讓生活化的閱讀教學(xué) 成就高效的英語課堂

[摘 要]：貴州省是教育大省，隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，中國也在逐漸融入全球化的大家庭。因此，在中國學(xué)習(xí)英語者越來越多，而且越來越趨向于小齡化。在中國的教育體制背景下，“死讀書，讀死書”成為中國學(xué)生在世界人眼中的映像。傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式，使得學(xué)生只能借助書本可習(xí)題來學(xué)習(xí)英語，模式延伸的結(jié)果，就是造就了一大批“啞巴英語”學(xué)生。中國英語學(xué)生的學(xué)習(xí)能力高，基本功扎實，理論試卷通常都能取得較高分數(shù)，但是卻無法講出一口流利漂亮的英文。這不得不引起我們英語教育界對傳統(tǒng)教學(xué)模式的反思，本文總結(jié)性的闡述了對英語閱讀課的體會，引入了英語教學(xué)生活化的概念，并從其作用、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等方面展開。

[關(guān)鍵詞]：英語教學(xué) 閱讀課 生活化 高效課堂

美國教育哲學(xué)家杜威指出：教育既然是一種社會過程，學(xué)校便是社會生活的一種形式。著名教育學(xué)家陶行知先生曾經(jīng)說過“生活即教育”，“生活的世界就是教育的世界，生活的范疇就是教育的范疇。”由此看來，教育和生活聯(lián)系密切，相輔相成，教育來源于生活，應(yīng)當回歸于生活。這就是生活化英語教學(xué)的初衷。把生活中的個人經(jīng)歷與課堂上的教學(xué)活動結(jié)合起來，讓學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)的生活化。但是，英語教學(xué)并不是簡單對學(xué)生生活的還原，高效優(yōu)秀的英語課堂教學(xué)應(yīng)當高于生活，提煉和超越于生活。

一、英語教學(xué)中生活化的作用

英語學(xué)習(xí)小齡化時代的到來，讓英語教學(xué)者們開始意識到，把握教學(xué)課堂，讓每個年齡層段的每位學(xué)習(xí)者都能開口說英語，就要改變授課方式。生活化英語教學(xué)的試點應(yīng)用， 讓授課者和學(xué)習(xí)者都感受到英語的魅力。其主要影響方面包含以下幾點：

提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，變被動教學(xué)為主動引導(dǎo)。英語教學(xué)生活化的展開，其豐富的課堂內(nèi)容、形象的書本形象、多彩的教學(xué)活動，不僅讓低領(lǐng)學(xué)生感受到課堂感染力，也讓不少大齡學(xué)生更容易、更輕松的接觸英語。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生只是為了考試而學(xué)習(xí)，很多學(xué)生尤其是男孩子對學(xué)習(xí)語言的興趣并不大，其語言敏銳度遠低于女生。語言，本就是一種交流工具，其學(xué)習(xí)過程也是枯燥而乏味的，引導(dǎo)學(xué)生擁有學(xué)習(xí)主導(dǎo)權(quán)才是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的關(guān)鍵，讓被動教學(xué)變成主動引導(dǎo)，讓英語學(xué)習(xí)變成一件快樂的事。

打造生活化英語，夯實高效性課堂。時間就是金錢，這是我們從小便開始背誦的至理名言。如何在一個小時的時間內(nèi)學(xué)習(xí)三個小時的內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率，勞逸結(jié)合，英語課堂需要面向、聯(lián)絡(luò)、親近、回歸生活，才能讓英語教學(xué)更加有效化，從而最大化發(fā)揮教育事業(yè)的作用。

二、閱讀教學(xué)內(nèi)容的生活化

在英語日常教學(xué)中，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生注意積累生活素材，然后利用這些積累下來的生活素材設(shè)計教學(xué)活動，這樣的教學(xué)模式更貼近學(xué)生的生活，更生活化、且富有創(chuàng)造性，從而提高學(xué)生在課堂時的參與度，增強教學(xué)效率。

打破以往教學(xué)模式的陳規(guī)，不僅僅通過書本的面授，可以通過閱讀課模式等設(shè)計情景來營造寓教于樂的教學(xué)氛圍，是學(xué)生感到英語學(xué)習(xí)新奇有趣，從而為英語學(xué)習(xí)提供原動力。讓每一位學(xué)生都能夠參與課堂，感受到自我價值的實現(xiàn)，讓教師和學(xué)生成就感都大大提升，在快樂中學(xué)習(xí)。

三、閱讀教學(xué)方式的生活化

美國心理學(xué)家布魯納在《教育過夕弋程》一書中指出：學(xué)習(xí)最好的激勵是對所學(xué)材料的興趣。生活化的閱讀教學(xué)模式就是打破陳規(guī)，使學(xué)生興趣和英語教學(xué)有效的結(jié)合。讓教師的角色從單純授業(yè)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和輔導(dǎo)者。充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，發(fā)揮教學(xué)課堂的最大效果。

以生活情景為基礎(chǔ)開展字母教學(xué)。作為英語語言三要素之一的字母，是英語學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。其成敗也將直接影響英語讀寫教學(xué)的質(zhì)量。在課堂上，如果教師僅僅依賴課本，讓學(xué)生進行反復(fù)的認讀、拼寫、背誦。學(xué)生往往會對這種枯燥、機械的練習(xí)感到乏味，其學(xué)習(xí)興趣也將大打折扣，甚至?xí)鸬较喾葱Ч?。但如果在學(xué)習(xí)過程中結(jié)合生活背景，其效果就大大不同了。如生活中常常接觸的MC(麥當勞)、KFC(肯德基)、UFO(飛碟)、CCTV（中央電視臺）等等，從學(xué)生熟悉的生活中提煉英文，再加以引導(dǎo)擴充，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時鍛煉學(xué)生獨立思考的能力。通過這樣的教學(xué)模式，既能活躍課堂氣氛，又能讓學(xué)生記得更牢固、學(xué)的更扎實。

即時直觀演繹詞匯教學(xué)。詞匯是字母的組合和延伸，不同的字母之間構(gòu)成了句子的基本成分即詞匯，這也是語言的三要素之一。詞匯的掌握量直接影響到學(xué)生將來的聽說讀寫譯的能力，也必然影響思想交流。詞匯教學(xué)顯得更加重要，詞匯量的擴充對學(xué)生將來的學(xué)習(xí)也起到至關(guān)重要的作用，因此，詞匯教學(xué)需要增強其直觀性。例如水果詞匯、季節(jié)、星期、月份等等，運用直觀式教學(xué)演繹更有助于學(xué)生的掌握和理解。

通過游戲情景進行句型教學(xué)。詞匯的向后延伸便組成句子，句子構(gòu)成英語文章和段落的基本單位。句型的學(xué)習(xí)和掌握讓學(xué)生可以通過英語來簡單的表達，交流思想，并進行簡單的對話，能在日?？谡Z交際中熟練運用具有現(xiàn)實意義。教師在進行句型教學(xué)時，可以通過游戲模式進行引導(dǎo)，寓教于樂，盡量選取貼近生活的素材，啟迪學(xué)生的思考從而更容易理解和發(fā)揮。

創(chuàng)設(shè)模擬情景進行對話教學(xué)。對話在句子的基礎(chǔ)上又提高了一個檔次，要求學(xué)生的邏輯性思維和對語法內(nèi)容的初步掌握，才能在一定情景下創(chuàng)造連貫性的語言。對話通常都是簡歷在情景上的，二者相輔相成。教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)一定的模擬情景來演習(xí)對話，真實又生動，對學(xué)生語言的理解和掌握都很大幫助。對話的創(chuàng)設(shè)要具有口語化、生活化的特征，編排應(yīng)當短小精湛，朗朗上口，有助于學(xué)生的理解和運用。

四、結(jié)語

生活便是語言學(xué)習(xí)最大的課堂，我們的教育教學(xué)資源來源于生活又提煉與生活。生活中處處蘊藏著教育教學(xué)資源，在教育教學(xué)資源的整合獲取中也處處彌漫著生活氣息。英語書是單調(diào)的、字母堆砌的、冷冰冰的符號的世界；而生活是真實的，是有血有肉的，是更容易實體化的世界。對學(xué)生而言，生活更易理解，書本上學(xué)習(xí)的知識歸根結(jié)底就是運用到生活中去，因此知識的掌握離不開生活。生活化教學(xué)模式的創(chuàng)立，讓學(xué)習(xí)不再是一件枯燥乏味的事情，而且引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，提高了學(xué)習(xí)效率。教師可以用現(xiàn)實當中的素材為教學(xué)作鋪墊，打造更加生動、更加高效、更加務(wù)實的英語教學(xué)之路。

參考文獻：

[1]吳志宏.呼喚有智慧的教育[J].教育參考.2001(4):57.

[2]讓課堂充滿智慧探險[N].中國教育報. 2004，5(3)：38-39.