萬紫千紅總是春

教學(xué)語言是教師表達(dá)思想，傳遞情感，教授知識，培養(yǎng)語文能力的最基本工具。作為教學(xué)信息中最先發(fā)送的“導(dǎo)語”，是教師和學(xué)生之間的第一座橋梁。所以設(shè)計好“導(dǎo)語”是一堂課成功的前提。但是由于各人的學(xué)習(xí)經(jīng)歷、性格特點(diǎn)、思想作風(fēng)、語言休養(yǎng)不同，因而各自的導(dǎo)語則表現(xiàn)出不同的風(fēng)格。我根據(jù)多年的教學(xué)實際，比較典型的大致有以下幾種：

一：激情高揚(yáng)型。

這種風(fēng)格的導(dǎo)語飽含教者的濃郁的情感，語流強(qiáng)勁有力，節(jié)奏起伏有致，聲調(diào)高低抑揚(yáng)，具有很強(qiáng)的感染力。我在講高一的《沁園春.長沙》的時候用了這樣的一段導(dǎo)語：有一位少年站立在橘子洲頭，胸懷天下，唱出了一首中華最強(qiáng)的聲音：從此中國人民站起來了——他就是毛澤東。我們也正處在人生的花季，該如何度過現(xiàn)在，展望未來呢？今天我們就來學(xué)習(xí)：《沁園春.長沙》。

好的導(dǎo)語能給學(xué)生以影響陶冶，是使學(xué)生入情、移情、陶情的重要手段。

二：深沉凝重型

這種風(fēng)格的導(dǎo)語，感情沉穩(wěn)凝重，或緬懷悼念，或郁悶凄愴。語調(diào)深沉壓抑、節(jié)奏徐緩沉重。如有一位教師在教學(xué)《周總理，你在哪里》時有這樣的設(shè)計，一提起周總理總能再心底激起我們每個人對他深深的懷念和崇敬之情。難忘1976，千山默哀，萬水嗚咽，“四五運(yùn)動”天安門前，十里長街，萬人空巷，悼念這位共和國的總理，“沒有遺產(chǎn)，沒有子女，沒有墳?zāi)梗矝]有留下骨灰?！睂h和人民忠心耿耿，鞠躬盡瘁死而后已。1977年，詩人柯巖懷著誠摯而深切的感情寫下了《周總理，你在哪里》這首優(yōu)秀的抒情詩歌。

這位老師緊緊把握住語文感情的基調(diào)，用滿懷哀痛悼念之情的導(dǎo)語，把學(xué)生帶到了那令人悲痛而又值得紀(jì)念的年代。

三：輕松活潑型

這種風(fēng)格的導(dǎo)語，敘述角度新穎獨(dú)特，或講述一則小故事，或從日常觀點(diǎn)談起，語言更加的通俗易懂，幽默風(fēng)趣，節(jié)奏快慢適中，給課堂創(chuàng)造出一種輕松活潑的學(xué)習(xí)氣氛。如：我在講述《競選州長》時，先講了馬克.吐溫的一則軼事：一次在街口上遇到紐約州州長霍夫曼，霍夫曼對他說：“馬克.吐溫，你知道世界上最堅固和最銳利的東西嗎？我告訴你：我的防彈車和鋼板是最堅固的，我的手槍里的子彈是最銳利的！”馬克.吐溫微微一笑說：“我說世界上最堅固厚實的是你的臉皮，可你的胡須竟然能夠刺破它鉆出來，那么最銳利的東西當(dāng)然是你的胡須了?！甭犃诉@一則小故事同學(xué)們也許明白了馬克.吐溫的語言是多么的幽默辛辣，接下來我們就一起來學(xué)習(xí)《競選州長》。

教學(xué)導(dǎo)語的風(fēng)格因人而異，幻化出教師執(zhí)教時的匠心獨(dú)運(yùn)，這里我們也領(lǐng)會到了其中的獨(dú)特藝術(shù)魅力。