對初中物理中趣味性教學(xué)的分析及探討

[摘 要]：初中物理是學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的一個關(guān)鍵時期，那么在教學(xué)過程中如何改變以往枯燥的教學(xué)，讓學(xué)生能更輕松的記住所學(xué)知識，這就算我們要探討的問題。本文從教學(xué)方式、語言表達(dá)、教學(xué)設(shè)備這幾方面展開分析，力求做到物理趣味性教學(xué)。

[關(guān)鍵字]：初中物理；趣味；教學(xué)

一 在教學(xué)方式中增加趣味性

初中學(xué)生所具有的心理特征是：求知欲旺盛，有著豐富的創(chuàng)新力和想象力。但是這些潛質(zhì)的培養(yǎng)是需要后天教育的，我國的應(yīng)試教育在很大程度上扼殺了學(xué)生的天分，那么作為老師，為學(xué)生傳授知識固然重要，但是同時也要激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，讓其能夠主動學(xué)習(xí)，對于與生活現(xiàn)象息息相關(guān)的物理學(xué)科，便是如此。

1.新穎的故事

初中學(xué)生對故事往往都是很感興趣的，那么在物理教學(xué)中，如果能講一些枯燥公式背后的故事，就一定能引起學(xué)生的興趣。除了我們所熟知的牛頓和蘋果的故事、阿基米德和浮力的故事，其實還有很多有趣的物理故事，與其相關(guān)的書籍也很多，所以教師要多多翻閱此類書籍，然后在物理教學(xué)過程中適時的采用。另外有關(guān)物理科學(xué)家的故事也是很重要的，這可以讓學(xué)生在定理和公式中感觸到科學(xué)家們所付出的心血，從而激起學(xué)生主動去學(xué)習(xí)物理。

2.自己動手做實驗

在過去傳統(tǒng)的物理教學(xué)中，教師們往往只主動書本的知識，卻忽略了動手實踐的重要性，雖然在教學(xué)中增加了實驗，但這卻是不夠的。在教學(xué)過程中，我們要爭取做更多的實驗，因為這樣學(xué)生不僅能用耳朵聽老師講，還能親自動手去實踐，這樣的話學(xué)生對知識的理解才能更透徹。比如說在玻璃杯上放張紙牌，然后再放上乒乓球，這樣學(xué)生就會問：我快速的拿掉紙牌，那這個乒乓球會怎么樣？像這樣的小實驗，道具很簡單，而且也很安全，不管結(jié)果是成功或是失敗，都能說明大道理。

3.歷史趣聞

雖然說科學(xué)知識時嚴(yán)肅的，但是對其的表達(dá)方式可以說多種多樣的。在教學(xué)過程中，可以增添一些物理的歷史趣聞，再配上生動的卡通插畫，這樣不但能吸引學(xué)生的注意力，還能擴(kuò)展學(xué)生的物理知識，使物理學(xué)科不再是枯燥乏味，從而也增強了學(xué)生主動學(xué)習(xí)物理知識的熱情。

二 在語言表達(dá)中增加趣味性

在物理教學(xué)中，教師的表達(dá)形式是一個很主要的教學(xué)能力，只有教師表達(dá)的生動，才能激起學(xué)生想聽的興趣，特別是對一些好奇敏感、天真開朗的學(xué)生尤為明顯。教學(xué)講解生動、語言風(fēng)趣幽默，能讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下接受知識，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，這也是每一位物理老師所應(yīng)該具備的一項基本功。

1.語言形象性

在教學(xué)中語言表達(dá)要富有力度，讓學(xué)生的情緒興奮，對老師所講的知識產(chǎn)生興趣，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。要注意的是，教學(xué)語言形象化，不是逗逗風(fēng)趣、活躍課堂氣氛，而是用形象化的語言去進(jìn)行傳教，目的是激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)物理知識的本身。

2.語言要幽默可親 有趣味性

原蘇聯(lián)的教育學(xué)家曾說過：幽默是教育家最重要，也是第一位的幫手。在物理教學(xué)中運用幽默的語言，可以讓所講解的知識變得有趣，拉近學(xué)生是老師之間的距離，從而消除師生之間的隔膜；也可以控制學(xué)生的注意力；還可以突出一些規(guī)律、概念的特點，解決物理教學(xué)中的難點。比如在講照相機的時候，我們可以這樣講：有一個人在別人給他照相的時候，此人擺出腳朝天、頭頂?shù)氐淖藙?，旁邊的人問他為什么這樣，他說照相只能成倒立的圖像。這樣學(xué)生聽完后就會發(fā)出笑聲，同時也明白了成像的特點。

三 增加現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備應(yīng)用的趣味性

1.多媒體教學(xué)

現(xiàn)在科技不斷發(fā)展，在物理教學(xué)中也充分體現(xiàn)出了多媒體教學(xué)的優(yōu)勢。它能根據(jù)物理教材的需要和內(nèi)容，發(fā)揮動靜結(jié)合的優(yōu)勢，讓靜態(tài)的書本知識變得動態(tài)化，讓學(xué)生真正能做到“快樂”學(xué)習(xí)。比如在上凸透鏡成像這一節(jié)時，教師可以充分的利用多媒體來為學(xué)生展示出凸透鏡成像的規(guī)律變化，讓學(xué)生能夠直觀的明白成像的性質(zhì)、遠(yuǎn)近、大小。在比如將“雷電發(fā)生時”這一節(jié)，可以利用多媒體來輔助教學(xué)，將摩擦起電的光、雨、聲音等信息用Flash課件來進(jìn)行加工，然后展示給學(xué)生，從而讓學(xué)生有種身臨其境的感覺，最終達(dá)到最佳教學(xué)的效果。就教學(xué)的內(nèi)容來說，采用錄像片、幻燈片、多媒體課件等現(xiàn)代設(shè)備來進(jìn)行教學(xué)，要充分的考慮到教學(xué)需要，要精心設(shè)計而成，不能過于隨意性，要在物理教學(xué)中發(fā)揮好電教媒體的作用。

2.找出電教媒體趣味性的切入點

在教學(xué)的過程中，不論哪個環(huán)節(jié)需要用到電教媒體這都是一個關(guān)鍵的問題，選擇最佳的電教媒體切入點，是發(fā)揮電教媒體作用的前提。如果要是切入點選擇的不合適，那么就很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，使人感到電化教學(xué)是多余的。比如說為了突出教改專題“目標(biāo)情景教學(xué)法”，那么就可以用投影來打出教學(xué)的目標(biāo)，讓學(xué)生對本堂課的教學(xué)目的一目了然，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。還有在講擴(kuò)散現(xiàn)象時，因為擴(kuò)散的成像比較抽象，學(xué)生較難理解，那么就可以制作Flash課件或是錄像的方式來演示，讓學(xué)生能清楚的觀察到擴(kuò)散的過程，這樣也就降低了學(xué)生理解的難度，便于學(xué)生接受新的知識。再比如在講溫度計、電壓表、刻度尺、電流表讀數(shù)時，因為刻度小，可見度低，學(xué)生對其的觀察也不是很清楚，那么就可以用多媒體播放圖片、視頻這樣的方法來增加可見度。同時還可以把學(xué)生操作的過程錄制下來，然后用多媒體展示出來，鼓勵做得好的學(xué)生，警示不規(guī)范的動作。通過教學(xué)內(nèi)容的不同，找出適合的電教媒體切入點，才能充分的發(fā)揮其優(yōu)勢作用。

總結(jié)：

初中物理教學(xué)方式是多元化的，因為每個教師的特點不同，所以教學(xué)的方法也不相同。在教學(xué)中最重要的是激發(fā)出學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，通過自己趣味的教學(xué)方式，開發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維能力，并且借助現(xiàn)代化的設(shè)備讓學(xué)生能對知識更好的理解，這才有利于初中物理教育的發(fā)展。

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