談?wù)劇扒榫敖虒W(xué)”在化學(xué)教學(xué)中的運用實施方案

一、在化學(xué)教學(xué)中為什么要進行情景教學(xué)呢？

初中化學(xué)是一門以試驗觀察為基礎(chǔ)的學(xué)科，它不同于前面已經(jīng)開設(shè)的其他課程，有其自身的特點。教師如何結(jié)合本學(xué)科的特點，對以前從未接觸過化學(xué)知識的學(xué)生開展化學(xué)教學(xué)呢？如果仍然采用原有的教學(xué)模式進行教學(xué)，勢必造成與現(xiàn)代教育理念相矛盾，而且還會影響學(xué)生們對化學(xué)課學(xué)習(xí)的興趣。身為一名教師，為了適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求，除了要在教學(xué)中多下功夫外，還要在教學(xué)方法和形式上多動腦筋，研究和探索適應(yīng)現(xiàn)代教育新課題、新方法，以提高教學(xué)水平，豐富教學(xué)形式。

通過本人三十多年化學(xué)教學(xué)的經(jīng)驗總結(jié)和不斷探索發(fā)現(xiàn)，在化學(xué)課的教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)知識的興趣并充分調(diào)動學(xué)生們探索化學(xué)奧秘的積極性，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教育的全過程，使學(xué)生由被動性的接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃有缘膶W(xué)習(xí)的“情景教學(xué)”方式效果非常良好。那么教師如何將學(xué)生引導(dǎo)到“情景教學(xué)”中來就顯得尤為重要了。

二、情景教學(xué)的內(nèi)容和目標(biāo)

1、 內(nèi)容：指在課堂教育的環(huán)節(jié)上，創(chuàng)設(shè)各種情景，使學(xué)生置身于各種學(xué)習(xí)情境中，在不知不覺將知識學(xué)會，吸收轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱臇|西。

2、 通過學(xué)生的主動性學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，優(yōu)化學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中觀察化學(xué)現(xiàn)象，自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并且在教師的引導(dǎo)下，由淺入深學(xué)習(xí)分析問題，解決問題的方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，特別是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、 情景教學(xué)的特點

情景教學(xué)的特點，就是引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)的過程，課堂教學(xué)不再是教師機械的教學(xué)，學(xué)生被動接受的單邊教學(xué)過程，而是師生共同研究探索新知識的過程。教師指示教學(xué)過程中的組織和引導(dǎo)者，高明的教師在教學(xué)中設(shè)置一個有一個情景，調(diào)動和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，引導(dǎo)學(xué)生置身各種學(xué)習(xí)的情景中去，自己發(fā)現(xiàn)問題，自己主動學(xué)會解決問題的各種方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，以適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要。

四、實施情景教學(xué)的方法和措施

1、通過提出各種問題設(shè)置情景，使學(xué)生置身于學(xué)習(xí)情境中。

如在講二氧化碳這節(jié)課時，新課的引入別有情景。非洲的喀麥隆有個尼奧斯湖，往日湖面上清波蕩漾，湖邊牛養(yǎng)肥壯，人們幸福生活在這里。有一個早晨，人們發(fā)現(xiàn)湖面上漂著死去的魚蝦，湖邊是死去的牛羊，1700余人悄然離開了人間，一片凄慘的景象，是誰制造了這一慘案呢？經(jīng)調(diào)查，兇手竟是與人類息息相關(guān)的氣體——二氧化碳。二氧化碳為什么能夠?qū)е氯擞谒劳瞿兀拷裉煳覀円黄饋韺W(xué)習(xí)二氧化碳的性質(zhì)。通過這種導(dǎo)入方式，立刻就把學(xué)生的注意力引入二氧化碳這節(jié)課的情境中，學(xué)生非常想了解到二氧化碳的性質(zhì)。學(xué)生由被動性的接受轉(zhuǎn)化為主動性的學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性被充分調(diào)動起來，為后面的教學(xué)做好了充分準(zhǔn)備，使課堂教學(xué)得到順利進行，大大提高了課堂教學(xué)效率。

2、改進實驗，突出重點

在化學(xué)教學(xué)過程中，為了突出化學(xué)演示實驗的效果，將一些演示實驗加以改進，使實驗效果更加突出，更加有說服力，突出重點。如在講酸的化學(xué)性質(zhì)鹽酸這節(jié)，CL￣檢驗書上介紹HCL和AgNO3反應(yīng)產(chǎn)生白色沉淀，繼續(xù)加入稀HNO3白色沉淀不消失，證明沉淀的是AgCL，說明原溶液中一定含有CL￣，書上的介紹讓同學(xué)只知道AgCL↓不溶于稀HNO3，為什么產(chǎn)生白色沉淀還要繼續(xù)加入稀HNO3？我在教學(xué)中為說明此問題，做了補充實驗。取未知溶液少許于試管中，溶液中是否含有CL￣呢？加入AgNO3溶液，結(jié)果產(chǎn)生了白色沉淀，此白色沉淀一定是AgCL↓嗎？啟發(fā)學(xué)生繼續(xù)加入稀HNO3，結(jié)果白色沉淀消失了，說明此白色沉淀不是AgCL↓，說明原溶液中不含CL￣，通過這樣教學(xué)，讓學(xué)生真正搞懂CL￣的檢驗方法，使CL￣檢驗方法具有深度，上了一層臺階。

3、為培養(yǎng)學(xué)生的觀察實驗?zāi)芰Γ寣W(xué)生帶著問題去做實驗，自己發(fā)現(xiàn)問題，并找出解決問題的方法。

如在做H2的化學(xué)性質(zhì)還原性實驗中，H2+CuO=Cu+H2O。書上直接讓學(xué)生觀察現(xiàn)象，最后得出結(jié)論，但H2的化學(xué)性質(zhì)是初三教學(xué)中的重要內(nèi)容，為了突出這部分內(nèi)容，我先提出以下幾個問題：①試管口為什么向下傾斜？②實驗時先通入H2一會兒，過一會加熱③實驗完畢后，先撤酒精燈，繼續(xù)通H2直到試管冷卻為止再撤走通H2的導(dǎo)管。如果不這樣操作會出現(xiàn)什么后果和問題呢？讓學(xué)生帶著問題做實驗，自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，既培養(yǎng)了學(xué)生觀察實驗?zāi)芰Γ肿寣W(xué)生學(xué)會了解決問題的方法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大大提高，適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求。

4、學(xué)生能自己學(xué)會的就讓他們自學(xué)或通過互助學(xué)習(xí)。

難度較大的知識，先讓學(xué)生碰壁、思考、討論，然后我再從中做出適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、啟發(fā)，讓學(xué)生自主地獲得知識，變以教為主為以學(xué)為主。如在化學(xué)式命名的教學(xué)中，對于由兩種元素組成的化合物的命名，學(xué)生在前面所學(xué)的化學(xué)式中已有了一定的基礎(chǔ)，我只是給出所學(xué)的一些化學(xué)式，如，MgO、NaCl、CO2等。讓學(xué)生自己命名并總結(jié)歸納出命名的方法——某化某。對于有原子團的化學(xué)式的命名，同樣學(xué)生可根據(jù)已有的知識順利讀出，如，KMnO4、CaCO3、Na2SO4等，但對于H2SO4的命名，學(xué)生卡殼了，幾乎異口同聲地讀成硫酸氫。我說不對，同時寫出H2CO3的化學(xué)式，問讀什么？碳酸，由此及彼學(xué)生若有所思，硫酸？我給予充分的肯定，讓學(xué)生感受到對的喜悅，然后在練習(xí)HNO3、H3PO4的讀法，再由學(xué)生總結(jié)出此類化合物的讀法“某酸”。

5、采用多種方法，進行解題，使學(xué)生學(xué)會用最佳方法解決問題。如差量法、守恒法、連線法、平均值法、多步計算法、對比法等多種方法解決疑難問題，將復(fù)雜問題簡單化，由淺入深，形象生動地幫助學(xué)生理解化學(xué)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生找到解決各種問題的切入點，教會他們解決問題的方法。

6、定期進行檢查通過各種方式檢查學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)和掌握情況，及時進行修正和完善自己的教學(xué)研究。

五、取得成績

采用情景教學(xué)，學(xué)生上課的聽講程度較原來有了很大的改觀，學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣很高，學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，積極主動的爭做實驗，能發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題。中考成績?nèi)〉幂^好成績，標(biāo)準(zhǔn)分均為正值，所教班級的優(yōu)秀率很高，平均分超過市平均分。