淺議幾種教學(xué)方法在地理課堂中的運用

[摘 要]：教師要在有限的課堂教學(xué)中，靈活運用一些教學(xué)方法把繁雜的知識簡單化，把抽象的知識用具體事例形象化，活躍學(xué)生的思維，提高課堂教學(xué)效果。

[關(guān)鍵詞]：教學(xué)方法 地理課堂 運用

地理學(xué)科是一門綜合性學(xué)科，老師必須在有限的課堂中用最具體的教學(xué)方法把地理學(xué)科的一些理性知識和感性知識進行系統(tǒng)的講授，讓學(xué)生理解、識記，達到事半功倍的效果。

一、提問、討論、歸納法

為了集中學(xué)生的課堂注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，豐富學(xué)生的想象力，評估學(xué)生的觀察力、創(chuàng)造力，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。筆者在教學(xué)中結(jié)合本地區(qū)的實際情況，提出一些問題，讓學(xué)生進行討論，然后再進行歸納總結(jié)，提高教學(xué)效果。例如：從我國農(nóng)業(yè)產(chǎn)值構(gòu)成示意圖中可看出，我國農(nóng)業(yè)的五大部門中，種植業(yè)占主導(dǎo)地位，而林業(yè)、漁業(yè)的比重太小，畜牧業(yè)也不發(fā)達。這與人們物質(zhì)生活水平的日益提高，需要農(nóng)產(chǎn)品的豐富多樣化相矛盾，這就必須要求農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展要做到因地制宜，全面發(fā)展。此時，筆者向?qū)W生提出問題：根據(jù)貴州的地理自然條件特點，除發(fā)展種植業(yè)以外，還可以發(fā)展農(nóng)業(yè)的哪些部門？學(xué)生討論后再歸納總結(jié)：貴州的地理自然條件是山地多，適宜發(fā)展林業(yè)和畜牧業(yè)，利用山地坡地栽種果樹，藥材等經(jīng)濟林木，養(yǎng)殖黑山羊、奶牛、肉用牛等牲畜，既可保持水土，又能綠化環(huán)境，同時還可增加農(nóng)民的經(jīng)濟收入。

二、啟發(fā)式談話法

素質(zhì)教育的實施，很大程度上改觀了老師“滿堂灌”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，注重啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想思維，開發(fā)學(xué)生的知識潛能，為社會培養(yǎng)實用性人才。因此，對“中國的旅游業(yè)”這一節(jié)內(nèi)容的教學(xué)，筆者運用啟發(fā)式談話法。啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系所學(xué)的歷史知識，運用旅游審美意識，說出我國近現(xiàn)代史中的革命紀(jì)念地和十大旅游勝地。筆者作為貴州省教師還著重講遵義這個革命紀(jì)念地及貴州在喀斯特地貌發(fā)育下的旅游景點，如：黃果樹、龍宮、小七孔等，并啟發(fā)學(xué)生評價我省發(fā)展旅游業(yè)的條件，激發(fā)學(xué)生熱愛自己的家鄉(xiāng)，同時教育學(xué)生要保護環(huán)境，愛護旅游資源，開發(fā)旅游資源，使旅游產(chǎn)業(yè)為本地區(qū)創(chuàng)造經(jīng)濟效益，推動本地區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展。

三、列表對比法

對于生活在城市中的許多中學(xué)生來說，很少見過或者根本沒有見過我國一些主要的農(nóng)作物，且不同種類的農(nóng)作物需要在不同的自然條件下生長。而我國地域遼闊，自然條件復(fù)雜多樣，這就涉及到我國農(nóng)作物在地區(qū)分布上有很大的差異性，難以接觸農(nóng)作物的城市中學(xué)生對農(nóng)作物的地區(qū)分布這方面的地理知識感性較差，很容易把我國南北方農(nóng)作物混淆，指鹿為馬，鬧成笑話。故筆者在教學(xué)中，用列表對比法把我國北方地區(qū)和南方地區(qū)的農(nóng)作物及耕作制度的差異進行對比，加深學(xué)生的感性認識和印象。如下圖：

四、舉例法

在地理教學(xué)中，教師應(yīng)針對中學(xué)生空間思維能力較差的認知規(guī)律，把一些抽象的理性知識用簡單的事例深入淺出的講述。不但讓學(xué)生在課堂上理解弄懂，且能活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的空間思維能力。例如：講“國際日期變更線”這一部分內(nèi)容，筆者用這樣一個事例：某國法律規(guī)定，禁止商店星期日營業(yè)，有一精明的店主，卻能每星期七天都在營業(yè)，又沒有觸犯本國法律，該店主有何妙招?待學(xué)生議論之后，用日界線的特點解釋。這個店主的妙招在于把商店建在國際日期變更線上，且在房子?xùn)|西兩側(cè)都開一店門，當(dāng)東十二區(qū)為星期日時，關(guān)掉東側(cè)的門，打開西側(cè)的門，此時西門為星期六，可照常營業(yè)。因為從日界線的東側(cè)進入日界線的西側(cè)，日期要減去一天。當(dāng)西十二區(qū)為星期日時，關(guān)掉西門，打開東門，此時東門為星期一，又可照常營業(yè)。因為日界線的西側(cè)進入日界線的東側(cè)，日期要加上一天。

五、示圖、析圖、繪圖法

地圖是學(xué)習(xí)地理知識的特殊工具，而中學(xué)生的閱圖、析圖、繪圖能力較弱，平時各科的作業(yè)較多，對地理這一學(xué)科又不夠重視。因此，大部分學(xué)生不會花時間去提高自己的閱圖、析圖、繪圖能力，為克服這個弊端，筆者在教學(xué)中對一些重點的、難點的地理知識分布圖化繁為簡在黑板上繪圖，并讓學(xué)生跟著練習(xí)，使學(xué)生學(xué)到許多豐富的地圖知識，提高課堂教學(xué)質(zhì)量、養(yǎng)成學(xué)生勤動手的習(xí)慣。例如：筆者先在黑板上繪出五條重要的南北鐵路干線，即京哈——京廣線、京九線、京滬線、焦柳線、寶成——成昆線。再把三條重要的東西干線也繪在黑板上，即京包——包蘭線、隴?！m新線、滬杭——浙贛——湘黔——貴昆線。再將近年來修建的重要鐵路干線補充上去，如南昆鐵路、青藏鐵路等。到此，一幅較完善的全國重要鐵路干線圖就躍然在黑板上。同時還讓個別學(xué)生在圖上找出幾個重要的鐵路樞紐，即北京、鄭州、徐州、株洲、蘭州、成都等。以加深學(xué)生對鐵路干線圖的印象。

總之，教師在教學(xué)中要靈活準(zhǔn)確地運用各種教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的興趣，提高地理教學(xué)質(zhì)量。

參考資料：

1、人民教育出版社中國地理

2、地理參考