如何培養(yǎng)農(nóng)村初中生英語學習興趣

[摘 要]：與其它科目相比，農(nóng)村初中生對英語的學習興趣明顯不強。對農(nóng)村英語教師而言，應該從多個方面來加強對學生英語興趣的培養(yǎng)。既要建立良好的師生關系，又要挖掘情境教學的魅力，積極組織多種英語活動，從而培養(yǎng)學生的學習興趣，提高學習成績。

[關鍵詞]：英語 興趣 初中生

受農(nóng)村經(jīng)濟條件和客觀環(huán)境的影響，農(nóng)村初中英語教學中，師資力量存在不足，學習英語的環(huán)境缺乏，初中生在小學階段英語學習不扎實，家長對孩子學習情況重視不夠。這都給農(nóng)村初中生英語學習帶來了一定的不利因素。

作為初中英語教師，我們很清楚地感覺到，初中學生的英語學習興趣水平隨著年級的升高趨于下降，特別是在農(nóng)村中學，大部分學生存在著這樣的學習過程：好奇→感興趣→失去興趣→失去信心→厭煩→反感→放棄，尤其到了高年級，兩級分化越來越嚴重。興趣的喪失導致了部分學生失去繼續(xù)學習英語的動力，從而產(chǎn)生厭學的傾向，使得兩極分化現(xiàn)象日益嚴重。由此可見，在英語教學中，要想使學生學得積極主動，培養(yǎng)學生的興趣至關重要，在教學中，這種變化過程，實際上是學生從一開始對學習英語的好奇心轉(zhuǎn)化為逆反心理。很多學生對英語已經(jīng)沒了興趣，不想學英語甚至部分同學開始放棄。

一、建立良好的師生關系。

古人曰：“親其師，則信其道”。融洽的師生關系可以讓學生的心情舒暢，這有利于激發(fā)學生的學習興趣，在初中英語的學習中，老師起到了主導作用，學生是學習的主體。在英語教學中，老師的和藹可親，可以消除學生的緊張心理，促使學生積極面對學習當中遇到的困難。老師的一個微笑，善解人意的目光，耐心對學生的啟發(fā)，都能對學生有很大的鼓勵，對學生能產(chǎn)生很大的感召力和推動力。學生尊敬某個教師，就會喜歡這個老師所教的科目，這樣就有利于開展教學活動。比如，老師在上完課后，可以主動與學生打招呼問候，這樣不僅能夠增加和學生的溝通，更多地了解學生的學習狀況，還能夠把學生所學到的知識靈活地運用到實際生活中，讓學生體驗學習英語的樂趣。此外，在工作中，教師要注意發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，并予以贊賞和激勵。當學生表現(xiàn)得好時，要以表揚的方式鼓勵他們，當學生做錯事時，也不能對他們冷嘲熱諷，也要以良好的態(tài)度對待學生，為他們指出他們的錯誤之處，不傷他們的自尊心。當學生在學習上遇到困難時，要耐心幫助他們查找原因，以培養(yǎng)他們學習英語的興趣。我們每位教師都有接班的第一天，這一天的溝通特別重要你對學生的第一印象，學生對你的印象是相互的，讓他們能很快的接受你，這就要靠教師的個人魅力，所以要讓學生感受到你的真誠，你的愛心，尤其是讓他們覺得你對每一個學生都是一樣的愛與尊重。對待自卑的學生，以及一些留守兒童，老師更要主動與他們溝通，了解他們，并幫助他們，給他們一份親人般的愛，要時常找他們談心，在學習和生活上盡量給予他們家庭般的愛，拉近了和他們的距離，并與他們的家長取得了聯(lián)系，使他們慢慢地改變了自己的不足，把心思也放到學習上來了。

二、挖掘情境教學的魅力。

蘇霍姆林斯基曾說過：“成功的歡樂是一種巨大的情感力量，它能使學生產(chǎn)生好好學習的愿望?！彼?，教師要做到深入鉆研教材，因材施教，使不同層次的學生都有所收獲，體會到成功的快樂。當代中學生的表現(xiàn)欲望強烈，同學尤其是教師的激勵和贊揚是他們實現(xiàn)持續(xù)自主學習、提高學習效率和學習興趣的有效保障。尤其在實行了小組評價機制之后，小組長充分發(fā)揮帶頭領導和組織能力，讓本小組的成員獲得了更多的體驗成功的樂趣?，F(xiàn)在的英語教材增加了新鮮的、貼近學生生活的話題與內(nèi)容。教師應充分利用先進的教學資源，讓學生在愉快的氣氛中掌握語言知識和語言技能。聽說是學習英語的基礎，但口語一直是中國學生較為薄弱的環(huán)節(jié)，尤其是農(nóng)村的孩子在課堂上更是張不開嘴、開不了口，讓他們上臺表演更是難上加難。為了激發(fā)學生練習口語的熱情，每一模塊都圍繞中心話題為學生創(chuàng)設一種情景，讓他們進行英語口語交流。例如：七年級學生年齡小，好說愛動，記憶力和模仿能力強，筆者就重點培養(yǎng)他們開口說話的能力，要求他們響亮清楚、正確地說英語，堅持daily talk， free talk。另外，注重培養(yǎng)學生的閱讀能力，并進行聽說讀寫的綜合訓練，培養(yǎng)學生的閱讀習慣，對課本和課外文章進行精讀和粗讀，增強學生的理解能力和培養(yǎng)學生的學習興趣。

三、開展多樣的英語活動。

為了給學生創(chuàng)造更多運用英語的空間，教師可組織一些難易適度的課外活動，課外活動的關鍵就是要有豐富多彩的課外課程，來吸引學生的注意力，例如舉辦英語晚會、開展英文歌曲比賽、手抄報、猜謎語、英語演講、英文書寫競賽等各類活動，使學生在活動中互相幫助、互相學習，進而提高英語水平，對學習英語感興趣。學語言要做到學以致用，僅課堂上的教學活動是遠遠不夠的，我們可以組織一些English Corner、English Reading and Speaking Competition 等活動，讓學生去參與，并做好英語學習困難生的思想工作，利用課余時間多為他們作輔導，同時給他們時間讓他們?nèi)コ浞譁蕚洹Ｔ诎嗌?，可以安排了幾個對英語有特長的學生組織了一個班級英語角，利用每個星期二、四下午的半個小時，讓學生進行口語練習，并且親自到場給他們作輔導，調(diào)動他們參與的積極性，提高他們的學習興趣。在整個活動中都要使用英語，不能使用漢語，這類活動為學生提供了英語的語言環(huán)境，同學們會有很大的熱情。學生還可以自編自演幾個英語小品等。老師如能挖掘?qū)W生的潛力，培養(yǎng)學生興趣，就可以戰(zhàn)勝學生的厭學情緒，讓英語學習持久下去，學生一定會在英語學習中有突出的表現(xiàn)。

四、開展游戲教學。

愛玩是孩子的天性，中學生也如此。特別是七年級的學生，上課好動、愛搞小動作。因此，教師必須把學生自己無規(guī)律的分散注意力的小動作，變?yōu)橛兄趯W習的大動作，即游戲。在游戲當中學生會有很高的熱情，語言知識和能力訓練就在這輕松、愉快的氣氛中掌握了。例如，在教“What are you doing?”時，用學生已學的動詞自制一些卡片。如read a book ，fly a kite，play basketball等等，先請學生上前來任意抽一張，要求按所抽的卡片的意思做一個“啞劇”動作，然后教師發(fā)問：“What is he(she)doing?”或?qū)W生自問“What am I doing?”，孩子們往往被滑稽的動作逗樂，紛紛做出猜測，“He is sleeping；He is flying a kite”。又如：講“What is this? It is a/an…”句型時，讓一名學生面向大家站好，教師站在講臺上，手舉著事先準備好的蘋果、香蕉、蛋糕等向他們發(fā)問：“What is this?”當被問者猜對時，就把手里的東西獎勵給他。這樣，在游戲中學生們輕松自如地運用掌握了句型，可謂其樂融融。

五、適時運用多媒體優(yōu)勢。

當前，多媒體已經(jīng)普遍地被運用到教學當中。多媒體能夠?qū)τ⒄Z教學發(fā)揮很大的作用。在農(nóng)村英語課堂缺乏學習英語的氣氛，枯燥乏味，學生注意力渙散。運用多媒體教學，精心設計好課堂教學的內(nèi)容，把抽象的單詞生動化以及形象化，學生的注意力會更加集中，慢慢就會對英語產(chǎn)生興趣，提高學生的主觀能動性。在投影儀上展現(xiàn)出要學的單詞，再把這些單詞放到句子里面，用各種畫面來呈現(xiàn)抽象的文字和符號，把抽象的東西具體化，可以滿足學生的好奇心和求知欲，調(diào)動學生學習積極性。例如，在教學當中，可以先把問題顯示到投影儀當中：Jim’s aunt has a sister. She is not Jim’s aunt. Who is she? 然后啟發(fā)學生猜出問題的答案是Mrs Green。此外，還可以利用多媒體，在教學中插入圖片和動畫效果來激發(fā)學生興趣。