關于“后進生”轉化的點滴體會

[摘 要]：后進生的成因是多方面的、長期的，后進生的轉化工作是一項長期艱巨的教育過程。要做好“后進生”的教育工作，我們從事教育事業(yè)的人就必須有一顆寬大仁慈的心，有一顆關心學生成長的愛心，有一顆堅定的信心和犧牲精神。這樣我們才有可能融化他們心靈的堅冰，點燃他們心中自尊和進取的火花。

所謂“后進生”指那些思想覺悟低，不遵守紀律，不思上進，不能完成學習任務，整天好像無所事事，且在班級中經(jīng)常違反道德原則，或者犯有嚴重過錯的學生。他們就好像一個患了嚴重疾病的病人，其病形成的根 源復雜，而是長期慢性發(fā)展的結果，決不是輕易就能根除的。對他們采取什么樣的方法和技巧去做好轉化工作，是教育工作者長期探索和研究的課題。筆 者在近年來的班主任工作中，初步形成了“后進生”的教育觀，在此撰文，希望能達到“拋磚引玉”之作用。

一、“后進生”的成因

后進生的成因是多面、復雜和長期的，只有找到了病源，從源頭做起，才能“藥到病 除”。 我認為，后進生皆是不良的教育、影響所致。究其原因有三方面：一是家庭、二是學校、三是社會。

(一)家庭原因

父母是孩子的第一任老師，父母的言行將直接影響著孩子。有的家長賭博、嗜酒，游手好閑；還有的父母性格暴躁，教育子女沒有耐心，動不動就大打出手；或家長仗著有幾個臭錢為所欲為等等。這都不利于孩子的健康成長。

再是畸形家庭的影響?；渭彝テ茐牧嗽瓉淼募彝シ諊?，使孩子對家庭產(chǎn)生厭棄、無望的念頭。從而導致自暴自棄、輕生墮落、離家出走。所以，家長的影響是至關重要的。

還有父母沒有盡到監(jiān)護人的職責，疏于管教和關心孩子。 許多家長都是忙于生計，托孩子的爺爺或奶奶看管，而老人則一味溺愛，對孩子缺乏 嚴格的管理；有的雖在家，卻疏于管理教育孩子，做父母的對孩子情況知之甚少，甚至認為只 要有錢給他們用就行了，還說“這么好的生活條件，我們以前想都不敢想，他們還有什么不滿足的呢？”但卻不知道其實他們最需要的就是心靈的溝通。

（二）學校原因

1、學校采取的有些管理手段嚴重地傷害了后進生的自尊。使得這些后進生們各個方面全面滑坡，越來越差。

2、有些教師缺乏應有的耐心， 學生在學習上遭受挫折后，得不到應有的同情和幫助，得到的是挖苦、譏諷和責罵，必然會使學生懷疑自己的學習能力，幾經(jīng)挫折，失去信心 ，厭學情緒自然也就乘虛而入了，學習上的困難者很快就變成學習上的落后者。甚至會以各種反常的行為與班集體對抗，與老師對抗。

3、某些愛好、特長受到壓抑，久而久之，后進生就會錯誤地認為自己什么都不行，喪失了對自我價值的肯定，以至于逐漸地對個人，對集體完全失去信心，來個“破罐子破摔”，從此一厥不起。

（三）社會原因

市場經(jīng)濟的負面影響，使青少年失去了正確的價值觀，也影響了家長對青少年培養(yǎng)的投入。消費文化的影響是巨大的，其負面的、消極的方面對青少年的危害更大。

二、“后進生”的轉化策略

對于家庭原因和社會原因我只能表示無能為力，作為一名一線教師，筆者認為在“后進生”的轉化中主要應注意以下幾點：

（一）用愛心激發(fā)“后進生”的上進熱情。

陶行知先生曾說過：“誰不愛學生，誰就不能教育好學生?！睂筮M生的轉化“愛心”是第一位的，只有對學生發(fā)自內(nèi)心真摯的愛，才能給他們以鼓舞，才能使他們感到無比的溫暖，才能點燃學生追求上進的希望之火。教育實踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手段，師愛可以熔化他們心靈的堅冰，當學生體驗到老師對他的一片愛心和殷切期望時，他們就會 “親其師而信其道”。所以，后進生更需要教師在嚴格要求的同時，傾注一片愛心。唯有這樣，學生們才能心悅誠服地接受教育。

（二）教師應以一顆寬大仁慈的心容忍學生的一些過失

對于后進生來說，犯錯誤是家常便飯。我們做教師的不能學生一有錯誤就采取階級斗爭的方式對待他。在適當?shù)臅r候，在一些無傷原則的問題上放學生一馬，倒可以緩解跟學生的沖突，然后尋找適當?shù)臅r機，給他們做耐心細致的工作，定能收到意想不到的成效。例如：有一次，我正上課時，突然一個學生嚇得驚叫起來。我一回頭，看到一個女同學被他的同桌從抽屜里拿出的玩具蛇嚇壞了。我知道，他是個一慣調皮的\"雙差生\"。我很想發(fā)火，但我想，這個學生經(jīng)常被老師們訓斥，多訓一頓與少訓一頓差別不大。我就耐下性子，心平氣和地對他進行教育，還運用最近發(fā)生的校園傷害事件，對學生進行法律教育，使該生認識到了自己行為的錯誤性。這位學生下課后，還主動向那位女同學道了歉，也向我承認了錯誤。

（三）學會欣賞學生，尋找其閃光點

善于欣賞后進生的閃光點，是轉化他們的有效途徑。人無完人，金無足赤，每個人都有他的特長和優(yōu)勢。只要端正對后進生的認識，挖掘其身上的潛能，準確地把握轉化的契機，會收到事半功倍的效果。如我班的高鵬同學，平日沉默寡言，對集體和同學漠不關心，學習成績較差，但能寫一手好字，我特意讓他書寫黑板報，果然在同學中反應很好，書法比賽我推薦他參加，結果榮獲校級一等獎。他體會到集體的榮譽和老師給予的溫暖后，思想轉變很大，積極參加各項有益活動，學習成績也在老師和同學的幫助下有了明顯提高。法國教育家盧梭曾經(jīng)說過：“表揚學生微小的進步，要比嘲笑其顯著的惡跡高明得多”。

（四）在教育轉化工作中應耐心幫助其樹立信心。

后進生意志薄弱，行為極易反復。因此，對于后進生，老師要幫助他們正確設置目標，逐步樹立信心。如我班的呼喚同學，學習欲望強，無奈基礎太差，但父母對他期望高，導致他對自己要求偏高，學習時間雖然花了不少，但成績不但沒有提高，反而后退，久而久之，他產(chǎn)生厭學情緒，步入后進生行列。根據(jù)他的具體情況，我?guī)退O立了一個切實可行的學習目標，列出各個階段目標要求，并幫助她穩(wěn)扎穩(wěn)打，循序漸進地學習。對他的點滴進步，及時給予肯定，對沒有達到要求的地方及時指出，激勵他繼續(xù)努力。他的學習不再盲目，有了合理的目標，成績不斷地提高，她又自信了。 歌德有這樣一句名言：“你失去了財富，你只失去了一點點，你失去了名譽，你就失 去了很多，你失去了勇氣，你就什么都失去了?！币虼耍瑤秃筮M生重新建立起自信心是轉化工作的關鍵。

（五）在教育轉化工作中要有堅定的信心和犧牲精神

后進生的轉化不可能一蹴而就，在轉化過程中，出現(xiàn)多次反復是正常。 有時候，雖初見成效，但轉化工作稍一放松，就出現(xiàn)反彈。好多“后進生”轉化工作失敗，關鍵就在于轉化工作沒有堅持下來?；仡櫼幌?，哪一個后進生老師沒關心他、幫助他呢？可以說都做了不少工作。那為什么年年轉化始終有呢？我認為，大多是因為，我們在轉化的過程中知難而退了。在轉化“后進生”的過程中，老師花費了大量的時間、精力、財力……當工作和家庭之間的矛盾一步步尖銳激化時，往往就是在這個時候，我們的老師便激流勇退了。所以，轉化“后進生”要有犧牲精神，如果沒有一個長期、耐心教育轉化后進生的心理準備，教師很容易喪失對他們的信心，甚至認為他們已經(jīng) ‘無可救藥了’。要知道“一鍬挖不出一口井來，一口吃不出一個胖子來”，雕刻一座石像尚需很長的時間，更何況是塑造人的靈魂呢？

總之，后進生并不是天生的\"雙差生”，后進生的轉化工作是一項長期艱巨的教育過程。只要我們從事教育事業(yè)的人能有一顆寬大仁慈的心，有一顆關心學生成長的愛心，我們總能夠盡最大可能地融化他們心靈的堅冰，點燃他們心中自尊和進取的火花。