淺談初中音樂課堂中音樂欣賞課程的教學(xué)方法

近年來，我國的基礎(chǔ)教育正進(jìn)行著一場史無前例的改革，推行素質(zhì)教育的“道路上”，實(shí)行新的課程改革成為了行進(jìn)中的“重要動力”。廣大中小學(xué)音樂教師積極的學(xué)習(xí)《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》，想把新的課程理念、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容，新的實(shí)施方法用于自己的課堂中去。音樂課程計劃中音樂的感受欣賞作為重要模塊逐漸受到了教師在課堂教學(xué)中的重視，音樂課已經(jīng)不是簡單的“唱歌課”了，新課程的基本理念已經(jīng)賦予它新的要求，音樂審美成為了核心，在音樂欣賞這個過程中培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感受、感知能力，提高音樂審美情趣從而陶冶他們的情操。沒有興趣的學(xué)習(xí)是無效的，乏味的，甚至是痛苦的，那么就更談不上產(chǎn)生情感共鳴，更談不上凈化心靈，陶冶情操了。所以怎樣運(yùn)用多種方法引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是上好音樂欣賞課的出發(fā)點(diǎn)。

一、 創(chuàng)造必要的音樂欣賞環(huán)境

這其中包括很多環(huán)境種類：

1、生活中的音樂環(huán)境：音樂教育是培養(yǎng)學(xué)生從不愛聽音樂到愛聽音樂再到會聽音樂的過程，但是每個人對所聽到音樂的感受是不同的，“音樂的耳朵”需要大家在生活中一點(diǎn)一滴的去訓(xùn)練它，刺激它。就像學(xué)習(xí)語言一樣，長期的在特定的語言環(huán)境下學(xué)習(xí)，那么就會達(dá)到事半功倍的效果！同樣，如果孩子們時常處于一個音樂環(huán)境中，讓他們能不時地觸碰到它，即使他們只是聽到而已，并不是在欣賞它，那么潛移默化的，他們也是在受到音樂的浸染。從初步感知上接觸它，聆聽它，那么如果在課堂上出現(xiàn)了那些樂曲，學(xué)生會覺得好像似曾相識，會對它產(chǎn)生親切感，而不是滿耳陌生的“天外來音”不知所謂了。讓孩子們在生活中聆聽音樂尋找音樂，如從自己喜歡的影視、動畫作品中聆聽優(yōu)秀的音樂；在平常的節(jié)日慶典中聆聽不同環(huán)境下，不同風(fēng)格的音樂。

2、課堂學(xué)習(xí)環(huán)境：例如課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師利用各種教學(xué)媒體，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，用生動的語言激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生的思維，集中注意力，力求達(dá)到教學(xué)最優(yōu)化。將被動的接受變?yōu)橹鲃犹剿鳌?/p>

每個人的心中都藏著一個屬于自己的魔法師，所以每個孩子會變幻出各種性格和想象力，我們的目的就在于通過音樂，豐富學(xué)生的想象思維，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生對所欣賞的歌曲的“再創(chuàng)造”所以，讓他們主動去參與初步體驗(yàn)和感受樂曲，重感性輕理性的去聽，先不要在乎這首樂曲中都有什么知識含量，只要抓住你在欣賞它時的感覺，能否“聽進(jìn)去”。放開手讓孩子們自己尋找答案！

二、 多媒體創(chuàng)設(shè)直觀形象的視、聽效果

大多數(shù)的學(xué)生都會對此非常感興趣，因?yàn)榭措娨暠旧砭褪撬麄円淮笈d趣愛好，一些交響作品，音畫作品，都可以以此生動的方式展現(xiàn)給學(xué)生。例如：欣賞迪卡斯的交響詩《魔法師的弟子》，迪士尼動畫作品《幻想曲》就以動畫配以古典名曲的形式展現(xiàn)給孩子們，以小米奇將魔法師淘氣的小徒弟這個形象生動的表現(xiàn)了出來，那把被施魔法的掃帚也赫然出現(xiàn)在孩子們的視野中，這時樂曲中原本抽象的“魔法師的主題”“小徒弟的主題”“小掃帚的主題”，都形象清晰地呈現(xiàn)在了學(xué)生面前，有些孩子甚至還會哼唱了其中的主題旋律，這不能不說是提高學(xué)習(xí)興趣的有效方法。

三、 藝術(shù)門類相綜合——教學(xué)過程中的豐富與拓展

我們的進(jìn)步和文明的發(fā)展始終是伴隨著生存環(huán)境的開放和對多元文化的吸收，在音樂教育中也免不了使內(nèi)容更加生活化，涉及的范圍更加多元化。

雖然我個人是非常反感將音樂課上成語文課、美術(shù)課，但是適當(dāng)恰當(dāng)?shù)募尤雽W(xué)科融合是可取的。在一定程度上能夠提升對其欣賞的專業(yè)性，拓展和更新他們的知識內(nèi)容和知識結(jié)構(gòu)，也能大大提升他們的學(xué)習(xí)興趣與審美能力。

四、借鑒國外先進(jìn)的教學(xué)方法與理念

我們國家與國外的音樂教學(xué)的起點(diǎn)、環(huán)境、方法與發(fā)展存在著很多差異和很大的距離，但是正走在新的道路上的我們需要新方法的推動和實(shí)踐，我們可以針對我們的教學(xué)對象和現(xiàn)狀對教育方法進(jìn)行合理的借鑒實(shí)驗(yàn)。例如：瑞士的“達(dá)爾克羅茲教學(xué)法” 注重體態(tài)律動、視唱練耳和即興音樂活動，特別是體態(tài)律動；德國的“奧爾夫教學(xué)法”注重旋律和節(jié)奏的聯(lián)系。在平時上課前可以加入一些簡單的旋律試唱練耳練聲訓(xùn)練，這對音樂欣賞過程中對樂曲的主題的聽辨能力起到很好的輔助效果等等。

音樂欣賞是以“聽”為主的，但是我卻覺得它是“唱”的準(zhǔn)備，哼唱是在欣賞過程中一種積極主動的反應(yīng)，同樣“唱”也是強(qiáng)化其欣賞音樂的一種能力。通過我們教師的努力讓孩子在聆聽中激動心弦，入情、入境，受到感染理解內(nèi)涵內(nèi)心情感得以升華，想象空間得以拓展，那便是音樂欣賞教學(xué)的動人之處了。

伊迪絲?科爾曼認(rèn)為如果音樂不能使我們更喜歡欣賞音樂或更好地表達(dá)我們內(nèi)心地感受，不能使我們更和善、公正地與人相處，不能幫助我們更好地調(diào)整生活，那么，過錯并不在音樂材料本身，而在于方法。所以我們需要認(rèn)真“解讀”我們的教學(xué)對象——學(xué)生，了解他們傾向與怎樣的教學(xué)方法，讓他們都能夠主動和快樂的在美妙的音樂中喜歡音樂、懂得音樂，能夠在音樂中有自己的理解，有自己的聯(lián)想。我希望通過自己的探索和學(xué)習(xí)能夠幫助孩子們做到這樣，還是很喜歡穆賽爾所說的那句話：“即使他永遠(yuǎn)成不了一個技藝名家，他也將通過音樂找到他的個人幸福，并且成為自己建立一個更好的生活和一個更廣闊的個性?！边@就是音樂教育的主要任務(wù)。