愛(ài)心感人 耐心雕琢 細(xì)心誘導(dǎo)

愛(ài)心感人 耐心雕琢 細(xì)心誘導(dǎo)特殊生，是指那些或是不守紀(jì)律，言行不美、品德欠佳，或是家庭結(jié)構(gòu)異常，或是學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生。他們?cè)谝粋€(gè)班級(jí)中人數(shù)不多，所占的比例并不大，但是他們的影響往往不可忽視。能否有效地使這一群體受到良好的教育，促其積極向上，不僅對(duì)于一個(gè)團(tuán)結(jié)、友愛(ài)、文明的班集體的形成，對(duì)于班級(jí)正常穩(wěn)定的教學(xué)秩序的建立關(guān)系極大，而且對(duì)于他們本人的健康成長(zhǎng)，整個(gè)社會(huì)的安定都有深遠(yuǎn)的意義。因此，正確對(duì)待特殊生，幫助他們進(jìn)步，促使他們轉(zhuǎn)化是班主任工作的一個(gè)重要組成部分。在日常教學(xué)工作中，我深深感受到特殊生轉(zhuǎn)化工作的重要性，必要性。并認(rèn)真做好這項(xiàng)工作，從中收獲頗多。

一、愛(ài)心是特殊生轉(zhuǎn)化工作的基本出發(fā)點(diǎn)

愛(ài)心是做好教育工作的前提，一位教師只有懷著對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)，對(duì)教育對(duì)象的崇高而神圣的受，才有可能全身心投入到工作中，創(chuàng)造出優(yōu)異的成績(jī)。對(duì)于特殊生來(lái)說(shuō)，更需要老師傾注一片愛(ài)心，需要用愛(ài)去溫暖他們的心靈，用愛(ài)去感化他們。有的老師，看到特殊生往往冷眼相對(duì)。有的老師，對(duì)特殊生的緩慢進(jìn)步很焦急，“恨鐵不成鋼”，于是為了促其早日成“鋼”也為了維護(hù)集體的榮譽(yù)，或采取訓(xùn)斥他，責(zé)令寫(xiě)檢查，或責(zé)令其限期糾正，甚至用粗鄙的重言辱罵，令其停學(xué)等，企圖逼其就范。殊不知，這種“成鋼”法，非但不可能“成鋼”，還有可能使“鐵”變成“”廢渣“。

因?yàn)槔蠋煹难孕?，不僅直接傷害了對(duì)方的自信和自尊，而且在對(duì)方心靈深處印上了恨的陰影。這種師生間恨對(duì)恨的情緒一旦碰撞。即使花很大的力氣，教育也是很難奏效的。只有愛(ài)才能解開(kāi)疙瘩，才能消融冰山，才能建立師生之間情與情的交流。要做到這一步，首先就要了解特殊生。了解特殊生，除了要了解他們的年齡，學(xué)習(xí)狀況，性格特點(diǎn)外，還要了解他們的家庭經(jīng)濟(jì)狀況，父母等家庭成員的狀況，了解了這些情況，我們就能找出恰當(dāng)?shù)慕鉀Q問(wèn)題的方法。

其次，要建立起一種平等的師生關(guān)系，融洽師生感情，老師要真心與特殊生交朋友，建立一種親密的友誼，而不要總是居高臨下，處處把自已擺在訓(xùn)導(dǎo)者的位置上。實(shí)踐證明，師生感情融洽了。學(xué)生就自然樂(lè)意接受老師的教育。

再次，要理解、信任特殊生，尊重他們。在生活中，每一個(gè)人都需要得到別人的尊重與信任。而特殊生往往具有自卑、自暴、自棄的心理，他們常缺乏集體榮譽(yù)感，對(duì)一切事物抱著無(wú)所謂的態(tài)度。然而，他們又最唱詞班主任能夠正確了解和評(píng)價(jià)自已，具有一種改變自我的強(qiáng)烈積極性。對(duì)于這些學(xué)生，必須點(diǎn)燃他們自尊的火種，并從多方面關(guān)心，幫助他們，給他們以更多的贊許、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，給們們以信任和委托。發(fā)現(xiàn)他們有了錯(cuò)誤，不要輕易去揭短，不是當(dāng)眾批評(píng)，而是要耐心傾聽(tīng)他的看法和想法，這樣可以使他們認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，激起他們爭(zhēng)取和保持榮譽(yù)的意志和行為，促進(jìn)其對(duì)過(guò)錯(cuò)行為的矯正。

二、耐心是特殊生轉(zhuǎn)化工作的基本條件

特殊生轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)艱苦而長(zhǎng)期的任務(wù)。由于特殊生本身的原因，加上周圍社會(huì)環(huán)境的影響，這決定了特殊生轉(zhuǎn)化往往會(huì)出現(xiàn)反復(fù)，有時(shí)甚至反復(fù)多次，這就要求我們?cè)诮逃ぷ髦幸心托?，不能因一次的反?fù)而心煩急躁。要知道，特殊生的轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)教育人的工作而做人的工作就必然涉及到人的情緒、情感、意志等多方面因素，同時(shí)第一個(gè)人都必然與社會(huì)的茜個(gè)方面，各種因素發(fā)生著聯(lián)系。因此，這又是一項(xiàng)多角度，多層次的工作，如果因一、二次的失敗而喪失信心，放棄努力，不僅使自已前面所費(fèi)的心血會(huì)之東流，甚至?xí)绊懙綈?ài)教育對(duì)象的一生。

其次，特殊生轉(zhuǎn)化工作中的耐心，要求我們要逐步創(chuàng)設(shè)教育情境，引導(dǎo)學(xué)生自我教育，確立不同的階段目標(biāo)，循序漸進(jìn)，而不能要求學(xué)生一夜之間徹底覺(jué)悟，任何急于求成的想法，都是有害的。所謂自我教育是指一個(gè)人自已提出目標(biāo)，并從內(nèi)心感到要用實(shí)際行動(dòng)來(lái)培養(yǎng)自已的品質(zhì)，是一個(gè)人在道德修養(yǎng)上的自覺(jué)能動(dòng)性的表現(xiàn)。我們?cè)趯?shí)施轉(zhuǎn)化工作的過(guò)程中，就要依據(jù)每一個(gè)特殊生的不同情況，因人而異制定階段目標(biāo)。最初的目標(biāo)可以制定得很簡(jiǎn)單，使得他們稍加努力便可完成。教師在實(shí)施目標(biāo)戰(zhàn)略的過(guò)程中，要注意把握好以下幾條：（1）把教育的敏感點(diǎn)放在學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)上，激發(fā)學(xué)生自我教育的責(zé)任感。教師引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到到自已的長(zhǎng)處和責(zé)任。這樣才能使學(xué)生樹(shù)立信心。（2）要寓整事理于生動(dòng)形象的、充滿哲理的可感事例當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生的道德思維和道德榮辱感，喚起學(xué)生自我教育的覺(jué)悟。總而言之，耐心，再耐心是做好這項(xiàng)工作的必不可少的條件。

三、細(xì)心是特殊生轉(zhuǎn)化工作的精髓

“特殊生”身上并非一無(wú)是處，他們身上往往存在著許多的“閃光點(diǎn)”這就要求班主任工作要細(xì)心，細(xì)致觀察他們身上的“閃光點(diǎn)”善于發(fā)現(xiàn)他們身上即使十分微弱的“火星”，要善于把這一“火星”燃成“火苗”“火團(tuán)”，從而燃起特殊生進(jìn)取的熱情。因此，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教育情境，使他們身上的優(yōu)點(diǎn)能得到充分發(fā)揮，這樣不僅能引起老師、同學(xué)們的注意，更有利于他們克服自卑自棄的心理。發(fā)揚(yáng)他們的長(zhǎng)處，鼓起勇氣，不斷進(jìn)步。要做到細(xì)心，首先要求我們教師要“沉下去”深入到特殊生中間，與他們交朋友，傾聽(tīng)他們的心聲，打開(kāi)他們久閉的心扉。其次要求我們班主任有一雙敏銳的眼睛，要善于從“細(xì)微”處見(jiàn)精神，要能夠撥末塵霧發(fā)現(xiàn)“珍寶”。如果是孰視無(wú)睹，或是昏頭昏腦，那是看不出什么東西的。要細(xì)心發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，才能切實(shí)解決問(wèn)題。

特殊生轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期的，艱巨的工作，只要我們教育者有了愛(ài)心、耐心和細(xì)心，就一定能為我們的社會(huì)主義國(guó)家培養(yǎng)出更多的“四有”新人。