淺談高中化學(xué)教學(xué)中新課改理念下情感教學(xué)的運(yùn)用

[摘 要]：文章提出在新課改背景下，化學(xué)教學(xué)要滲透情感教育，從創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣；加強(qiáng)交流，賞識(shí)學(xué)生方面論述如何增強(qiáng)師生情感，達(dá)到教學(xué)同步共振，提高教育教學(xué)效果。

[關(guān)鍵詞]：情感教學(xué) 興趣 賞識(shí) 評(píng)價(jià)滲情

在新世紀(jì)里，教育要與時(shí)俱進(jìn)。新課改改革倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，教學(xué)目標(biāo)由原來的“知識(shí)型”轉(zhuǎn)變?yōu)樾聲r(shí)期要求的“身心全面發(fā)展型”，以適應(yīng)未來社會(huì)多方面的要求?，F(xiàn)在教育的對(duì)象，幾乎都是獨(dú)生子女，他們的思想觀念、價(jià)值觀念隨著社會(huì)的改革而發(fā)生巨大變化，呈現(xiàn)出多元性、復(fù)雜性。使教師與學(xué)生之間存在著時(shí)代的鴻溝，造成一些不和諧的關(guān)系。若在教學(xué)中不重視心理教育、不重視師生間情感交流、情感共鳴，知識(shí)就不能很好地被學(xué)生主動(dòng)接受，自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式怎么能展開呢？素質(zhì)教育就無從談起了，所以我們要在教學(xué)過程中應(yīng)該注重情感教學(xué)，就是在教學(xué)過程中，師生充分尊重認(rèn)知因素發(fā)展規(guī)律的同時(shí)，充分發(fā)揮情感因素的積極作用，以達(dá)到高效的教學(xué)目的。那么新課改理念下應(yīng)該如何在化學(xué)教學(xué)中滲透情感教學(xué)呢？以下是我的一些體會(huì)：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”學(xué)生的學(xué)習(xí)與興趣有著密切關(guān)系，我們常發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)不感興趣的那門功課，常會(huì)厭倦，就算發(fā)奮學(xué)習(xí)也學(xué)不好，從而對(duì)老師不信任、不認(rèn)可，存在偏見。而對(duì)感興趣的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)的主動(dòng)積極，學(xué)得又快又好。所以，我們教師要想學(xué)生接受你、喜歡你，情感與你共鳴，首先應(yīng)在教學(xué)內(nèi)容上吸引住學(xué)生，讓學(xué)生先喜歡你的科目，學(xué)好你的科目。從而喜歡你，信任你。這就要求我們教師要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行藝術(shù)性的情感處理，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

首先，可通過直觀實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)激發(fā)情感的良好情景。例如在高中化學(xué)緒論課中，我在課前做了一個(gè)“白紙顯字”的化學(xué)小魔術(shù)。用稀堿溶液噴灑在一張事先用酚酞溶液寫上“化學(xué)歡迎你”等字樣的白紙上。天真、好奇的學(xué)生們?yōu)檫@些“神奇”的現(xiàn)象發(fā)出一陣陣的歡呼聲。對(duì)這些孩子們來說，他們被這些神奇的魔幻般的現(xiàn)象拴住了，并對(duì)化學(xué)這門功課充滿了興趣，紛紛表示一定要學(xué)好化學(xué)。為以后的教學(xué)做了一個(gè)良好的開端。一兩分鐘的小實(shí)驗(yàn)，收效卻甚大。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境的過程時(shí)，最好能出乎學(xué)生的意料之外，以增強(qiáng)吸引力。比如在學(xué)習(xí)金屬鈉的性質(zhì)的時(shí)候，我在課前先做一個(gè)“滴水生火”的小實(shí)驗(yàn)。常理上“水火不容”。但是，當(dāng)學(xué)生出乎意料的看到了水能生火時(shí)，他們的求知欲，興趣性一下子被提升起來了，為下面的學(xué)習(xí)提供了良好的基礎(chǔ)。

其次，可對(duì)教材中的知識(shí)通過恰當(dāng)?shù)谋扔鳌M人、引申等收頓引起學(xué)生的聯(lián)想，使知識(shí)帶上感情色彩。如在學(xué)習(xí)“常見物質(zhì)的檢驗(yàn)”一課時(shí)，首先在屏幕上展示了以下圖片：2004年雅典奧運(yùn)會(huì)匈牙利男子鐵餅冠軍法澤卡斯被取消金牌；司機(jī)酒后駕車，失控轎車空中“翻跟斗”；交警檢查司機(jī)是否酒后駕車；2005年3月16日，肯德基所屬百勝餐飲集團(tuán)發(fā)表公開聲明，宣布新奧爾良烤翅和新奧爾良烤雞腿調(diào)料中被發(fā)現(xiàn)含有蘇丹紅成分，國內(nèi)所有餐廳停售這兩種產(chǎn)品等。筆者適時(shí)在旁邊配上話外音：怎樣才能知道我們想要檢查的物質(zhì)是否達(dá)標(biāo)呢？學(xué)生看到這些身邊的事件回放，都很好奇，開始全神貫注地投入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中去。

意識(shí)到問題的存在是思維的開始，學(xué)生只有在“為什么”的情境中思維才開始啟動(dòng)，在“怎么辦”的情境中思維開始深入，所以在教學(xué)中，應(yīng)常常設(shè)置“矛盾”，以激起學(xué)生探究欲。

其次，可通過言行，增加你的幽默感，增強(qiáng)你的親和力。比如在學(xué)習(xí)單質(zhì)硫的用途時(shí)，可模仿廣告語調(diào)說“硫磺香皂，止癢殺菌有特效‘。這樣不但活躍了學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生記得住知識(shí)，而且還拉近了師生之間的心理距離，使師生之間的情感在相互交流中得以和諧、交融。

二、加強(qiáng)交流，賞識(shí)學(xué)生

要達(dá)到師生的情感和諧、共鳴，情感交流是基礎(chǔ)。只有師生間經(jīng)常性的情感交流，師生間的差距才能減少，“代溝“才會(huì)慢慢消除。學(xué)生對(duì)老師而言總會(huì)有一些因害羞、膽怯等原因而不敢與老師交流。這就需要教師主動(dòng)去與學(xué)生交流，去了解學(xué)生聆聽學(xué)生的心聲，并不失時(shí)機(jī)的給學(xué)生些贊許、引導(dǎo)，讓學(xué)生朝著你期望的方向發(fā)展。

首先，教師與學(xué)生交流時(shí)應(yīng)注意尊重學(xué)生，理解學(xué)生，作為教師，要認(rèn)真聆聽他們的心聲，理解他們的想法，允許在思想上、觀念上存在差異和分歧。在人格上尊重學(xué)生，傾訴他們的心聲，他們的想法。你才會(huì)很好的了解學(xué)生，為與學(xué)生合作探究和交流打下很好的基礎(chǔ)。因此在教學(xué)中讓兩三個(gè)學(xué)生分成一個(gè)小組，引導(dǎo)各小組學(xué)生不斷討論、探索、發(fā)現(xiàn)、反思和總結(jié)，為學(xué)生搭建對(duì)話平臺(tái)。如：

合作探究一：

（1）鋅片、銅片平等插入稀硫酸中，有什么現(xiàn)象？為什么？

（2）若將鋅片、銅片用一導(dǎo)線連接后再浸入稀硫酸中，有什么現(xiàn)象？

（3）在導(dǎo)線間串聯(lián)一電流計(jì)有何現(xiàn)象？說明什么？

合作探究二：

（1）你們能討論設(shè)計(jì)一個(gè)方案確定此銅的電池的正負(fù)極嗎？

（2）在銅鋅原電池中為何鋅作負(fù)極？

（3）除了銅、鋅、硫酸可以構(gòu)成原電池外，還有哪些也可以形成原電池？

接著讓各小組自己用實(shí)驗(yàn)桌上的儀器和試劑嘗試各種連接的可能，從而得出構(gòu)成原電池的必要條件。

最后，讓學(xué)生運(yùn)用所得到的探究結(jié)論共同解決以上問題。并請(qǐng)學(xué)生用鎂條、鋅片、銅片、番茄和若干導(dǎo)線組成原電池作為音樂卡的電源，比一比哪一組的音樂卡先響起來？哪一組的音樂卡更響？在此起彼伏的音樂聲中結(jié)束了本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生記憶猶新。

其次，教師要正確評(píng)價(jià)學(xué)生。成功是每個(gè)人都希望的。成功的喜悅是一種驅(qū)動(dòng)力，使人品味到努力的價(jià)值。成功的得來除了平時(shí)練習(xí)、測(cè)試、考試外，還時(shí)時(shí)來源于教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)。這就要求教師正確評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

第三，教師應(yīng)賞識(shí)你的學(xué)生。美國心理學(xué)家羅森塔的實(shí)驗(yàn)認(rèn)為，高期望會(huì)使學(xué)生向好的方向發(fā)展，期望會(huì)使學(xué)生越來越差。所以教師要賞識(shí)學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行期望教育。抓住一切機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行期望教育，鼓舞、激勵(lì)學(xué)生的信心和斗志?？赏ㄟ^課余時(shí)間與學(xué)生談話，反饋教學(xué)效果是適時(shí)予以指導(dǎo)和鼓勵(lì)。還可以在練習(xí)本上寫一些激勵(lì)的語句，比如“有進(jìn)步”“你真棒”、“學(xué)無止境”等字樣，時(shí)時(shí)激勵(lì)著學(xué)生。用你的愛心去幫助，去溫暖每一個(gè)學(xué)生。賞識(shí)學(xué)生，不僅僅使學(xué)生產(chǎn)生一種對(duì)老師的親近感，信賴感，而且還能是學(xué)生將這種情感遷移到老師所教的學(xué)科上去。這樣，師愛生，生愛師的情感在交流中不斷和諧，交融，師生間的情感達(dá)到共同“升華”，從而達(dá)到最佳的教育效果。

所謂“親其師、信其道”。師生間的情感達(dá)到了共鳴、交融，要提高教學(xué)效果，推行素質(zhì)教育，豈不是水到渠成的事了？情感教學(xué)是實(shí)施新課程、新理念的重要手段。時(shí)代要求培養(yǎng)身心全面發(fā)展型的人才，這不就是要求我們教師要注重情感教學(xué)的運(yùn)用嗎？

參考文獻(xiàn)

[1]盛易兆、施其康主編.師生共振原理與化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì).江蘇出版社。

[2]邵瑞珍主編.教與學(xué)的心理學(xué).華東師范大學(xué)出版社.

[3]王偉群.化學(xué)教學(xué)中情感教育設(shè)計(jì).化學(xué)教學(xué)，2010.（1）