物理教學(xué)中探究性教學(xué)活動的嘗試

[摘 要]：物理探究性實驗教學(xué)著眼于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，實事求是的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的探索精神，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程?？梢娞骄啃詫嶒灲虒W(xué)在極大限度上調(diào)動了學(xué)生的積極參與，教學(xué)過程是一個師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。

[關(guān)鍵詞]：物理教學(xué)；探究性教學(xué)；研究

物理是一門研究物質(zhì)作用與運動規(guī)律的科學(xué)，與人類的生產(chǎn)生活具有密切的聯(lián)系，在物理學(xué)技術(shù)得到廣泛應(yīng)用與新課程理念的共同要求下，物理課程教學(xué)將面臨著新的挑戰(zhàn)，而傳統(tǒng)的物理教學(xué)模式已經(jīng)難以滿足現(xiàn)實的要求，為適應(yīng)時代發(fā)展的需要，研究構(gòu)建以主動參與和科學(xué)探究為導(dǎo)向的教學(xué)模式是很有必要的。

一、探究性實驗教學(xué)的基本思路

探究性試驗教學(xué)是將對科學(xué)的探究精神引入到物理教學(xué)之中，引導(dǎo)學(xué)生以科學(xué)的態(tài)度進行獨立的研究，并在此過程中獲取一定的知識，而不是在老師的安排下來完成預(yù)期的學(xué)習(xí)任務(wù)。探究性試驗教學(xué)實是一種模擬科學(xué)活動，主要包括兩方面內(nèi)容：1、以學(xué)習(xí)為主。在探究性試驗教學(xué)的模式下，可以為學(xué)生提供大量的教學(xué)素材與儀器設(shè)備；學(xué)生可以發(fā)揮自己的特長，并對試驗內(nèi)容展開豐富的想象，再通過試驗檢驗；2、適時適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。在探究性試驗教學(xué)模式下，學(xué)生可以自己去發(fā)現(xiàn)各種物理現(xiàn)象之間的內(nèi)在關(guān)系，在適當(dāng)時刻教師可給學(xué)生以必要的啟示。該種教學(xué)模式主要是將教學(xué)課堂交給學(xué)生，由他們自己做主，可以充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，培養(yǎng)科學(xué)精神，讓學(xué)生在實踐過程中對物理教學(xué)內(nèi)容有所感知。

二、探究性實驗教學(xué)的活動方式

1、問題基礎(chǔ)上的自主探究模式

通過創(chuàng)設(shè)實驗問題的情境來激發(fā)學(xué)生的興趣、組織學(xué)生對猜想進行討論、師生共同進行實驗活動等，來創(chuàng)造自主探究的教學(xué)模式。同時，要為學(xué)生提供一些比較豐富的材料，創(chuàng)設(shè)一定的鮮明問題情境，使學(xué)生對此產(chǎn)生疑問，并以此來激發(fā)他們的探索欲望，進而使他們樂于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。比如，雖然實際生產(chǎn)生活中存在著大量的靜摩擦現(xiàn)象，但是這種現(xiàn)象一直是靜靜產(chǎn)生，又默默消失。究其原因，主要是因為它常常被另外的一些現(xiàn)象掩蓋住了，正因為其普遍的存在而常常被忽略掉了；為此，筆者認為教師應(yīng)當(dāng)認識到這一點，并將其引入到新課之中，一邊演示一邊指導(dǎo)學(xué)生動手去做這個實驗，“AB兩本書的書面交疊起來，在上面用力壓一下，然后提起Ｂ書，Ａ?xí)鴧s沒有從下面的書上滑落下來；然后請一位學(xué)生盡力的去拉書背，結(jié)構(gòu)也不能在Ｂ書中拉動Ａ?xí)?，這時學(xué)生自然會對此產(chǎn)生求知欲望。在這個時候，教師的為學(xué)生進行分析，從而可以提出靜摩擦力這一概念，或者是受力方向和大小。

2、師生共同實驗

在探究作用力與反作用力之間的關(guān)系時，尤其是在拔河演示過程中可讓小個子的女生上參加，老師很難被拉動，最終總是將女生拉到另一邊過來。問題：老師的拉力真的那么大嗎?如果在老師的兩只腳下各墊一張光滑的東西，再去來拉就很輕松了。由此試驗可以說明，同樣地面上老師的最大靜摩擦力大，作用力與反作用力都是一樣的。此實驗的重點在于在實際演示時教師要注意引導(dǎo)學(xué)生去觀察，通過啟發(fā)性提問讓學(xué)生去思考、討論，從而可以有效的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、探究性實驗教學(xué)應(yīng)該注意的問題

１、學(xué)生的實驗探究和科學(xué)家的科學(xué)探究有所不同

探究性實驗教學(xué)過程中的探究活動，主要是把預(yù)設(shè)的未知問題作為本次探究學(xué)習(xí)的目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生主動的參與到這一活動中來。然而，學(xué)生的科學(xué)探究與科學(xué)家所進行探究有著本質(zhì)的區(qū)別，學(xué)生的科學(xué)探究只是一種有趣的學(xué)習(xí)活動，其探究的內(nèi)容既包括規(guī)律有有觀念的建立和知識的應(yīng)用?？茖W(xué)探究式教學(xué)方法最終的目的在于提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方面，尤其對那些相對比較完整的科學(xué)探究活動，

2、學(xué)生的實驗探究和以前的學(xué)生分組實驗有所不同

傳統(tǒng)的學(xué)生分組實驗教學(xué)，只是通過事先教師就實驗的目的、器材、原理、步驟以及數(shù)據(jù)的采集處理辦法清楚地講完后，學(xué)生才按部就班的進行實驗，只是知道一個試驗的程序，卻忘了試驗的目的。實驗過程中，學(xué)生只是“照方抓藥”，難以激發(fā)他們的實驗積極性，甚至有些學(xué)生應(yīng)付了事而已。實際上每個學(xué)生的實驗本身都會蘊含著一些探究成分，要求教師在實驗之前增加其未知性，尤其是實驗的時間可放在知識教學(xué)之前。做好這些準(zhǔn)備后就是對學(xué)生進行分組，與以前分組不一樣的是此次分組帶有明確的目的性，就是要根據(jù)試驗的具體內(nèi)容和學(xué)生的特點進行分組，不僅可以調(diào)動學(xué)生的自主性，而且還可以使實驗的目的變得更加明確。

四、探究性實驗教學(xué)的初步收獲和啟示

1、探究性實驗教學(xué)有助于開發(fā)學(xué)生的智慧潛力

在過去所做的物理實驗中，老師總是讓學(xué)生事先知道實驗的過程或者結(jié)構(gòu)，要求學(xué)生在背熟了實驗步驟以后，再去使用實驗器材進行實驗，學(xué)生是不會對要怎樣做有太多的考慮。但現(xiàn)在不一樣了，探究性實驗教學(xué)越來越受到人們的重視，其程序是發(fā)現(xiàn)問題、提出假設(shè)、設(shè)計并進行實驗、記錄實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)、分析歸納和結(jié)論獲得以及評估與交流。它的最大優(yōu)點在于能激發(fā)學(xué)生的興趣，能鍛煉學(xué)生各方面的能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新精神與科學(xué)素養(yǎng)，開發(fā)學(xué)生的智慧潛力。在進行實驗教學(xué)以前，教師應(yīng)當(dāng)多下功夫，想方設(shè)法的將實驗變成探究性的實驗，并有意識的營造探究氛圍，多在學(xué)生的實際探究活動中找創(chuàng)新點。

2、探究性實驗教學(xué)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

加強與改革物理實驗教學(xué)，可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強他們自主探究能力。從當(dāng)前物理實驗教學(xué)現(xiàn)狀來看，雖然物理課堂上學(xué)生是在自己動手、忙于數(shù)據(jù)的收集，和結(jié)果的求證，但如何從有限的資源中確定證據(jù)的收集方向？如何在多種可能的合理解釋中做出最佳決策呢？這對于學(xué)生而言才是最重要的，因此，教師應(yīng)當(dāng)將這一環(huán)節(jié)還給學(xué)生，讓學(xué)生能夠感受到真正意義上的物理學(xué)實驗探究，并通過這一過程來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

3、探究性實驗教學(xué)有助于加速教師教學(xué)能力的提高

在課標(biāo)背景下，如何變學(xué)生“要我學(xué)”為“我要學(xué)”是一個非常關(guān)鍵的問題，這需要各方面的共同努力。在物理學(xué)實驗探究活動過程中，學(xué)生可獲得更多的自主探究空間，但現(xiàn)在物理學(xué)探究性實驗教學(xué)全面展開過程中還存在著很多的問題。其中一個就是物理教師自身的主觀因素。有些教師不愿意去開展探究性的實驗教學(xué)，他們認為做實驗不如講實驗，講實驗不如背實驗，從應(yīng)試角度來說確實比較實用；他們認為做實驗會浪費時間，嚴重影響教學(xué)的進度。但事實上卻是相反，探究性實驗教學(xué)不僅可以提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的興趣，而且還有助于加速教師教學(xué)能力的提高，因為探究性試驗教學(xué)是一門藝術(shù)。

總結(jié)：

物理學(xué)中的探究性試驗教學(xué)，實際上是沒有任何固定模式的，教師只要能根據(jù)環(huán)境條件以及學(xué)生的實際情況，能設(shè)計出適合自己的教學(xué)模式，就是最好的。

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