木桶理論與教師隊(duì)伍建設(shè)

[摘要]：教育大計(jì)，教師為本。有好的教師，才有好的教育。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)教師高尚的職業(yè)道德，建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，是我國(guó)教育改革和發(fā)展的重要措施和保障。那么，如何加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)呢？美國(guó)管理學(xué)家彼得提出的木桶理論給我們提供了一個(gè)可以借鑒的解決問題的思路。

[關(guān)鍵詞]：木桶理論； 教師隊(duì)伍； 建設(shè)

加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，努力造就一支德藝雙馨、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍是我國(guó)教育改革和發(fā)展的根本措施和保障，美國(guó)管理學(xué)家彼得提出的木桶理論給了我們一個(gè)比較形象的詮釋：組成木桶的木板如果長(zhǎng)短不齊，那么木桶的盛水量不是取決于最長(zhǎng)的那一塊木板，而是取決于最短的那一塊木板。 木桶理論告訴我們：只有組成木桶的所有木板在同一高度的時(shí)候，木桶的盛水量才是最大的。就學(xué)校發(fā)展而言，只有教師素質(zhì)得到整體提升，教育質(zhì)量才能得到提高。那么如何加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)呢？

一、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，要完善學(xué)校內(nèi)部管理機(jī)制。

木桶理論告訴我們，要想使木桶里的水最大化，組成木桶的所有木板必須在同一高度，要想是所有的木板站在同一高度，就必須合理操作，系統(tǒng)安排。同樣，要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的整體素質(zhì)，就必須完善學(xué)校內(nèi)部管理機(jī)制。“教育管理者既是教育的領(lǐng)導(dǎo)者，又是教育的服務(wù)者”[1]教育管理者要樹立服務(wù)教師的管理思想，以身作則，以人為本，設(shè)身處地地考慮教師的需求，做到民主參與決策，才能改善學(xué)校人際關(guān)系，構(gòu)建和諧工作氛圍；要設(shè)置科學(xué)合理的學(xué)校組織機(jī)構(gòu)，統(tǒng)一管理，合理分權(quán)，職責(zé)分明，分工協(xié)作，相互影響，提高教育管理者的決策水平，提高教育活動(dòng)的管理效率；要完善教師考核評(píng)價(jià)機(jī)制，堅(jiān)持公正性和民主性原則 ，做到一視同仁，公平合理，發(fā)揚(yáng)民主，集思廣益； 建立以教師崗位職責(zé)為基礎(chǔ)，以品德、能力和業(yè)績(jī)?yōu)閮?nèi)容的科學(xué)化評(píng)價(jià)機(jī)制，激勵(lì)與競(jìng)爭(zhēng)并舉，調(diào)動(dòng)教師的積極性。

二，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，要有明確的目標(biāo)管理。

木桶理論告訴我們，要想使木桶里的水最大化，組成木桶的所有木板必須在同一高度，要想是所有的木板站在同一高度，所有木板的質(zhì)地、厚度都必須一樣，木桶的桶底也必須有相應(yīng)的承受力。也就是說(shuō)一個(gè)木桶的儲(chǔ)水量，還取決于木板的厚度、質(zhì)地、水桶的直徑大小，取決于木板基礎(chǔ)資源。當(dāng)前，由于各校物質(zhì)文化、精神文化、制度文化的差異，教師生存狀態(tài)，工作態(tài)度，價(jià)值觀也必然有所差異，也就是說(shuō)各校教師素質(zhì)基礎(chǔ)也必然各不相同，所以加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，學(xué)校管理者必須針對(duì)本校教師的實(shí)際情況，制定切實(shí)可行的近期目標(biāo)、中期目標(biāo)、長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，以適應(yīng)學(xué)校發(fā)展?！澳繕?biāo)管理是一種參與的、民主的、自我控制的管理制度，也是一種把個(gè)人需求與組織目標(biāo)結(jié)合起來(lái)的管理制度。在這一制度下，上級(jí)與下級(jí)的關(guān)系是平等、尊重、依賴、支持，下級(jí)在承諾目標(biāo)和被授權(quán)之后是自覺、自主和自治的?！盵2]學(xué)校制定的目標(biāo)必須切實(shí)可行、適應(yīng)教師發(fā)展。管理目標(biāo)只有得到教師認(rèn)可，平等參與，體現(xiàn)公平和民主，才能得到教師擁護(hù)，才能培養(yǎng)教師的敬業(yè)精神，端正工作態(tài)度；才能激發(fā)積極主動(dòng)的創(chuàng)新意識(shí)，形成競(jìng)爭(zhēng)活力，自覺提高自身素質(zhì)。

三、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，要促進(jìn)教師的合作與交流。

木桶理論告訴我們，要想使木桶里的水最大化，組成木桶的所有木板必須在同一高度，要想是所有的木板站在同一高度，并且持久穩(wěn)定，那么所有木板之間的銜接必須嚴(yán)絲合縫，還取決于水桶的使用狀態(tài)和相互配合。如果木板之間咬合不緊，最終的結(jié)果是漏水甚至散架。著名教育家卡耐基認(rèn)為：“學(xué)習(xí)中有兩種東西是最重要的，一是信心，二是與人合作。一個(gè)人的成功，15℅靠專業(yè)知識(shí)，85％靠人際關(guān)系和處世技巧。所謂處世技巧和人際關(guān)系指的就是學(xué)會(huì)合作。[3]”早在兩千多年前，我國(guó)古典教育名著《學(xué)記》中就有“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞”的記載，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中的合作。當(dāng)前，知識(shí)經(jīng)濟(jì)，科技的迅猛發(fā)展對(duì)人才素質(zhì)提出更高的要求，新的人才觀促進(jìn)了教育的改革和發(fā)展，教育觀念的轉(zhuǎn)變，教育目標(biāo)的更新，學(xué)校的管理方式和評(píng)價(jià)方式，教師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式變革都促使教師要履行多種職能。然而，一個(gè)人的精力畢竟有限，他不可能樣樣精通，也不可能事事通曉，教師只有改變彼此之間孤立與封閉的現(xiàn)象，學(xué)會(huì)與他人合作交流，共同分享成功，共當(dāng)責(zé)任，獲得心靈的慰藉，才能實(shí)現(xiàn)教師的全面發(fā)展。

四、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，要建立健全教師教育培訓(xùn)制度。

木桶理論告訴我們，要想使木桶里的水最大化，組成木桶的所有木板必須在同一高度，只要這個(gè)水桶里有一塊高度不夠，水桶里的水就不可能是滿的。這就是說(shuō)構(gòu)成木桶各個(gè)部分如果是參差不齊的，決定整個(gè)木桶的儲(chǔ)水量，卻是最短的那塊木板。所以，要想是所有的木板站在同一高度，除了讓所有的板子都維持“足夠高”的高度外，更要注重對(duì)“短木板”開發(fā)、培訓(xùn)和激勵(lì)。同樣，只要學(xué)校里有一個(gè)教師的素質(zhì)較次，就足以影響整個(gè)學(xué)校的教育質(zhì)量。要想提高每一個(gè)教師的素質(zhì)，形成優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)，最好的方法就是對(duì)教師進(jìn)行教育培訓(xùn)。當(dāng)前，廣大教師中的還存在許多像年齡結(jié)構(gòu)老化、知識(shí)更新較慢、專業(yè)素養(yǎng)不高、敬業(yè)精神不足、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)淡薄、創(chuàng)新精神低靡 的“短板”現(xiàn)象不容忽視，必須加強(qiáng)教師的的職業(yè)道德教育，加強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，表?yè)P(yáng)在學(xué)習(xí)、研究和工作中表現(xiàn)突出的優(yōu)秀教師，發(fā)揮引領(lǐng)示范榜樣作用，形成共同學(xué)習(xí)發(fā)展的氛圍，促使廣大教師更新教育觀念，與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)教育的改革和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

1. 程鳳春 《學(xué)校管理的50個(gè)典型案例》 華東師范大學(xué)出版社 2008

2. 傅維利 《教育問題案例研究》 人民教育出版社 2004

3. 葛金國(guó) 《學(xué)校管理學(xué)》 中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)出版社 1996

4.吳志宏 馮大鳴 魏志春 《新編教育管理學(xué)》 華東師范大學(xué)出版社 2008

5．葉瀾 楊小微 《教育學(xué)原理》人民教育出版社 2007

6. 張大均 《教育心理學(xué)》 人民教育出版社 2003

7. 鄭金洲 《教育碎思》 華東師范大學(xué)出版社 2004

注釋：

???吳志宏 馮大鳴 魏志春 《新編教育管理學(xué)》 華東師范大學(xué)出版社 2008 8頁(yè)

[1] 彼得?德魯克 《管理實(shí)踐》 上海譯文出版社 1999.4

[2] 參考資料：《以程序化模式培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)能力》 綿陽(yáng)教育體育網(wǎng) 網(wǎng)址：http://www.my-edu.net/news/detail.php?id=56470