工作

課堂競(jìng)賽沒(méi)有真正意義上的成功與失敗。要想方設(shè)法鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，尤其是班級(jí)的后進(jìn)生；要積極肯定競(jìng)賽的成果，盡力避免學(xué)生的消極情緒。努力讓學(xué)生不僅對(duì)競(jìng)賽的形式感興趣。而且對(duì)競(jìng)賽的內(nèi)容作深入的思考，從而讓學(xué)生通過(guò)課堂競(jìng)賽既掌握知識(shí)，又鍛練能力。

教學(xué)實(shí)踐證明，課堂競(jìng)賽是一種教學(xué)方法，也是學(xué)生的一種學(xué)習(xí)方法，它符合新課改的理念。課堂競(jìng)賽能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)起他們的學(xué)習(xí)積極性，最大限度地發(fā)掘他們的潛能。課堂競(jìng)賽形式多樣，可操作性強(qiáng)。只要我們使用得當(dāng)，必能提高初中英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮克誠(chéng)主編的《課堂教學(xué)過(guò)程操作策略全書》國(guó)際文化出版公司出版1966年

[2]全日制義務(wù)教育《英語(yǔ)課堂標(biāo)準(zhǔn)解讀》北京師范大學(xué)出版社 出版2000年