語文課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

[摘 要]：語文課堂教學(xué)是語文科實施素質(zhì)教育的主渠道，課堂教學(xué)中要有足夠的時間和空間培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時應(yīng)充分考慮這個問題。

[關(guān)鍵詞]：語文教學(xué) 培養(yǎng) 創(chuàng)新

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)欲望。

教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生積極、主動探究的欲望，保證學(xué)生智力和非智力的創(chuàng)造因子處于最活躍的狀態(tài)，使學(xué)生創(chuàng)新的潛能得到最大限度的發(fā)揮，創(chuàng)設(shè)情境必不可少。語文教學(xué)中，教師要科學(xué)地簡化教學(xué)環(huán)節(jié)，站在主導(dǎo)的位置上，把握教材特點，突出教學(xué)主線，促進(jìn)學(xué)生思維的活躍性。如在教學(xué)課文《詹天佑》時，我對開鑿居庸關(guān)、八達(dá)嶺隧道的方法，沒有直接去說明如何開鑿，而是畫了兩座山勢高、薄厚不同的山（居庸關(guān)、八達(dá)嶺），當(dāng)這幅圖展現(xiàn)在學(xué)生眼前時，學(xué)生異口同聲贊嘆“好險?。　苯璐藱C(jī)會，我加以引導(dǎo)“如果讓你們設(shè)計開鑿隧道，你們?nèi)绾卧O(shè)計？”這樣一來，學(xué)生發(fā)表自己見解的欲望被調(diào)動起來，課堂立刻變成了商討、辯論的陣地，學(xué)生自覺進(jìn)入了角色，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了情境。這樣，學(xué)生既學(xué)會了詹天佑的創(chuàng)新精神，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、預(yù)留時間和空間，創(chuàng)造機(jī)會。

1、預(yù)留質(zhì)疑的時間和空間。質(zhì)疑是學(xué)生主動探究的第一步，也是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，有助于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。如在教學(xué)《燈光》一文時，讓學(xué)生熟讀課文的同時，想一想：“多好啊”在文中出現(xiàn)了幾次，誰說的，什么情況下說的，當(dāng)時情況怎么樣，他們看到了什么，也可能想到什么？這樣就給學(xué)生留下想象的時間和空間，學(xué)生在提出問題的基礎(chǔ)上適當(dāng)展開，增強(qiáng)對課文的理解。

2、創(chuàng)造討論的機(jī)會。語文課堂的討論可以深化學(xué)生對教材的理解和認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，同樣也可以促使學(xué)生獨立思考，自主創(chuàng)新。因此，在語文課堂上教師應(yīng)該依據(jù)一定的目的，把握問題，創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生討論。在討論過程中教師不應(yīng)該表示自己的觀點或說出正確的答案，應(yīng)該讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見或見解，即使是錯誤的、不切實際的意見，也應(yīng)讓學(xué)生說完，以免使學(xué)生的積極性受挫。如在《窮人》教學(xué)以后，可以讓學(xué)生討論:漁夫看見西蒙的兩個孩子后，將會說些什么？做些什么？這樣的討論，不但可以提高學(xué)生獨立思考的能力，同時也可以拓展學(xué)生的想象思維，為學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展、發(fā)揮提供機(jī)會。

3、創(chuàng)新要求異、求活、求變。求異、求活、求變思維是創(chuàng)新思維的核心。語文教學(xué)中，教師要積極創(chuàng)造條件，鼓勵學(xué)生大膽求異、求活、求變，多方面、多角度創(chuàng)造性地解決問題，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。教材中很多內(nèi)容給我們提供了引導(dǎo)學(xué)生展開求異思維的好機(jī)會。如《要下雨了》，除了課文中指出的燕子低飛、小魚透氣、螞蟻搬家以外，還可以引導(dǎo)學(xué)生思考蚯蚓出洞、石頭冒“汗”等預(yù)示著什么？教學(xué)中像這樣可以引導(dǎo)學(xué)生求異、求活、求變的機(jī)會很多。教師應(yīng)充分挖掘這些蘊涵著創(chuàng)新潛質(zhì)的關(guān)節(jié)點，使這些求異、求活、求變思維點真正成為語文課堂教學(xué)中創(chuàng)新的亮點。

三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

學(xué)生要掌握好基礎(chǔ)知識，與教師的指導(dǎo)是分不開的，只有教會學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生的能力才會提高。只有改革課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)，才能促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和自覺能力的提高，變被動接受為主動探索，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的創(chuàng)新能力，結(jié)合已學(xué)知識去創(chuàng)造、去探索，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維，增強(qiáng)創(chuàng)新能力。

21世紀(jì)是我國現(xiàn)代語文教育從開始走向成熟的時代。站在新世紀(jì)的起點處，展望未來，讓我們的語文創(chuàng)新能力邁向新的輝煌！

總之，在課程改革的今天，語文教師必須樹立正確的教學(xué)觀、人才觀，用自己的聰明才智去點燃學(xué)生內(nèi)涵的、潛在的創(chuàng)新思維，使創(chuàng)新能力的火花不斷迸射。