淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的閱讀訓(xùn)練

在現(xiàn)在的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，小學(xué)生閱讀水平的提高顯得越來越重要。傳統(tǒng)的教學(xué)大大束縛了學(xué)生的思想個(gè)性，阻礙了學(xué)生充分發(fā)揮自身的潛力 。為了適應(yīng)新課標(biāo)的要求，更大的提高小學(xué)生的閱讀水平，我有幾點(diǎn)新的體會(huì)與感悟。

首先，我認(rèn)為我們要做的就是教師要善于引導(dǎo)。正如大家所說讀僅停留在學(xué)生的自悟自得上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，“閱讀教學(xué)中，教師在課堂上要善于引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真細(xì)心咀嚼課文中的語(yǔ)言，讓他們自己動(dòng)腦筋，養(yǎng)成一個(gè)自己勤于動(dòng)腦的好習(xí)慣。學(xué)生的水平畢竟是有限的，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生掌握的情況，有重點(diǎn)，有目的地給予點(diǎn)撥、引導(dǎo)。比如大家都愛舉得一個(gè)例子，在學(xué)《自己的花是讓別人看的》一課時(shí)，可以問學(xué)生：文中的作者說“變化是有的，但是美麗沒有變”談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。有的學(xué)生說：花變了，不是以前的花了。從學(xué)生的回答中看出，他們顯然沒有理解文章的內(nèi)容。這時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，并加以點(diǎn)撥，使學(xué)生理解了這句話的真正意義是在表示德國(guó)沿街的奇麗風(fēng)景沒有改變，依然是“家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋”同時(shí)，作者言下之意還在贊揚(yáng)德國(guó)人民那“人人為我，我為人人”的美好境界，這種境界是更令作者欣賞的，也是更“美麗”的。

其次，隨著現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，教學(xué)方法也變得更加多樣。多媒體廣泛的用于課堂教學(xué)中。于是在有些時(shí)候我們可以利用影像來突破難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的分析思維能力。，讓學(xué)生理解是教學(xué)的真正目的，感知只是認(rèn)識(shí)的開始。理解是在感知基礎(chǔ)上的認(rèn)識(shí)和深化。語(yǔ)文教材中有不少記述和介紹事物發(fā)生、發(fā)展的歷史過程以及性狀、特征等的課文，它們對(duì)學(xué)生來說是比較陌生的，有些課文反映的客觀事物連教師自身也未見過，僅憑教材、教參的文字介紹和簡(jiǎn)單的圖示向?qū)W生進(jìn)行講解，學(xué)生難以理解。為突破這一難點(diǎn)，教師若善于巧借電教媒體來解決，比如可以利用PPT，flash等來展示，這樣就為理解課文、學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字表達(dá)知識(shí)鋪平了道路。

最后我認(rèn)為，要提高小學(xué)生閱讀能力，激發(fā)他們的閱讀興趣是必不可少的。美國(guó)教育家布魯諾說:\"學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣.\"。只有學(xué)生有了興趣，才能從內(nèi)心深處對(duì)閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要。為了激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望，我們應(yīng)該盡量給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)好的讀書環(huán)境，為他們提供閱讀的時(shí)間和空間，開展內(nèi)容豐富、形式多樣的趣味活動(dòng)。經(jīng)常開展一些諸如“講故事”、“猜謎語(yǔ)”、“讀書心得交流會(huì)”、“知識(shí)競(jìng)賽”、“朗讀比賽”、開設(shè)書評(píng)宣傳板、開設(shè)家長(zhǎng)課堂，開展“親子共讀”等的讀書經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，這樣就可以大大激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的閱讀水平。

總之，閱讀訓(xùn)練的方法還很多很多，在長(zhǎng)期的教學(xué)活動(dòng)中我們要不斷的去發(fā)現(xiàn)去積累去實(shí)踐，尋找最為理想的途徑。