如何當(dāng)好班主任

班主任是班級(jí)工作的教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)校進(jìn)行班級(jí)教育工作的得力助手和骨干力量。班主任工作是一項(xiàng)艱苦而細(xì)致的工作，是對(duì)班級(jí)管理和做好學(xué)生思想政治教育工作不可缺少的重要環(huán)節(jié)，因此，做好班主任工作必須做好以下幾點(diǎn)：

一、要確立平等的觀念

同一班級(jí)的學(xué)生，各方面的差異是明顯的，這種差異是一種客觀存在，它是班主任有針對(duì)性進(jìn)行思想教育工作的出發(fā)點(diǎn)，但決不是班主任對(duì)學(xué)生采取不同“標(biāo)準(zhǔn)”和“政策”的依據(jù)。不能因?yàn)閷W(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)條件不一樣、社會(huì)背景不一樣、學(xué)業(yè)成績(jī)不一樣，而采取不平等待遇。否則會(huì)極大地傷害了學(xué)生的自尊心和自信心；同時(shí)也降低了班主任在同學(xué)們心目中的威信。實(shí)際上，不管處在哪個(gè)層面的學(xué)生，他們都有一個(gè)共同的心理需求：希望受到他人的尊重，希望班主任在交往中一視同仁地對(duì)待他們。實(shí)際上，班主任平等地對(duì)待每個(gè)同學(xué)，這種平等，是一種人格的平等，它并不排斥班主任在具體的施教過(guò)程中的因材施教、有的放矢的思想教學(xué)工作。作為交往者，班主任如果不懂得學(xué)生的這種心理需求或是理論上知道而沒(méi)有在教育過(guò)程中加以實(shí)踐，則必然會(huì)導(dǎo)致思想教育工作無(wú)法開(kāi)展。

二、端正思想，明確目標(biāo)

一個(gè)班的學(xué)生來(lái)自各個(gè)不同的家庭，各自養(yǎng)成了不同的習(xí)慣，如何把這些不同的學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)良好的班集體呢？我的體會(huì)是：一個(gè)良好的班集體首先要有一個(gè)強(qiáng)有力的核心，有共同的奮斗目標(biāo)。根據(jù)培養(yǎng)“德、智、體、美、勞”這個(gè)目標(biāo)，制定班內(nèi)具體的奮斗目標(biāo)，如“遵守校紀(jì)校規(guī)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，消滅不信任現(xiàn)象?！泵總€(gè)同學(xué)根據(jù)這一目標(biāo)，制定了相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，班內(nèi)成立了互幫互學(xué)小組，為了配合學(xué)校計(jì)劃的落實(shí)，跟兄弟班級(jí)舉行了挑戰(zhàn)、迎戰(zhàn)活動(dòng)，在迎戰(zhàn)書(shū)中明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)、行為習(xí)慣目標(biāo)、遵規(guī)守紀(jì)目標(biāo)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生一切積極性。因?yàn)槟繕?biāo)明確，學(xué)生們自主管理的意識(shí)就增強(qiáng)了，班上就會(huì)形成努力學(xué)習(xí)，奮發(fā)向上的良好氣氛。

三、為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

環(huán)境能影響一個(gè)人的健康成長(zhǎng)，提高學(xué)生的素質(zhì)，良好的班風(fēng)是關(guān)鍵。在班級(jí)管理上要求學(xué)生，做班級(jí)的主人，人人都可以發(fā)表自己的意見(jiàn)，為班級(jí)出謀劃策，不能班主任說(shuō)了算，一經(jīng)形成決議，做好記錄，然后具體貫徹落實(shí)。如班級(jí)規(guī)章制度的制定及執(zhí)行，學(xué)習(xí)園地的設(shè)計(jì)方案及具體操作等，在老師的指導(dǎo)下，都由學(xué)生自己決定。這樣，學(xué)生就能自覺(jué)遵守課堂紀(jì)律，自覺(jué)打掃衛(wèi)生，自覺(jué)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，自覺(jué)參加班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)，全班就形成了一個(gè)適宜的班級(jí)教育環(huán)境。

四、建立班級(jí)組織，培養(yǎng)好班干部

班主任工作千頭萬(wàn)緒，不可能對(duì)班中每一件事都管，因此，理順工作重點(diǎn)，充分發(fā)揮班干部的帶頭作用及管理能力是十分重要的。事實(shí)證明，一個(gè)好的班干部能對(duì)班級(jí)工作有很大的促進(jìn)作用，班主任通過(guò)觀察和了解將學(xué)生中的有威信、有工作能力、學(xué)習(xí)認(rèn)真、對(duì)班級(jí)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的同學(xué)提拔為班干部，充分發(fā)揮他們的積極作用，協(xié)助班主任做好班級(jí)的管理工作。這樣，班干部便成為同學(xué)之間，師生之間團(tuán)結(jié)的紐帶，促進(jìn)班級(jí)工作的順利進(jìn)行。

五、嚴(yán)格管理、規(guī)范行為

嚴(yán)格管理是對(duì)學(xué)生有嚴(yán)格的具體要求，嚴(yán)密的組織紀(jì)律和管理制度，嚴(yán)肅認(rèn)真的工作態(tài)度。把“嚴(yán)”字體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的常規(guī)管理上，抓好學(xué)生的日常行為規(guī)范，發(fā)生問(wèn)題及時(shí)處理，不草率馬虎、決不姑息。對(duì)遵守制度的行為適當(dāng)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，對(duì)無(wú)視規(guī)章制度的行為進(jìn)行批評(píng)教育，使他們有章可循，規(guī)范行為。如：我班朱桂玉在放學(xué)的路上，故意掐死村民飼養(yǎng)的一只鴨，了解到情況后，便首先讓該生寫(xiě)出檢討，認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，然后通知家長(zhǎng)，賠償損失，然后老師家長(zhǎng)攜手對(duì)其進(jìn)行思想教育，之后跟蹤觀察，發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)，該生以后的表現(xiàn)很好，再也沒(méi)有做出一些違規(guī)違紀(jì)的行為。