用平等尊重寬容真誠的愛溫暖孩子的心靈

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“沒有任何東西比人類的愛更智慧、更復雜。它是花叢中最嬌嫩的而且又是最質(zhì)樸的、最美麗的、最平凡的花朵”那么一個一個教師，承擔教育管理班級的工作是自己的神圣職責，我們要用做熱烈深情的愛來對待我們的教育事業(yè)，用自己的愛心去點燃孩子的思想的火花。

一、濃濃愛心融堅冰，衣帶漸寬終不悔。

“愛是教育的靈魂”，沒有愛的教育是蒼白無力的，對班主任來說，既要有對班主任工作的無比摯愛，更要有對學生的親切關愛。十年前，剛參加工作的我，第一次中途接任班主任工作，那時年輕好勝，在學生面前的簡單、粗暴，過分嚴厲，現(xiàn)在看來，曾傷害了好多學生的心靈，想來真是慚愧之至。十年后，剛從大學進修回來的我，當再次從校長手中接過這門“苦差事”的時候，我心想：“我一定要把我十年前曾失去的東西找回來，用愛心去感化每個學生的靈魂”。前蘇聯(lián)教育學家蘇霍姆林斯基說過：“教育者最可貴的品質(zhì)之一就是人性，對孩子深沉的愛兼有父母親昵的溫存和睿智的嚴格要求相結合的那種愛”。開學之初，我懷著滿腔熱情一頭扎進學生里，起早貪黑，問寒問暖，可以說是事無巨細，無微不至?？砂朐孪聛恚疑眢w垮了，但有些“后進生”仍然過著自由散漫的日子，一如既往的迷上了上網(wǎng)游戲、偷盜等惡習，哥們義氣非常嚴重。于是我開始反思：我付出的愛為何沒有回報？難道我奉行的“平等、交流、博愛”的治班理念有失偏頗嗎？良久，我才發(fā)現(xiàn)：先前的班主任，一位鐵娘子，雷厲風行，班級管理采取一味的壓制，部分學生養(yǎng)成一種依賴習慣，他們仿佛只適應高壓手段，他們對我的“溫柔的愛”卻視而不見。面對這樣的情況，我感覺到教育不僅需要愛的付出，更是要講究藝術的。 一次在大街上，我班上一個平日表現(xiàn)并不壞的學生，這天遠遠看到我迎面走過去，竟“溜”進一條小道躲著不見我。事后，知道這個同學一周前與人打架，當時我氣急了，把他倆叫到辦公室不問事由各自兇了一頓，并罰站一節(jié)課。第二天，我把這位見了我就“開溜”的同學找來問話，他可能已猜到了我為什么找他，沒等我開口就一個勁地道歉：“老師，對不起，我不該那樣”。這一次我猛然預料到自己是不是又犯了我十年前的錯誤，我生怕學生就如此遠離了我，于是我走近他，摸著他的頭，親呢地對他說：“你沒有錯，都是老師不好，”。或許是我的誠心打動了他，在以后的日了里，這位見了老師就“開溜”的學生變得比班上任何同學都更有禮貌。這件事雖小，但在我心中卻產(chǎn)生了不少的震動，讓我學會了冷靜地處理班上的問題，善待他們。

二、平等尊重，誠心相待，潤物無聲真情在

馬克思說：“只有用愛才能交換愛，只有用信任交換信任“。一個班主任老師要得到學生的信任、理解和愛戴，要在學生中樹立起自已的威信，要教育好學生，要帶好一個班，對學生給予更多的關愛固然十分重要，但走進學生的內(nèi)心世界，在平等交往，真誠相待的過程中與學生建立起深厚的師生情誼，似乎顯得更為重要。為此，我開始同幾位“差生”漫長的心理戰(zhàn)，我開始有意識地去了解摸清學生的家庭情況、思想狀況、個人性格、興趣愛好、優(yōu)缺點等方面的情況。關注他們的每一點閃光點，面對他們的一次次犯錯，我總是送給他們一把椅子，坐下來與他們交談，推心置腹，縮短距離；為了感化他們，我翻山躍嶺十余里去家訪，了解學生家庭狀況，幫助他們解決心理上的困惑；在他們尷尬為難時，我總是給他們留足一個“面子”；在他們生活遇到困難時，我伸出一雙熱情的手。“金誠所至，金石為開”，幾位“異己”分子在我的真情下流下眼淚，再也不為非作歹了，有幾位同學說：“我們?nèi)绻€不認真學習，那真的就對不起老師了”。小劉是我班一位“上網(wǎng)高手”，聊天、傳奇游戲打得小有名氣，可每逢周末、午休總是溜進網(wǎng)吧，結果學習沒興趣，上課總是打磕睡，我多次找他談心都無濟于事，在老師和同學們中影響極壞。據(jù)了解，該同學曾是一名品學兼優(yōu)的好學生，可由于父母雙雙出外打工，無人管理教育，造成與社會閑雜人鬼混。有一次，我從網(wǎng)吧把他找回，我把他請來，他預料到一場暴風雨即將到來，我發(fā)現(xiàn)他有一個E考通，他說是父母在北京專門給他買來學英語的，于是我同他談父母對他的殷切期望，讓他反思學習上的問題。我和他一起走進網(wǎng)絡，談電腦的用途，讓他明白了“電腦是一種工具，而不單是一種玩具”。并同他一起制定告別網(wǎng)絡游戲計劃，在班會上他還請同學監(jiān)督他。我的真情終于見效了，一次周記中，坦言道：“當老師把我從網(wǎng)吧里找回，您對我沒有歧視，沒有訓斥，我唯有學習，才能實現(xiàn)我電腦高手的愿望”?，F(xiàn)在的他已成為了品學兼優(yōu)的好學生。 在和學生交往中，我學會“蹲下身來“，改變居高臨下的狀態(tài)，重視他們的感受，傾聽他們的意見，真誠地與他們交往，做他們思想上志趣上的朋友。和他們推心置腹，誠懇相待，把學生當成自已的弟妹、朋友來看待，關注他們的一切，以兄長和朋友的姿態(tài)出現(xiàn)在他們面前。，讓學生真切地感受到了他們的老師平易近人，和藹可親，老師已經(jīng)是他們中的一員了，這樣，他們樂于接近我，心中有話敢對我說，犯了錯誤敢在我面前承認，班上不管出了什么大小事情，隨時有人會及時向我匯報，在開展班級工作時讓我感到得心應手，左右逢源，這就是“誠心”在發(fā)揮作用的結果。我想，對于一個缺乏誠心，高高在上的班主任老師來說，他恐怕是永遠也體會不到這其中的奧妙所在。真誠的付出換來了學生對我加倍的回報，也贏得了學生對我的尊重、理解和愛戴，我的班主任工作也因此而越來越顯得輕松自如，得心應手了。

三、寬容善待，耐心細致，他在山花爛漫叢中笑

回頭走過的班主任工作之路，感慨良多，最苦最不招人理解的就是后進生的教育.

一個人可以燃燒，也可以腐朽，我們老師的責任就是使學生燃燒起來而不是讓他們腐朽下去。特別是后進生決不是不可雕的朽木，我們要堅持正面教育，動之以情，曉之以理，循循善誘，耐心細致地做好說服教育，寬容善待他們打消他們的思想顧慮 ，幫助他們樹立自尊心和自信心。如果說，我們對后進生教育不好，這其實是教師失職和無能的表現(xiàn)。幾年來的班主任工作實踐使我懂得 ：對后進生要充分肯定他們的長處和優(yōu)點，理解他們的處境和感受，在思想上、感情上與他們共鳴，要像父母對待子女那樣對待他們，開展工作要和風細雨般地進行，用一顆寬容的心善待他們。這樣他們才會對老師產(chǎn)生一種親近感；有了這份可貴的“親近感”我們的教育轉化工作才能收到更好的效果。 我班有個學生，學習相當不錯，幾乎各門功課都優(yōu)秀，可經(jīng)常和班上同學打架，在品德方面是一個十足的“后進生”，老師批評教育他，他不但聽不進去，有時甚至頂撞老師。一次，他上課竟玩起了小刀，老師給他沒收了，他不但不承認錯誤，反而轉頭便走，跟本沒把我這個新班主任放在眼里，同學們勸我對他大加懲戒，就這么一個令班干部和科任老師感到頭痛的學生，我也曾產(chǎn)生過放棄對他進行教育的消極想法，但教師的使命感和責任感讓我打消了這一念頭。再說遇到困難就退縮，這也不是我一慣的工作作風。為了教育他，我壓制住我心中的怒火，用一顆平常心寬容的對待他，不厭其煩地找他談心，指出他的缺點和不足，并對他提出了具體的要求和希望。經(jīng)過一段時間，看上去他有些改觀，我及時在班上對他進行表揚，然而他身上那一大堆壞毛病仍時有發(fā)作，我又到他家進行家訪，發(fā)現(xiàn)他那種對人冷漠，神情傲慢的態(tài)度很可能與從小失支母愛，缺少家庭溫暖有關，從此以后，我設法盡可能地去接近他、關心他，并安排座在他周圍的幾個同學平時對他多一點關心和親近。他喜歡魯迅的作品，我利用春游的機會同他談魯迅的人生和精神，并在魯迅專題讀書會讓他擔任主講。在集體中他也見漸漸學會了寬容、忍耐。經(jīng)過近一年的耐心細致的幫教工作，這位學生終于變好了，他在這個班集體中感受到了久違的溫暖，不再與同學吵架了，后來在今年的中考中獲取頭名，成為一位品學兼優(yōu)的標兵，那天，他拿著錄取通知書神情的向我謝到:“是您拯救了我，我會永遠記得您?！?/p>

其實每一個孩子身上都有自己的閃光點，而我們教師除了成績之外，更應該善于去發(fā)現(xiàn)比成績更重要的東西，讓每一個孩子在我們正確的引導下沐浴著教師公平、公正的愛茁壯成長。

教師的工作是無比崇高的，教師的精神世界是無比高尚的。讓我們真正關注每一個學生的成長，用激情點燃他們理想的火花，用欣賞給予他們自信的陽光，用自身的人格魅力照亮他們一生的道路。