談新課改下小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性探究

[摘 要]：在新課標(biāo)新理念的指導(dǎo)下，針對(duì)小學(xué)語文學(xué)科的特點(diǎn)，語文教師首先應(yīng)在思想意識(shí)上進(jìn)行更新，要樹立起新的觀念，即以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)，教師在課堂教學(xué)中占據(jù)主導(dǎo)地位，應(yīng)該明確把握內(nèi)容，樹立明確教學(xué)導(dǎo)向意識(shí)，緊抓基本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，重視練習(xí)，從而提高教學(xué)活動(dòng)有效性。

[關(guān)鍵詞]：新課改 課堂教學(xué) 有效性探究

新課程實(shí)施以來，由于教學(xué)方法的多元化和學(xué)生的努力培養(yǎng)要求，語文課堂教學(xué)中學(xué)生活動(dòng)形式紛繁多樣，以學(xué)生為主體的課堂活動(dòng)時(shí)有缺陷，其問題主要表現(xiàn)在：一是課堂中學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)缺乏創(chuàng)意；二是學(xué)生活動(dòng)的目標(biāo)不僅明確；三是學(xué)生活動(dòng)的能力培養(yǎng)價(jià)值不大；四是學(xué)生活動(dòng)的自主行為淡化、或被替代；無視學(xué)生活動(dòng)的整體發(fā)展意識(shí)薄弱；六是脫離教學(xué)內(nèi)容實(shí)際，一味追求學(xué)生活動(dòng)。這些活動(dòng)行為和方式，即課堂研究解決的主要問題，也就是課堂活動(dòng)虛而不實(shí)的問題。如何提高語文課堂教學(xué)中學(xué)生活動(dòng)的有效性，變“課堂”為“學(xué)生展現(xiàn)在我的舞臺(tái)”， 筆者就這個(gè)問題，談幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)。

語文老師都有這樣的感受，在課堂上老師們精心設(shè)計(jì)好的問題向?qū)W生提出后，頭腦靈活一點(diǎn)的學(xué)生搶著回答，而大多數(shù)學(xué)生只有“聽”的份。長期以往，那些“聽者”便沒有施展才能的機(jī)會(huì)，整個(gè)課堂活動(dòng)缺乏全體參與性，最終學(xué)生活動(dòng)的有效性無法體現(xiàn)，提高課堂質(zhì)量和效果不明顯，如何改變這種現(xiàn)狀呢？

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和學(xué)習(xí)語文的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)要求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲。充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，我努力嘗試著改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，力求提高語文課堂教學(xué)中學(xué)生活動(dòng)的有效性，變“課堂”為“學(xué)生展現(xiàn)自我的舞臺(tái)”。

一、啟發(fā)激趣，變“被動(dòng)”為“主動(dòng)”

興趣，是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，是創(chuàng)造才能的催化劑。心理學(xué)研究表明，興趣是構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最為活潑，最為現(xiàn)實(shí)的成分。如果一個(gè)人對(duì)某方面的問題沒有任何興趣，那他就不會(huì)有什么創(chuàng)新。有了興趣，就會(huì)萌發(fā)創(chuàng)新的意識(shí)，就會(huì)渴望創(chuàng)新。而在創(chuàng)新過程中產(chǎn)生的無窮無盡的興趣。又再次促進(jìn)創(chuàng)新。興趣越大，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力才能更好的發(fā)揮出來。在教學(xué)實(shí)踐中，我把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為提高課堂教學(xué)學(xué)生活動(dòng)有效性的前提，教材中學(xué)生感興趣的語言因素，都能提供特定的情景，激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性?，F(xiàn)代教學(xué)理論也認(rèn)為，教師的真正本領(lǐng)主要不在于“講授知識(shí)，而在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，喚起學(xué)生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)過程中來，經(jīng)過自己的思維活動(dòng)和操作獲得知識(shí)”。

在平時(shí)的教學(xué)中，我注意根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，不同的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)選用不同的教學(xué)方法，努力創(chuàng)設(shè)一種和諧、愉快的教學(xué)氛圍和各種情境，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程和練習(xí)。

二、質(zhì)疑交流，變“問答”為“探究”

在實(shí)踐教學(xué)中，有一些教師認(rèn)為，把所教的內(nèi)容分割成一小系列小問題，通過讓學(xué)生回答來達(dá)到教學(xué)目的地做法就是啟發(fā)式教學(xué)，其實(shí)在這樣的教學(xué)中，學(xué)生雖然在回答問題是有些思考，但這種回答是不需要經(jīng)過太多的努力就能夠得到的，而教師設(shè)計(jì)的問題進(jìn)程與學(xué)生思維進(jìn)程往往不相吻合。因此，在講讀課文中，要真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，提高課堂教學(xué)活動(dòng)的有效性，就必須想方設(shè)法擺脫“你講我聽”的思想束縛，在課堂上安排充足的時(shí)間讓學(xué)生自學(xué)，質(zhì)疑交流。朱熹曾說：“讀書無疑者，須教有疑，有疑者都要無疑，到這里方是長進(jìn)”。因此，我要求學(xué)生查字典，解決字、詞、句、篇的一些問題，閱讀相關(guān)的課外書，補(bǔ)充一些必要的知識(shí)，還讓他們自己分析課文、理解課文、提出問題，再從反復(fù)的讀書中回答自己提出的問題等等，經(jīng)過訓(xùn)練，學(xué)習(xí)效果相當(dāng)不錯(cuò)，課堂活動(dòng)的有效性大大提高。

三、提倡“合作”，變“封閉”為“開放”

數(shù)學(xué)家波利亞說：“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)，理解最深，也最容易掌握其中的性質(zhì)和聯(lián)系”。的確，以前的“滿堂問”，其實(shí)學(xué)生沒有真正動(dòng)腦筋，常會(huì)自覺不自覺的走上教師“包講”的舊路，至于學(xué)生，他們是最輕松不過的了，因?yàn)榻處熈伺c表演，學(xué)生則懨懨欲望，聽聽可以，不聽也無妨，至于考試，教師常常嘆曰：“這題我不知講過多少遍了，可還有不少學(xué)生一無所知”的現(xiàn)象就是常事，這就是所謂的“高耗低效”。課堂教學(xué)活動(dòng)的有效性無法體現(xiàn)，效果不佳。面對(duì)現(xiàn)狀，我在教學(xué)中大膽放手，給學(xué)生重組的時(shí)間，以“小組合作”、“多邊合作“，甚至“全班合作”等形式創(chuàng)設(shè)學(xué)生之間互學(xué)互補(bǔ)互促的學(xué)習(xí)氛圍。讓學(xué)生之間的信息和情感在交流中產(chǎn)生思維的碰撞，實(shí)現(xiàn)個(gè)性差異互補(bǔ)，是他們?cè)诤献髦懈偁帲诮涣髦邪l(fā)展。

四、自我反饋，變“結(jié)束”為“拓展”

在課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，教師都要隨時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教會(huì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)反饋，主動(dòng)鞏固舊的知識(shí)，發(fā)現(xiàn)新的質(zhì)疑點(diǎn)，尋找二次創(chuàng)新機(jī)會(huì)。變“結(jié)束”為“拓展”。在自我反饋過程中，學(xué)生要根據(jù)老師的要求，自覺地用理性眼光去發(fā)現(xiàn)自己或他人課堂學(xué)習(xí)中的失誤或缺陷，用自己新的“眼光”去尋求某一點(diǎn)，或某一方面的在聯(lián)想或逆向思維，把本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容作為下次再提高的起點(diǎn)，完場第二次思維創(chuàng)新，對(duì)提高課堂教學(xué)中學(xué)生活動(dòng)的有效性有畫龍點(diǎn)睛的作用。

總之，面對(duì)新一輪課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須從“經(jīng)驗(yàn)型”向“科研型”轉(zhuǎn)變，必須從提高課堂教學(xué)中學(xué)生活動(dòng)的有效性入手，重視學(xué)生個(gè)性發(fā)展，尊重學(xué)生發(fā)展的差異性，掌握學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，進(jìn)行有效的教學(xué)。相信，隨著新課改的進(jìn)一步實(shí)施，我們定會(huì)在課堂上從內(nèi)而外發(fā)展出自己的新形象，使課堂真正成為學(xué)生施展才能的舞臺(tái)。